過秦論課題過秦論課時3考點、知識點1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。教學(xué)重點：背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。教學(xué)難點：結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。學(xué)習(xí)目標（分層建議）一藝學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。放錄音范讀，以求學(xué)生準確認讀。熟讀課文，理解文意。1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。A部碩翰學(xué)院教學(xué)目標：1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。B部教學(xué)目標：1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。4、背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。5、結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。重、難點（分層建議）一藝學(xué)院教學(xué)重點、難點：1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。4、背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。5、結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。A部碩翰學(xué)院教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。4、背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。5、結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。 B部教學(xué)重點、難點：1、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進步意義。2、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個通假字、三種古漢語特殊句式。3、熟讀課文，背誦課文最后三段。4、背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。5、結(jié)合課文詞句的特點，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規(guī)律。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容學(xué)生活動建議教師活動建議調(diào)整記錄一、導(dǎo)入：賈 生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。學(xué)生默讀，理解。教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個細節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實則不遇的實質(zhì)。賈 誼毛澤東賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。學(xué)生默讀，理解。教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負，曾深情吟詠出吊屈原賦。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的過秦論中尋找答案吧。補：毛澤東詠賈誼：少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵萬千，膽照華國樹千臺。雄英無計傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長沙傅，空白汨羅步塵埃。二、作者簡介補充：賈誼（前200前168），西漢洛陽人，杰出的政論家、文學(xué)家。賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝劉恒的賞識，被召為博士，不久遷太中大夫，參與政事，深受倚重。因提議改革政治，遭權(quán)貴嫉妒、詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以過秦論陳政事疏論積貯疏最為有名。三、背景簡介目的是明確賈誼“過秦”的深刻含義。戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。分析課文：（一）分析第一段朗讀提示：注意語勢，體現(xiàn)秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢。整段以中速讀。集體朗讀第一段。1.重點詞句席、包、囊：名詞做狀語 務(wù)：大力提倡連衡：通“橫” ，連橫 斗：使斗，使動用法拱手：形容毫不費力2.翻譯第一段3.概括本段內(nèi)容：寫秦孝公的功業(yè)。秦的地理優(yōu)勢孝公的政治雄心基本國策取得的成果板書：地理 據(jù)固，擁地，君臣固守雄心席卷，包舉，囊括，并吞崛起政策內(nèi)，外成功拱手而取（二）分析第二段朗讀提示：應(yīng)注意一下兩方面：秦國“從孝公既沒南西東北收要害之都”語調(diào)上揚，應(yīng)有秦擴張領(lǐng)土、勢力空前增強的氣勢。