童區(qū)寄傳一、預習案1、預習目標（1）學習本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格特點的方法。（2）了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫人方法。（3）學習區(qū)寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現(xiàn)實。2、預習要點（1）讀通、讀順文章。（2）積累掌握文中重點的實詞、虛詞。（3）學習本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格特點的方法。（4）了解文章大意，初步掌握學習文言文的方法。3、達標練習（1）給加點字注音郴（ ）州 蕘（ ）牧兒 恐栗（ ）遽（ ）曰 僮（ ）懼憚（ ）大號（ ） 瘡（ ）手區(qū)（ ）寄（2）讀準節(jié)奏以縛即爐火燒絕之吏護還之鄉(xiāng)復取刃殺市者是兒少秦武陽二歲（3）文學常識填空柳宗元(773819)， 代文學家、哲學家。字 。河東(今山西永濟)人。世稱 。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與 同為唐代古文運動的倡導者。二、探究案1、要點回顧全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個強盜的經(jīng)過?？煞謨蓪?。第一層寫區(qū)寄遇劫的經(jīng)過，這是故事的緣起，由此引出“智斗”的故事。第二層寫區(qū)寄智殺第一個強盜，區(qū)寄的這次反抗行動顯得既小心謹慎又堅決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個強盜的經(jīng)過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機敏地對付第二個強盜，表現(xiàn)了非凡的機智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個強盜，并且“愿以聞于官”，表現(xiàn)了他很有心計，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”，被護送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄殺盜一事的反應，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。2、問題展示（1）區(qū)寄只是一個小孩，他是憑借什么戰(zhàn)勝兇惡的強盜的？ 答：（2）區(qū)寄表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)？文章是如何體現(xiàn)的？答：（3）找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。答：（4）通過本文，作者還反映了什么樣的社會現(xiàn)實？答：3、學法總結(jié)（1）讀 讀準字音、節(jié)奏停頓。能流利背誦。（2）譯 能從詞語入手，準確翻譯課文 方法：增、刪、調(diào)、換、補、直。（3）析 分析課文：分層次、知內(nèi)容、 探主旨、品名句。（4）積 積累：成語、名句、名段。（5）拓拓展遷移：相關(guān)名篇、名句。4、拓展交流怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負法律責任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？答：參考答案達標練習（1）chn、ro、l、j、tong、dn、ho、chun、u（2）以縛即爐火燒絕之吏護還之鄉(xiāng)復取刃殺市者是兒少秦武陽二歲（3）唐 子厚 柳河東 韓愈問題展示（1）區(qū)寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來麻痹敵人；他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘義的特點。（2）語言：為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（處驚不亂、沉著機智、善于隨機應變）動作：偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。以縛即爐火燒絕之，復取刃殺市者。因大號，一虛皆驚。（沉著鎮(zhèn)定、機智靈活、果斷勇敢、意志堅強）（3）二豪賊劫持；之墟所賣之；一人去為市；一人臥，植刃道上；即藏其尸；持童抵主人所；鄉(xiāng)之行劫縛者（4）當時社會暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實，反映當時社會秩序混亂、民不聊生的狀況。拓展交流一個11歲的孩子，被動不懼不亂，有勇有謀地與敵展開周旋和斗爭，表現(xiàn)出一種異于常人的機智與膽識。只是時代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時，更要學會依法保護和保全自我，懂法用法。