第6講西方人文精神的發(fā)展明確考綱MINGQUEKAOGANG1.文藝復興和宗教改革。2.啟蒙運動。知識架構線索梳理本講內容只有一條主線：西方人文主義思想經歷了起源(智者運動)形成(文藝復興)發(fā)展(宗教改革)高峰(啟蒙運動)的歷程。不同時期人文主義的內涵具體各不相同。(1)古希臘智者運動是西方人文主義精神的起源。智者學派認識的對象從以自然界為重點轉移到認識人類和人類社會，突出人的自身，強調人的價值、人的決定作用，實際上是古代雅典民主制度發(fā)展的產物。(2)文藝復興是近代人文主義出現的標志，肯定人和人性，突出人的作用。文藝復興促進了人們思想的解放與近代自然科學的產生和發(fā)展。(3)宗教改革是人文主義的發(fā)展階段。宗教改革者們否定羅馬教皇的權威，反對天主教的等級觀念，提倡個人宗教信仰的自由，沉重打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神統(tǒng)治。(4)啟蒙運動是人文主義發(fā)展到高峰的標志。啟蒙思想家高舉理性主義的旗幟，反對專制和迷信；提倡科學、自由、平等，反對特權等級；主張實行法治；對未來社會進行了設想。進一步發(fā)展了人文主義，把反封建斗爭推進到反封建專制制度、建立理性王國上來。啟蒙運動為資產階級革命和改革做了輿論準備，成為人類追求自由、平等的精神武器?？键c文藝復興和宗教改革1模塊通宗教改革對歐洲現代化的影響提示：(1)政治：天主教會的神權受到打擊，有利于民族國家的形成發(fā)展，為資產階級革命提供意識形態(tài)的依據。(2)經濟：為歐洲資本主義的發(fā)展掃清了道路。(3)思想：打破了天主教會精神壟斷，使人們的思想得到解放，發(fā)展了人文主義。(4)總體：為歐洲從中世紀向現代社會邁進開辟了道路，促進了歐洲社會的轉型。2中外通中國明清之際進步思想與宗教改革的比較提示：(1)產生背景中國：經濟上，自然經濟占統(tǒng)治地位，資本主義萌芽發(fā)展緩慢；政治上，封建君主專制統(tǒng)治空前強化，封建制度走向衰落；思想上，實行八股取士、大興文字獄，思想文化專制束縛了知識分子的創(chuàng)造力。歐洲：經濟上，歐洲資本主義迅速發(fā)展，資產階級力量不斷壯大；政治上，羅馬天主教會與歐洲各主權國家及社會各階層存在日益尖銳的矛盾沖突；思想上，歐洲文藝復興使資產階級文化迅速傳播，為宗教改革奠定了基礎。(2)具體內容中國：抨擊封建君主專制，重視發(fā)展工商業(yè)，提倡經世致用，具有初步的反封建民主色彩，但未形成完整的理論體系，對未來社會的設計也沒有跳出中國古代理想化的明君加賢臣的統(tǒng)治模式。歐洲：反對教皇通過教會對全國社會政治文化的控制，反對天主教會內部存在的驕奢腐化現象。(3)性質中國：明清之際進步思想從本質上并未擺脫傳統(tǒng)的儒學范疇，不屬于資產階級性質的思想主張。歐洲：一場反特權、反封建、反宗教壓迫的社會政治運動。(4)歷史影響中國：對封建專制統(tǒng)治起了一定的沖擊作用，但無法動搖封建統(tǒng)治的理論基礎，并沒有在中國引起深刻的社會革命。歐洲：為歐洲從中世紀向現代社會邁進開辟了道路，促進了歐洲社會的轉型?？歼^什么文藝復興對西方崛起的影響；宗教改革的表現及對大國崛起的影響。典例12014江蘇高考“佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟，他們反對對財富的譴責，并且創(chuàng)立這樣一種學說：在上帝眼中，貧窮并不是顯示品德的惟一方法?！庇纱丝梢?，人文主義者 ()A鄙視貧窮B認為財富即道德C揶揄上帝 D反對安于清貧的說教命題解讀本題以文獻資料為切入點，考查人文主義對思想觀念的影響。難度適中。