六國攻秦、賂秦、服秦三部曲：“諸侯恐懼叩關(guān)而攻秦”眾諸侯約從締交，羅致人才，戮力攻秦，語勢上揚，以諸侯之強反襯突出強秦之不可戰(zhàn)勝；“秦人開關(guān)延敵爭割地而賂秦”，強秦輕而易舉，獲得大勝，六國卻不堪一擊，語勢由強到弱；“秦有余力而制其弊強國請服，弱國入朝”應(yīng)由低緩的語氣讀出。最后一句輕描淡寫一語帶過即可。學(xué)生齊讀第二段，體味語意。1.重點字詞：蒙、因：繼承、沿用 弱：削弱 愛：吝惜 致：招攬合從：合縱 亡、遺：丟失 、損失 流血漂櫓：盾牌2.翻譯第二段3.概括本段內(nèi)容：五位國君（主要是前三朝）87年間事，一是按四個方位分寫秦領(lǐng)土日益擴大的情形，表現(xiàn)它的勢力的空前增長，二是寫諸侯約從反秦以及斗爭的失敗，反襯秦人困諸侯之易，說明它是不可戰(zhàn)勝的。板書：秦：南取、西舉、東割、北收宰割、分裂發(fā)展諸候：才多、地廣、師眾、慘敗請服、請朝（三）分析第三段朗讀指導(dǎo)：統(tǒng)一天下前，應(yīng)由較強的語勢讀出，充分渲染塑造一個“威加海內(nèi)”的帝王形象。統(tǒng)一天下之后，秦王朝至此已達頂峰，這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢。這段文字義正辭嚴，充分揭露了秦的暴虐無道，故誦讀應(yīng)有“聲討”之勢。末句“天下已定”總承以上內(nèi)容，其后應(yīng)有長停頓，然后轉(zhuǎn)入敘秦始皇的心態(tài)，用以反襯下文滅亡之速，讀時須有嘲諷意，突出“自以為”“萬世之業(yè)”等詞語。1.重點字詞：奮：發(fā)展 烈：功業(yè) 卻：擊退 隳：毀壞踐華為城，因河為池：憑著華山當(dāng)作城， 就著黃河當(dāng)作護城河誰何：呵問他是誰，稽查盤問的意思。2.翻譯第三段3.概括本段內(nèi)容：秦始皇一統(tǒng)天下，國勢強盛到了極點，也充分揭露了秦始皇的暴虐無道。為下文的“過秦”打下鋪墊板書：前期：奮余烈，履至尊，取百越，卻匈奴統(tǒng)一全國后期：焚百家，殺豪杰，弱人民，嚴控制設(shè)想：據(jù)高城；臨深淵；守要害；傳萬世四、閱讀課文，完成課后練習(xí)一、繼續(xù)分析課文（一）分析第四段朗讀指導(dǎo)：“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用從容、沉著的語調(diào)讀出?！叭弧奔鞭D(zhuǎn)直下，稍作停頓，以下先抑（“陳涉”至“之富”）后揚（“躡足”至段末）讀出對比情調(diào)。末句敘事結(jié)束全篇，要讀得沉著、有力。1.重要字詞：殊俗：不同的風(fēng)俗，指邊遠的地方 甕、繩：用甕做；用繩子系（名詞做狀語）牖、樞：做窗戶；系戶樞。（名詞做動詞）躡足：用腳踏地“置身于”。云集：像云彩那樣聚集。云，名詞做狀語響應(yīng)：像回聲那樣回應(yīng)。響，名詞做狀語贏糧而景從：贏，擔(dān)負。景，“影”，像影子那樣，名詞做狀語山東：崤山以東2.翻譯第四段3.概括本段內(nèi)容：寫陳涉起義和秦王朝的覆滅板書：始皇：余威震于殊俗出生氓隸之人滅亡才能不及中人陳涉：兵力數(shù)百疲敝武器斬木為兵結(jié)果：天下響應(yīng)，并起亡秦 分析第五段朗讀指導(dǎo)：“且夫”推進一層領(lǐng)起議論的語氣。以下連用六個“也”表示及其肯定的意思。四個排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。特別應(yīng)重讀“成敗異變，功業(yè)相反”。“試使”換假設(shè)語氣，讀出惋惜之意?！叭磺亍币韵戮渥诱Z勢由弱到強，逼出“何也”，結(jié)句顯志，須用深責(zé)的語氣讀出，“仁義不施”是重點，宜一字一頓。1.重要字詞：自若：和過去一樣 向時：先前序八州而朝同列：招致八州來歸，而使六國諸侯都來朝見。仁義不施而攻守之勢異也：因為不施仁義而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。2.翻譯第五段3.概括本段內(nèi)容：寫秦王朝迅速滅亡的原因一、放錄音，使學(xué)生準確認讀學(xué)生聽錄音一遍。教師強調(diào)一些字的讀音。生字：腴（y）軫（zhn）鏃（c）笞（ch）恬（tin）藩（fn）甕（wng）牖（yu）多音字：（判斷在具體語境中的讀音）孝公既沒（m）召滑（sho）俯首頸系（x）踐華為城（hu）勁弩（jng）不及中人（zhng）墨翟（d）躡足行伍（hng）將數(shù)百之眾（jing）度長絜大（du） 比權(quán)量力（ling） 萬乘之勢（shng） 朝同列（cho）一夫作難（nn）通假字：（讀本字音）約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 制其弊（通“敝”）陳利兵而誰何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而景從（通“影”）百有余年（通“又”）二、學(xué)生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：對課文內(nèi)容作簡單的分析點撥，以期盡快形成背誦思路；語氣提示思路板書：孝公：崛起（前361前338）（1段）興惠文、武、昭襄、孝文、莊襄：發(fā)展（前337前247）（2段）始皇：統(tǒng)一全國（前246前210）（3段）興亡過程亡二世：滅亡（前209前207）（4段）分析原因（“仁義不施而攻守之勢異也”）（5段）板書：國力，天下非小弱秦地利，崤函自若也成敗異變地位非尊，武器非陳涉兵力非抗，戰(zhàn)術(shù)非及析因仁義不施而攻守之勢異也致萬乘勢，百又余年秦國六合為家，崤函為宮一夫作難，而七廟隳功業(yè)相反秦朝身死人手，為天下笑1、 先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，直到流暢的閱讀時然后分析課文。2、 分析到課文第三段時講一段背一段減輕他們背誦的難度。3、 在他們熟悉分析課文的步驟時可以試著讓學(xué)生翻譯，老師糾錯。