第1框 男生女生教學(xué)背景分析一、教材分析1. 課標(biāo)要求： 悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 整體感知教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教材定位于青春生命成長(zhǎng)，是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的表現(xiàn)，基于學(xué)生從“兒童”到“青少年”的生命歷程中的這以關(guān)鍵時(shí)段，即基于學(xué)生身體發(fā)育的變化帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，凸顯青春生命，尤其是第一單元以“青春時(shí)光”為主題內(nèi)容，關(guān)注青春期學(xué)生的自我發(fā)展，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題與矛盾為基礎(chǔ)，突出“成長(zhǎng)的不僅是身體”這一基本觀點(diǎn)，基于“性別”“心理性別特征”“性別刻板印象”等知識(shí)，讓學(xué)生在異性交往中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)不斷完善自己。二、學(xué)情分析 學(xué)生正處于青春期，身體上產(chǎn)生了劇烈變化。在生理上，以第二性征的發(fā)育為主要標(biāo)志，同時(shí)，心理發(fā)育迅猛，對(duì)異性充滿好奇和好感，有著強(qiáng)烈的交往欲望，渴望在異性面前表現(xiàn)自己，另一方面又心存戒備，有意疏遠(yuǎn)與異性同學(xué)的關(guān)系。本節(jié)課幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)男女生在生理、心理特征上的差異，引導(dǎo)學(xué)生注意性別刻板印象，在與異性交往中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn))【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的性別觀。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面看待男女生各自的性別優(yōu)勢(shì)，克服“性別刻板印象”，從而培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo)： 了解青少年身心發(fā)展的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)不同性別的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 男女生的生理、心理性別特征。2. 男女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。【教學(xué)難點(diǎn)】 性別刻板印象教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課資料：一組男女區(qū)別趣解圖。問(wèn)題：請(qǐng)你判斷圖片內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是男還是女？你的判斷依據(jù)是什么？辨識(shí)，回答激起興趣講授新課一、他和她。講授：男生女生在生理方面、心理方面的差異與生俱來(lái)。 到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯，同時(shí)在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。 介紹：生理性別特征主要表現(xiàn)為男女生理上的差異，最顯著的生理差異來(lái)自青春期男女第二性征的相繼出現(xiàn)。介紹：心理性別特征表現(xiàn)為性別角色方面的差異。 性別角色，是指在特定社會(huì)中被認(rèn)為典型的 男性和女性的行為模式。這些模式表現(xiàn)出最基本的男性和女性的差異。探究與分享：文文的困惑 文文是一名初一女生，她活潑調(diào)皮，做事大大咧咧。為此，沒(méi)少受媽媽數(shù)落。 最近，因?yàn)榇中拇笠馕奈脑跀?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中丟掉了20分，還在體育課上跑步時(shí)碰掉了同學(xué)的眼鏡。媽媽又開(kāi)始念叨：“ 女孩子家怎么能這樣大大咧咧？！女孩子就應(yīng)該有女孩子的樣兒！當(dāng)初給你取名的時(shí)候，就希望你文文靜靜的！”文文很困惑，女孩子樣兒是什么樣兒？我真的需要改變自己?jiǎn)?？設(shè)問(wèn)：為了幫助文文解除困惑，我們先來(lái)做一個(gè)找詞游戲。下面的描述哪些屬于男性特征？哪些屬于女性特征，或者兼而有之？幻燈：顯示描述人的性別特征的眾多詞匯，如心胸寬廣等。引導(dǎo)歸納：性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽(yáng)剛之氣（如雄心勃勃），女性行為表現(xiàn)出陰柔之美（如善解人意）。 解文文的困惑之一： 女孩子樣兒應(yīng)該是什么樣兒？ 引導(dǎo)：女性性別角色要求的陰柔之美。聆聽(tīng)領(lǐng)悟結(jié)合生活情境，分析問(wèn)題對(duì)詞匯按要求進(jìn)行歸類回答問(wèn)題由淺入深由外而內(nèi)引入知識(shí)提供生活中常見(jiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同性別特征的表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力課堂活動(dòng)：評(píng)一評(píng)活動(dòng)介紹：選出在你心中，在本在班級(jí)中，哪名男生最富有“陽(yáng)剛之美”，哪名女生最富有“陰柔之美”？課堂練習(xí)： 結(jié)合漫畫(huà)回答問(wèn)題。推選自己心中的“最美”回答問(wèn)題。深化認(rèn)識(shí)過(guò)渡：對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象。但在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。知識(shí)拓展：刻板效應(yīng)，又稱刻板印象，它是指對(duì)某個(gè)群體產(chǎn)生一種固定的看法和評(píng)價(jià)，并對(duì)屬于該群體的個(gè)人也給予這一看法和評(píng)價(jià)?？贪逵∠箅m然可以在一定范圍內(nèi)進(jìn)行判斷，迅速洞悉概況，節(jié)省時(shí)間與精力，但是往往可能會(huì)形成偏見(jiàn)，忽略個(gè)體差異性，因而影響正確的判斷。說(shuō)明：性別刻板印象是人們對(duì)男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對(duì)性別角色的期望和看法。 