解析題干材料中的“反對對財富的譴責”“在上帝眼中，貧窮并不是顯示品德的惟一方法”等信息，表明了人文主義者對財富的向往和追求，D項正確；A、B兩項不符合題意；C項說法不符合當時史實。答案D典例22015北京高考1521年，德國維登堡的一家作坊印制了很多幅對幀木板畫。其中一幅的左側是基督跪在地上為門徒洗腳；右側是高高在上的教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻。這幅畫意在()A抨擊羅馬教廷 B推銷“贖罪券”C反對宗教改革 D倡導宗教寬容命題解讀本題考查宗教改革及對材料的理解能力，難度適中。解析“基督跪在地上為門徒洗腳”“教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻”反映了基督與教皇對待信徒的態(tài)度有著天壤之別，由此可知，該畫意在抨擊以教皇為代表的羅馬教廷背離了基督教的宗旨，故選A。答案A文藝復興和宗教改革對待宗教的不同態(tài)度(1)文藝復興認識并揭露教會的腐朽、罪惡，但還對教會勢力抱和解態(tài)度；宗教改革直接否定教會權威。(2)二者都不反對宗教信仰，文藝復興強調人的偉大，以人為中心，宗教改革強調神的偉大，一切以神為中心。考向預測文藝復興的表現、內涵、實質、影響；宗教改革的實質和影響；古今中外人文主義的不同內涵。押題預測押題1世界全史中寫道：“路德認為，由于人類的墮落，人類甚至不能明白上帝的意志，也不服從上帝的意志。因此靈魂得救的問題，不是人的功德所致，因為人所自認為的功德在上帝的眼里也許并不是功德?！边@表明路德()A否定基督教的宗教信仰B反對墮落人類對上帝的信仰C倡導“信仰得救”D主張人們應該服從世俗政權押題依據近幾年高考分別考查了文藝復興和啟蒙運動，故宗教改革在2017年高考中被命題的可能性比較大。答案C解析本題考查對西歐宗教改革的主張及特點的理解。據題干材料可知，馬丁路德認為人類是無法明白上帝的意志的，所以無法了解上帝的意圖與功德的含義，因而無須一切靠積累功德等待上帝的拯救，實際上路德否定了善功在得救中的作用，也否定了贖罪券的作用，宣傳了“信仰得救”的主張，故選C。西歐宗教改革并沒有否定對基督教的信仰，也談不上反對墮落人類對上帝的信仰，排除A、B；D項說法正確，但題干無從體現，排除?？键c啟蒙運動1專題通西方人文主義思想的演變歷程提示：階段經濟及社會根源歷史影響萌芽階段(公元前5世紀中葉)經濟根源：工商業(yè)的發(fā)展社會根源：民主制的繁榮為現代民主政治的創(chuàng)立提供了借鑒和經驗復興階段(1416世紀)文藝復興經濟根源：資本主義萌芽的產生社會根源：天主教會神學世界觀對人們思想的束縛促進了人們思想的解放；為新航路的開辟和宗教改革提供了精神動力；推動了文學藝術的發(fā)展和近代自然科學的產生發(fā)展階段(1617世紀)宗教改革經濟根源：資本主義的發(fā)展社會根源：天主教會的腐朽和黑暗打破了天主教會的精神枷鎖，促進了人們的思想解放；為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件成熟階段(1718世紀)啟蒙運動經濟根源：資本主義的進一步發(fā)展壯大社會根源：專制主義和教權主義對社會發(fā)展的阻礙為資產階級取得統(tǒng)治地位、建立資本主義政治制度作了思想上、理論上的準備2.模塊通啟蒙運動推動歐洲近代化的主要表現有哪些？提示：(1)政治：推動了歐洲資產階級革命的爆發(fā)，為資產階級建立民主政治提供了政治藍圖，如英國君主立憲制與責任內閣制，實踐了啟蒙思想家的分權和人民主權思想等。(2)經濟：啟蒙思想的傳播，推動了歐洲資本主義經濟的發(fā)展。(3)思想：進一步解放了人們的思想，推動了近代科技的發(fā)展，為工業(yè)革命的到來提供了科技條件。