分類與整理數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思+兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。在“分類與整理”本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。  我先讓學(xué)生觀看幾張整理前與整理后的圖片，一方面吸引學(xué)生的注意力，一方面能夠讓學(xué)生感知分類整理的重要性。接下來呈現(xiàn)教材上的主題圖，讓學(xué)生按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)分一分、畫一畫，找了兩個(gè)不同分類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上黑板分。在講臺(tái)上分類的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)只是把相同形狀的放在一起，然而并沒什么規(guī)律和順序，顯得比較凌亂，而按照顏色來分的同學(xué)是從下往上擺的，非常整齊，我就讓孩子們對(duì)比這兩個(gè)同學(xué)分的結(jié)果，同學(xué)們一致認(rèn)為按照顏色來分的比較好，因?yàn)檎R，能夠一目了然的看出來哪種顏色的氣球多，哪種顏色的氣球少，這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該怎樣分類整理。通過整理氣球，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并初步掌握整理物品的常用方法。不足之處是：學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色，這是我授課中疏忽的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是100。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛應(yīng)用；在課前首先復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字有哪些，然后讓學(xué)生觀察百羊圖，讓學(xué)生都在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體個(gè)數(shù)有大體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。然后我讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)具小棒代替羊的只數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，給學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)的空間，讓學(xué)生同桌合作，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，由形象數(shù)數(shù)-學(xué)具數(shù)數(shù)抽象數(shù)數(shù)。弄清以內(nèi)數(shù)是由幾個(gè)十（幾捆小棒）和幾個(gè)一（幾個(gè)單根小棒）組成的。尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)數(shù)方法的多樣性，如：一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，四個(gè)四個(gè)數(shù)等，在課堂活動(dòng)中通過即時(shí)評(píng)價(jià)讓每名學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。為了突破難點(diǎn)在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，學(xué)生每當(dāng)說到幾十幾，我都會(huì)追問一句：“它后面的數(shù)是幾?！蓖瑫r(shí)我設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令環(huán)節(jié)，39（  ）49（  ）89（  ）69（   ）99（   ）。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.  使學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn) 位加的口算方法，理解進(jìn)位加法的算理，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2.  使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)計(jì)算過程。3.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：明確兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1口算4+6   7+9   20+10  20+13  6+5+3025+4    25+40  9+4+402引入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加法。二、學(xué)習(xí)新知出示情境圖后，說說圖中的小朋友各說了什么？根據(jù)他們所說的話，可以提出哪些用加法計(jì)算的問題？1提出問題，列出算式（1）小明與小亮一共有多少張？（2）小明與小紅一共有多少張？（3）小亮與小紅一共有多少張？（4）三人一共有多少張？結(jié)合每個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生列出相應(yīng)的算式。（1）9+24或24+9（2）9+6或6+9（3）24+6或6+24（4）24+9+6【結(jié)合情境讓學(xué)生提出加法的問題，學(xué)生是很興奮的。在這里，我把所有的加法問題都列舉出來，一是體現(xiàn)題目的完整性，二是體現(xiàn)算式的層次性，有學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù)，有今天要學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)，也有連加，不同的學(xué)生在這節(jié)課上得到不同的收獲，有不同的發(fā)展?！?.探索算法根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，哪個(gè)問題的算式能直接算出得數(shù)？【9+6或6+9是上學(xué)期學(xué)的一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，學(xué)生能夠找出來并直接算出得數(shù)為15?！恳哼€有兩道算式的和是幾呢？你知道嗎？（1） 探索24+6的口算方法學(xué)生各自思考，可以用小棒擺一擺，可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，也可以用其他的方法思考。先同桌間說說是怎樣想的，再全班交流。交流時(shí)要學(xué)生說清先算什么？再算什么？把4根小棒與6根小棒合成10根之后，接著做了什么？為什么要把這10根小棒捆成一捆？結(jié)合小棒圖、計(jì)數(shù)器、學(xué)生的交流相機(jī)板書 24+6=30的分解式。學(xué)生結(jié)合分解式再說說在口算時(shí)，先算4+6=10，再算20+10=30。（2）探索24+9引：根據(jù)計(jì)算24+6的經(jīng)驗(yàn)，想一想，計(jì)算24+9時(shí)可以先算什么，再算什么？學(xué)生交流后，嘗試寫分解式。討論：13是哪兩個(gè)數(shù)相加的和？33呢？你能看著分解式再把24+9的計(jì)算過程完整地說一說嗎？   （3）思考24+6+9    學(xué)生可以直接說出得數(shù)，看看說的反應(yīng)最快？思維最靈敏？3回顧小結(jié)：在計(jì)算24+6與24+9時(shí)，我們一般先算什么？再算什么？這些口算有什么特點(diǎn)？【通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算“兩位數(shù)加一位數(shù)”時(shí)，先把兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加，再把算得的和與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。】三、鞏固練習(xí)1完成想想做做1學(xué)生先各自填一填，再看著分解式說說每道題可以先算什么，再算什么。2完成想想做做2學(xué)生先各自完成第一組。完成后交流：在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？這三道題有什么聯(lián)系？通過比較，使學(xué)生體會(huì)到小面兩題都要先算7+3，算出7+3之后，第二題還要算10+40，第三題還要算10+80。學(xué)生依次完成其余兩組題目。3完成想想做做3各自完成，邊完成邊輕聲說說先算什么？再算什么？然后填寫得數(shù)。指名2位學(xué)生說說6+55、4+46的口算過程。4完成想想做做4指名學(xué)生讀題，說說題中的已知條件與所求的問題，然后各自列式解答。最后交流怎樣列式的。為什么要這樣列式。四、回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？