學(xué)以致用：看漫畫(huà)答問(wèn)題。 提醒：性別刻板印象可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。我們?cè)诮邮茏约荷硇詣e的同時(shí)，不要過(guò)于受性別刻板印象的影響。設(shè)問(wèn)：學(xué)習(xí)了性別刻板印象這一知識(shí)，你是不是對(duì)文文媽媽的嘮叨有了新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)：應(yīng)用新知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。理解感悟了解知識(shí)提高認(rèn)識(shí)回答問(wèn)題運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題承上啟下擴(kuò)充知識(shí)幫助理解鞏固知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題二、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 講授：我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)性別角色的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)塑造性別角色。這不僅要求我們做好自己，還要求我們學(xué)習(xí)異性的性別優(yōu)勢(shì)。 引導(dǎo)分析：男女生各自的優(yōu)缺點(diǎn)男生的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)：粗獷，精力充沛，意志力較強(qiáng)，不怕困難，心胸豁達(dá)，膽大勇為等； 缺：粗手粗腳，馬虎大意等。 女生優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)：感情細(xì)膩，富有同情心，認(rèn)真謹(jǐn)慎，細(xì)致等； 缺：愛(ài)斤斤計(jì)較，優(yōu)柔寡斷，膽小。領(lǐng)悟道理分析男女生的優(yōu)缺點(diǎn)了解不同觀點(diǎn)幫助學(xué)生找出不同性別角色的優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)生視野解文文的困惑之二：我真的需要改變自己?jiǎn)幔?設(shè)問(wèn)：如果你認(rèn)為文文需要改變，她應(yīng)該怎么改？ 你有哪些性別優(yōu)勢(shì)？還應(yīng)該向異性學(xué)習(xí)哪些性別優(yōu)勢(shì)？ 引導(dǎo)：文文需要改變自己，多一些細(xì)心等女性的陰柔之美會(huì)更優(yōu)秀。舉例：快樂(lè)野炊，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共成長(zhǎng)！ 聽(tīng)說(shuō)這次實(shí)踐活動(dòng)是野炊，某校初二2班的同學(xué)們非常興奮！ 野炊正式開(kāi)始，三組同學(xué)最配合。兩名男生從背包里取出鍋碗等大件炊具后立即尋找能架起鍋的石頭，三名女生則在附近尋找干樹(shù)枝來(lái)引火，很快，火點(diǎn)著了！另一男生把帶來(lái)的一大桶礦泉水倒進(jìn)鍋，大家把各種食材、餐具紛紛拿出，小組合作下，飯很快做好了！心細(xì)的女生帶來(lái)的野餐墊、濕紙巾等用品正派上用場(chǎng)。 飯后，男生負(fù)責(zé)滅火，冷卻石頭，并將其物歸原處。女生們則說(shuō)說(shuō)笑笑地去旁邊的小溪清洗鍋碗瓢盤。 設(shè)問(wèn)：在野炊活動(dòng)中，男女生各體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢(shì)？這些優(yōu)勢(shì)是如何互補(bǔ)的？引導(dǎo)：結(jié)合情境中男女同學(xué)的表現(xiàn)回答。歸納：男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)，欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有利于我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，讓自己變得更加優(yōu)秀！情景分析：班里的一些女生真的是太笨了，非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題我們男生一看就知道怎么做？她們?cè)趺炊疾粫?huì)，還是我們男孩聰明啊。我從小就害怕背課文，古文和英語(yǔ)單詞特別頭疼，為什么班級(jí)的女生們背課文就非?？炷兀繂?wèn)題：針對(duì)這兩種看法，說(shuō)一說(shuō)你的觀點(diǎn)。我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。探究與分享：在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？相互理解相互幫助相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題讀身邊故事，領(lǐng)悟道理結(jié)合材料回答問(wèn)題回答問(wèn)題探究回答問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的道理學(xué)以致用拓展運(yùn)用歸納總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 生理性別特征的差異性別特征 心理性別特征的差異男生女生 性別刻板印象性別優(yōu)勢(shì) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)整理筆記整理知識(shí)梳理結(jié)構(gòu)升華主題活動(dòng)：我對(duì)青春宣誓 青春誓詞齊： 今天，我向青春宣誓： 我要珍惜青春時(shí)光，自覺(jué)塑造性別角色，走好青春之路。男： 我是男孩，我心胸開(kāi)闊，堅(jiān)韌執(zhí)著； 我是男孩，我理智果斷，真誠(chéng)正直； 我是男孩，我意志堅(jiān)定，富有幽默；女： 我是女孩，我性格開(kāi)朗，舉止端莊； 我是女孩，我感情細(xì)膩，善解人意； 我是女孩，我溫柔善良，富有同情；男： 我是男孩，我驕傲，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)女孩的優(yōu)勢(shì)！ 女： 我是女孩，我自豪，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)男孩的優(yōu)勢(shì) ！ 齊： 青春無(wú)悔、無(wú)悔青春，讓我們一起成長(zhǎng)，一起擁抱青春! 宣誓情感升華知識(shí)內(nèi)化