3中外通新文化運動與啟蒙運動的比較提示：(1)歷史背景相似新文化運動發(fā)起時，辛亥革命極大地改變了政治環(huán)境；民族資本主義的發(fā)展使資產階級力量壯大；北洋軍閥思想文化領域的尊孔復古逆流，使激進的資產階級知識分子掀起了新文化運動。啟蒙運動時期，歐洲資本主義工商業(yè)發(fā)展迅速，反對專制主義和教權主義的斗爭成為歐洲時代的主旋律，資產階級掀起思想文化領域的反封建斗爭，啟蒙運動興起。(2)性質相似：都是資產階級為了打破封建束縛，促進資本主義發(fā)展，在思想文化領域里掀起的一場思想解放運動。(3)內容相似打倒專制主義，倡導民主政治；以人權取代封建王權，以民主政治取代封建專制。鏟除維護專制的精神支柱，弘揚資產階級的新思想和新觀念。崇尚科學，反對迷信和愚昧。(4)作用相似：都在政治上和思想上給封建主義以沉重的打擊，動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，在很大程度上解放了人們的思想，對后來的民主革命產生了積極的影響?？傊?，新文化運動和啟蒙運動都主張以人權取代封建王權、以民主政治取代封建專制、以科學知識取代愚昧和迷信，反映了新興資產階級的愿望，符合當時社會發(fā)展的趨勢，因而是歷史的一大進步?？歼^什么啟蒙運動的特點；對盧梭和孟德斯鳩思想的認識；啟蒙思想家的思想探索及與古代人文思想和近代中國民主思想的比較。典例32015北京高考對于美國獨立宣言在大革命前法國的反響，有學者評論說：宣言中的學說來自哪里并不重要，無論是來自盧梭，還是洛克(英國啟蒙思想家)，法國讀者一定能在獨立宣言的下述文字中看到法國哲人們的思想：“人人生而平等，他們都被造物主賦予了某些不可轉讓的權利”結合所學判斷，下列選項正確的有()法國讀者不了解洛克和盧梭的學說獨立宣言與洛克和盧梭的思想無關法國社會中的等級制觀念已經動搖天賦人權思想已在大西洋兩岸傳播A BC D命題解讀本題考查對啟蒙運動的理解，難度較大。解析根據材料和所學知識可知，的表述不符合史實，故正確選項為D。答案D典例42016全國卷閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人。人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。據盧梭社會契約論結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述(要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據)。命題解讀本題主要考查西方民主啟蒙思想與資產階級代議制之間的關系，意在考查考生將理論與實踐相結合的能力。解析本題屬于開放性試題，此題的特點在于靈活性和自主性，答題時一定要觀點明確、史論結合，闡明社會契約論與西方資產階級代議制之間的關系，言之有理即可。答案略西方不同時期人文精神的重心及內涵(1)古希臘先哲的精神覺醒：重心是探究人活著的意義是什么。智者學派將人置于世界和社會的中心，強調人的價值和決定作用；蘇格拉底更加注重人的倫理道德和知識。(2)文藝復興：重心是探究人應該過怎樣的生活。批判神權統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由。(3)宗教改革：重心是探究人應該過怎樣的宗教生活。宗教改革強調以人為中心，肯定人的價值和尊嚴，提倡追求自由幸福的生活，反對封建宗教禁錮。(4)啟蒙運動：重心是探究人應該過怎樣的政治生活。將人文主義發(fā)展為理性主義，反對迷信，反對權威?？枷蝾A測啟蒙運動的代表人物及其思想特點和影響；縱向比較西方不同時期人文精神的內涵；從中外比較角度，考查中外啟蒙思想異同。押題預測押題2法制思想是人類文明的表現，法制的進步是人類社會進步的重要標志。中外古代的一些法制思想對現在的法制建設有著重要的影響。閱讀下列材料：材料一“法者，編著之圖籍，設之于官府而布之于百姓。”“法者，憲令著于官府，刑罰必于民心，賞存乎慎法，而罰加乎奸令者也?！薄爸蚊駸o常，唯以法治明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何謂刑德？曰：殺戮之謂刑，慶賞之謂德。為人臣者畏誅罰而利慶賞故法者，王之本也?！表n非子材料二一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不變的一條經驗。有權力的人們使用權力一直到遇有界限的地方才休止從事物的性質來說，要防止濫用權力，就必須以權力約束權力如果立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了；因為人們將會害怕這個國王或議會制定暴虐的法律，并暴虐地執(zhí)行這些法律。如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。如果司法權和立法權合二為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合二為一，法官便有壓迫者的力量。孟德斯鳩請回答：(1)根據材料一，概括韓非子關于法的基本主張。(2)根據材料一、二和所學知識，比較韓非子和孟德斯鳩思想的異同。運用相關史實分析說明兩者思想的實踐效果。押題依據依法治國是歷史學科中的長效熱點，且與現實生活聯系緊密，關注歷史上的法制思想和主張能夠為當代的民主法治建設提供借鑒。答案(1)法要有權威性，應由官府制定，用文字形式公開頒布，告之全體百姓；法要有公信力，賞罰分明，順應民心；法要具有實用性，是君主統(tǒng)治百姓的工具，刑德是其重要特征。(2)同：都順應時代的要求；都重視法在治理國家中的作用；都付諸實踐并產生了實際效果。異：目的不同：韓非子為了適應封建專制統(tǒng)治加強的需要，用法來強化專制；孟德斯鳩是為了反對封建專制統(tǒng)治，用法來約束專制。主張不同：韓非子主張中央集權和君主專制，孟德斯鳩主張分權制衡和君主立憲。性質不同：韓非子代表了新興地主階級的利益，孟德斯鳩代表的是新興資產階級的利益。(任答兩點即可)實踐效果：韓非子是戰(zhàn)國時期法家思想的集大成者，秦朝以法家思想治國，強化了統(tǒng)治，完成了大一統(tǒng)，開創(chuàng)了專制主義中央集權的制度，為中國兩千多年的封建君主專制統(tǒng)治奠定了基礎。但因其嚴刑峻法，殘暴統(tǒng)治，激化了階級矛盾，使其短暫而亡。孟德斯鳩是啟蒙運動分權學說的重要代表，其三權分立的思想首先被美國成功實踐，從而成為資產階級民主制度的典型模式，對其他國家的民主法制建設產生了重要影響。解析第(1)問，結合材料中的“編著之圖籍”“設之于官府”“布之于百姓”“刑罰必于民心”“治民無常，唯以法治”“明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也”，可概括出韓非子關于法的主張。第(2)問，第一小問結合所學知識從目的、內容、性質、結果等角度比較說明兩者思想的異同；第二小問從實踐的角度聯系所學知識說明二人的思想主張在歷史實踐中的運用，并加以評述。時間：35分鐘滿分：100分一、選擇題(本大題共12個小題，每小題5分，共60分)12016廣東深圳二模15世紀西方學者、藝術家、政治家甚至普通民眾流行寫自傳，這一時期自傳的數量比公元500年至1400年之間近千年寫就的自傳總和還要多。這主要因為()A印刷術的傳播促進了文化發(fā)展B人文主義的價值觀漸入人心C地理大發(fā)現改變了人們的觀念D教會壟斷文化的局面被打破答案B解析15世紀西方學者、藝術家、政治家甚至普通民眾流行寫自傳，體現了對人的價值和尊嚴的肯定，是人文主義的價值觀漸入人心的結果。選B項。A、C兩項與個人寫自傳無必然關系，排除；15世紀時，教會壟斷文化的局面尚未被打破，故D項與史實不符。22016山東濰坊期末近代一位評論家曾說：“誰能想到15世紀一件件精美絕倫的藝術品背后竟隱藏著改變世界歷史的非凡力量。”對“非凡力量”理解最恰當的是()A中國瓷器大量傳入影響歐洲藝術發(fā)展B蘊含人文主義思想，推動思想解放C借助藝術形式與手段，反對宗教權威D直面社會矛盾，審視與批判社會現實答案B解析根據所學知識，15世紀意大利興起了文藝復興運動，借助文學和藝術的形式，展現了人文精神，沖擊了天主教會的神學統(tǒng)治，推動了思想解放，故B項正確。中國瓷器傳入歐洲后，并未影響歐洲藝術的發(fā)展，故A項錯誤；C項“反對宗教權威”明顯理解錯誤；當時資本主義發(fā)展不充分，新興的資產階級并未直接面對社會矛盾，批判社會現實，故D項錯誤。32016湖南株洲一模文藝復興時期，驕傲的人文主義者喜愛研究異教拉丁詩人，但他們很少公開與基督教決裂；這些人的文學藝術價值也得到許多富有的教會人員的欣賞。這說明()A教會人員是文藝復興的推動者B人文主義者避免與基督教沖突C基督教的包容性助力文藝復興D文藝復興反對封建宗教不徹底答案D解析文藝復興運動是新興資產階級領導的反封建神學的思想解放運動，教會人員不是文藝復興的推動者，故A項錯誤；文藝復興主要內容是抨擊教會神學的腐朽黑暗，故B項錯誤；基督教對人們思想的禁錮是文藝復興運動興起的原因，故C項錯誤；文藝復興反對神學禁欲苦行，抨擊教會腐朽，但從“但他們很少公開與基督教決裂”可知，文藝復興反對封建宗教不徹底，故D正確。42016鄭州預測二彼得伯克在意大利文藝復興時期的文化與社會中認為：“雖然世俗題材藝術品的數量和比例都有所增加，世俗繪畫的比例從15世紀20年代的5%上升到16世紀20年代的約20%，但宗教題材的藝術品一直占絕對優(yōu)勢?！边@說明，文藝復興時期()A仍是以神為中心B并不反對基督教，仍信仰宗教C文藝復興仍重視宗教苦修超過現世生活D以神圣主義作為文藝的核心答案B解析本題考查文藝復興。根據所學知識可知，文藝復興運動主張文藝作品以人為中心而不是以神為中心，要求肯定人的價值和尊嚴?！笆浪最}材藝術品的數量和比例都有所增加”反映了文藝復興要求人性的解放；“但宗教題材的藝術品一直占絕對優(yōu)勢”說明文藝復興運動并不反對宗教信仰。由此可知，B項正確。52016四川成都一模法國文學團體七星詩社在發(fā)表的保衛(wèi)和發(fā)揚法蘭西語言宣言書中寫道：法蘭西文學至少應和意大利文學并駕齊驅，可以用法語創(chuàng)作堪與古代希臘羅馬文學媲美的法蘭西詩歌。據此可知，七星詩社的主要成員應屬于()A人文主義者 B啟蒙思想家C浪漫主義詩人 D現實主義作家答案A解析據材料“法蘭西文學至少應和意大利文學并駕齊驅”和“可以用法語創(chuàng)作堪與古代希臘羅馬文學媲美的法蘭西詩歌”可知此時應為文藝復興時期，其核心是人文主義，故A項正確；啟蒙思想家主張理性，與材料意思不符，故B項錯誤；浪漫主義是對社會現狀強烈不滿、積極追尋理想世界的新思潮，與材料意思不符，故C項錯誤；現實主義主要針對社會現實，與材料意思不符，故D項錯誤。62016河南洛陽一模文藝復興時期的一些教師、教育思想家和出版家發(fā)表許多探討“新教育”的論著，他們所要培養(yǎng)的已不再是僧侶和神職人員，而主要是社會、政治、文藝、商業(yè)方面的活動家和冒險家。材料表明“新教育”()A以培養(yǎng)通才為主要目的B消除宗教對人的影響C強調人的價值和尊嚴D反映資本主義的時代潮流答案D解析社會、政治、文藝、商業(yè)方面不能算作是通才教育，故A項錯誤；消除宗教對人的影響不是材料反映信息，故B項錯誤；強調人的價值和尊嚴是文藝復興的宗旨，故C項錯誤；材料中“社會、政治、文藝、商業(yè)方面的活動家和冒險家”體現了資本主義的時代發(fā)展的需求，故D正確。72016湖南株洲一模在馬丁路德看來，“真正的基督徒是個勇士，他僅以上帝將信仰恩賜于世人這一信念做武器，進行著艱苦的獲得拯救的探索。”下列現象沒有受到其影響的是()A德意志宗教改革 B薄伽丘發(fā)表十日談C加爾文宗教改革 D英國宗教改革答案B解析本題考查宗教改革。馬丁路德是德意志宗教改革的代表人物，故A項錯誤；薄伽丘是14世紀文藝復興代表人物，出現于馬丁路德之前，故B項正確；馬丁路德揭開歐洲宗教改革序幕，推動加爾文的宗教改革，故C項錯誤；英國宗教改革發(fā)生于馬丁路德宗教改革之后，受其影響，故D項錯誤。82016四川宜賓一模1648年，歐洲諸國簽訂威斯特伐利亞和約，簽約各國主權獨立、可選擇信奉新教等要求得到羅馬教皇承認。此事件對近代歐洲政治的重要影響是()A促進了歐洲民族國家的形成B確立了教權與王權平等的原則C動搖了人們對基督教的信仰D根除了天主教派在西歐的勢力答案A解析據材料“簽約各國主權獨立、可選擇信奉新教等要求得到羅馬教皇承認”可知促進了歐洲民族國家的形成，故A項正確；材料信息無法體現“確立了教權與王權平等的原則”，故B項錯誤；材料信息不能說明“動搖了人們對基督教的信仰”“根除了天主教派在西歐的勢力”，且與史實不符，故C、D兩項錯誤。92016成都二診1521年，在沃爾姆斯帝國議會上，路德引用圣經宣稱：“今天基督福音仍然與古代的一樣，引起紛爭與動亂。這是上帝福音的特點，是早已預定的。耶穌基督曾經說過，我來并不是讓人間享太平，而是動刀兵?！甭返逻@番言論意在()A譴責德國教派林立紛爭不斷B強調基督教蘊含著反抗精神C贊賞帝國議會保障了普選權D激勵新教徒應做上帝的逆子答案B解析本題考查歐洲的宗教改革。由“動刀兵”可知，基督教本身蘊含著反抗精神，故選B項。A項顯然與材料的意思相反；C、D兩項的理解錯誤。102016江蘇高考某學者認為：他們擺脫了對上帝的恐懼，但是仍然對神表現出尊敬的態(tài)度。他們嘲笑六天創(chuàng)造世界的觀念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性計劃設計的完美結合的機器，是人類永久居住的場所?！八麄儭笔?)A文藝復興時期的文學家B宗教改革的發(fā)起者C啟蒙運動時期的思想家D進化理論的倡導者答案C解析A、B兩項中的“文藝復興”和“宗教改革”均以人文主義為指導思想，與題目中的信息“理性”不符，故排除；題目中的信息“他們擺脫了對上帝的恐懼但是仍然相信宇宙是上帝按照理性計劃設計的完美結合的機器”反映了啟蒙運動期間反對教權主義和倡導理性主義的思想，故C項的表述正確；D項中的“進化論”有力挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說，與題目中的信息“他們相信宇宙是上帝按照理性計劃設計的完美結合的機器”不符，故排除。112016東北三省四市二模學者楊曉東認為：“啟蒙并不是告訴你如何思考，而是啟發(fā)人說，你原來就已經有充分的理智，只是精神上被管制的習慣使你既懶惰又沒有勇氣使用你的理智?！被谶@種分析，他認為“啟蒙”主要是()A知道應該怎樣思考 B彰顯人性的尊貴價值C自主開拓精神家園 D追求自由平等的理想答案C解析本題主要考查西方啟蒙思想的相關內容。結合“啟蒙并不是告訴你如何思考”可知，A項錯誤，排除；結合材料可知，該學者認為啟蒙是讓你有勇氣去使用你的理智，排除B、D兩項，答案為C。122016長春質檢二啟蒙思想家盧梭認為，人類通過社會契約結合起來，共同協作，“每個結合者及其自身的一切權利全部都轉讓給整個的集體”。集體的意志即公意(公共的利益)，公意不能違反，“任何人拒不服從公意的，全體就要迫使他服從公意”。對此理解正確的是()A公意至上，放棄個人自由具有專制主義傾向B個體服從公意是少數服從多數原則的體現C盧梭的思想只能實現于小國寡民的國家D這是天賦人權、主權在民學說的鮮明體現答案A解析本題主要考查啟蒙運動。從材料可以看出，盧梭認為契約內的人應將一切權利全部都轉讓給整個集體，個人必須服從公意，這種強迫個人服從公意的行為實際上帶有專制主義傾向，故A項正確。個體服從公意不是少數服從多數，B項表述錯誤。盧梭的思想并非只能實現于小國寡民的國家，C項與史實不符。材料并未體現天賦人權，D項不符合題意。二、非選擇題(共40分)132016山東煙臺一模(14分)近代文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的相繼展開，促使人文主義不斷深化、發(fā)展，閱讀下列材料，回答問題。材料一神曲的形式及許多內容無法擺脫宗教的影響，甚至于書中充滿了宗教神學說教，仍然披上宗教的外衣。在中世紀的沼澤中跋涉過來的但丁，腳上仍然帶著舊時代的污泥，但是他已經踏上了新時代的彼岸，文藝復興的第一縷曙光在他的眼中，在他的筆下鋪陳了一片絢爛的朝霞，這正是神曲的不朽與偉大。宗教的外衣下文藝復興的第一縷曙光神曲的復雜材料二馬丁路德的政治思想烙有文藝復興的印記，又體現了對文藝復興的深化。他提出“唯信稱義”“平信徒(普通信徒)皆為教士”鼓吹俗權至上，主張各國教會應與羅馬切斷聯系而由各國的政府來管理，則鮮明地反映了他對民族自由含義的一種更深刻的理解。摘編自馬克垚世界文明史材料三關于啟蒙運動的歷史影響，恩格斯評論道：“思維著的悟性成了衡量一切的唯一尺度從今以后，迷信、偏私、特權和壓迫，必將為(被)永恒的真理，為永恒的正義，為基于自然的平等和不可剝奪的人權所排擠?！?1)依據材料一并結合所學知識指出“腳上仍然帶著舊時代的污泥，但是他已經踏上新時代的彼岸”的含義。(6分)(2)據材料二，從人文主義角度分析宗教改革怎樣體現了對文藝復興的深化。(4分)(3)材料三中“思維著的悟性成了衡量一切的唯一尺度”體現了啟蒙運動是如何豐富和發(fā)展了人文精神內涵的？(4分)答案(1)含義：披著宗教的外衣，沒有跳出宗教神學的影響，但實質上強調了人性，宣揚人文主義；借助古希臘、古羅馬文化，宣傳資產階級思想文化。(6分)(2)體現：宗教改革繼承了人文主義的提倡人性，主張個性自由，但更進一步強調因信稱義、俗權至上、民族自由，全面挑戰(zhàn)羅馬教皇的權威，體現了宗教改革對人文主義的宣傳從個人擴大到整個社會層面。(4分)(3)體現：反教權，反對封建專制制度；反迷信，崇尚科學、理性，建立資產階級理性王國。(4分)解析第(1)問，從材料信息“仍然披上宗教的外衣但是他已經踏上了新時代的彼岸”可知披著宗教的外衣，沒有跳出宗教神學的影響，但實質上強調了人性，宣揚人文主義；結合所學可知，借助古希臘、古羅馬文化，宣傳資產階級思想文化。第(2)問，從材料信息“他提出唯信稱義平信徒(普通信徒)皆為教士鼓吹俗權至上，主張各國教會應與羅馬切斷聯系而由各國的政府來管理，則鮮明地反映了他對民族自由含義的一種更深刻的理解?！笨梢?，宗教改革繼承了人文主義的提倡人性，主張個性自由，但更進一步強調因信稱義、俗權至上、民族自由，全面挑戰(zhàn)羅馬教皇的權威，體現了宗教改革對人文主義的宣傳從個人擴大到整個社會層面。第(3)問，聯系所學可知，啟蒙運動反教權，反對封建專制制度；反迷信，崇尚科學、理性，主張建立資產階級理性王國。142016浙江高考(26分)近代平等思想發(fā)端于古希臘和羅馬，而追求民權平等也是中國民主革命的先行者孫中山矢志一生的奮斗目標。閱讀材料，回答問題。材料一公元前5世紀，雅典民主制達到高峰，平等的概念被用于政治領域，公民不分貧富和出身均有參與政治生活的同等權利。后來，平等觀念隨著羅馬法的實施而傳播開來。西塞羅在論共和國中進一步論述道：“真正的法律乃是正確的理性，與自然相吻合它是惟一的法律對所有的人是共同的、如同教師和統(tǒng)帥的神”；“既然法律是公民聯盟的紐帶，由法律確定的權利是平等的，那么當公民的地位不相同時作為同一個國家的公民起碼應該在權利方面是相互平等的?！闭晕魅_論共和國、王樂理美德與國家材料二“人與人之間本來都是平等的人類主要的天然稟賦，生命和自由人人可以享受”；“自從人們覺察到一個人據有兩個人食糧的好處的時候起，平等就消失了、私有制就出現了。”摘自盧梭論人類不平等的起源和基礎材料三孫中山一生奉行“天下為公”?！凹戎駷榘畋?，一國之內人人平等，君主何復有存在之余地！”從組織興中會起，就把“創(chuàng)立合眾政府”懸為鵠的。同盟會成立后，他提出“凡為國民皆平等以有參政權”。其后又發(fā)明“五權分立”的憲法，在西方三權分立基礎上，參照傳統(tǒng)的考試權和監(jiān)察權而成，以保障民權的落實。民國肇造，約法頒布，民權平等曙光初現，旋為復辟勢力所斷。直至晚年，他依然致力于三民主義的新生，認為法國革命的“平等”和“民權主義”相同。據李華興評孫中山的民權主義思想等整理總結孫中山的民權平等思想，有以下兩種認識可供討論：它是順應革命實踐發(fā)展需要、與時俱進的產物；它是洋為中用、古為今用的產物。(1)根據材料一，結合所學知識，指出雅典公民“參與政治生活的同等權利”的方式體現在哪里？概括材料一西塞羅的思想主張并分析其歷史意義。(10分)(2)概括材料二中盧梭的主要觀點。結合所學指出，為了維護和保障人類的“天然稟賦”，盧梭在政治理論層面又作了怎樣的探索？(10分)(3)閱讀材料三，對孫中山的民權平等思想，您側重于哪一種認識？試結合相關史實扼要闡述。(6分。只列觀點，不說理由不得分)答案(1)方式：抽簽選舉和輪流坐莊。(2分)主張：自然法高于一切人定法和人為權力。在自然法體系下，人人生而平等，都有資格享有基本權利。(4分)意義：這種人類自然平等的思想是對羅馬法律實踐的理論概括與升華，標志著羅馬法學的高度成熟。(4分)(2)自由、平等是人的天性，是自然賦予人的權利；私有制是人類不平等的根源。反對封建王權；“人民主權”說；“社會契約論”。(10分)(3)側重：辛亥革命前，致力于推翻君主專制，提出“創(chuàng)立合眾政府”“創(chuàng)立民國”“五權憲法”等主張；民國成立后，頒布中華民國臨時約法，倡導主權在民、平等自由、民主共和等；對三民主義做出新解釋，主張普遍平等的民權。(6分)側重：潛心研究各種資產階級社會政治學說，吸取西方主權在民、自由平等、民主共和等思想；整理發(fā)掘中國古代有益于民權平等的制度與民本思想，包括考試制度、監(jiān)察制度和“天下為公”“民為邦本”“民貴君輕”等。(6分)解析本題考查近代平等思想的起源和發(fā)展，意在考查考生獲取和解讀材料信息，再認再現所學知識的能力。第(1)問，第一小問據雅典的抽簽選舉和輪流坐莊制度回答；第二小問據材料一信息“法律乃是正確的理性”“它是惟一的法律”“對所有的人是共同的”“公民在權利方面是相互平等的”等概括回答；第三小問結合羅馬法的產生與發(fā)展回答。第(2)問，第一小問據材料二信息“人與人之間是平等的”“生命和自由人人可以享受”“平等就消失了、私有制就出現了”等概括回答；第二小問結合盧梭的思想回答。第(3)問，可任選一種認識進行闡述，選擇第種認識可結合孫中山民權平等思想的發(fā)展變化進行闡述，選擇第種認識可結合孫中山民權平等思想的來源回答。