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科學研究及其科研方法（上） 在講課之前我們對專業(yè)技術(shù)人員做這個界定，通俗地講專業(yè)技術(shù)人員就是搞專業(yè)搞技術(shù)有職稱的人，那么我們國家的法律法規(guī)對專業(yè)技術(shù)人員做了一個專門的限定，它在八十年代的時候就有這么一個界定，說是依照國家人才法律法規(guī)，經(jīng)過國家人事部門全國統(tǒng)考合格并經(jīng)國家主管部委注冊備案，頒發(fā)注冊職業(yè)證書，在企業(yè)或事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作的技術(shù)人員及其具有前述職業(yè)證書，并從事專業(yè)管理工作。那么這批人員他們又在1983年以前沒有資格考試之前他們主要是通過評定的方式取得專業(yè)技術(shù)職稱，而在84年以后這兩條路并舉，一個就是可以考取國家職業(yè)資格，具有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)證書，比如說會計師、經(jīng)濟師等等。也有一大批繼續(xù)實行的是職稱評定的這種制度，像教授系列、研究員系列、正公司系列，編輯系列等等都是實行了一種考試和職稱評定相結(jié)合的這么一種方法來確定。 為什么我們專業(yè)技術(shù)人員要學習科研方法和論文寫作？我覺得首先我們要從科研方法本身來認識。可以說科研能力是一個國家創(chuàng)新能力的最集中的體現(xiàn)，而科研的方法應該是科研能力的核心競爭力。對于我們專業(yè)技術(shù)人員來講誰都離不開學習和使用科研方法，可以說對于國家來講培訓和提高科研方法是實施人才強國戰(zhàn)略，實施國家創(chuàng)新工程，增強國際科技競爭力的一個重要舉措。而對于我們專業(yè)技術(shù)人員來講學習科研方法是一種提高自身的科學素養(yǎng)，提高自身的科研能力，不斷適應嚴峻的能力挑戰(zhàn)，最終實現(xiàn)自我價值的一種需要和途徑。這是剛才講的為什么要學習科研方法。 第二個為什么要學習論文寫作。論文它是一種特殊的文體，它跟我們小學中學義務(wù)教育階段學的語文很不一樣，論文它是一種知識、技術(shù)、思想等創(chuàng)新的主要表現(xiàn)形式，也是科研成果的主要載體之一。對于專業(yè)技術(shù)人員來講誰都離不開寫論文，發(fā)表論文，因為科研論文往往是職稱的資格認定和評審的主要依據(jù)，我們評職稱，評教授副教授，研究員，副研究員怎么評，主要是看他的論文，看他的成果，看他的專著。這個我們覺得在咱們中國現(xiàn)行的職稱制度里面應該說科研論文就像他們進步的或者搭建這個技術(shù)人員人生大廈的一塊塊磚是一樣，離不開論文的寫作和積累。而且論文寫作是在科研各項技能中非常重要的一項基本的技能，發(fā)表論文也是推出科研成果的最主要而有效的途徑。所以掌握論文寫作或者各種科研文體的一種寫作技能是能夠推動專業(yè)技術(shù)人員在科研實踐方面的全面發(fā)展，能夠促進科技創(chuàng)新能力的提升，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，從而全面地提高一個國家、民族、單位以及個體的創(chuàng)新能力。 剛才也講了我們可能前面講的主要對專業(yè)技術(shù)人員，但是還有一個群體是同樣也需要學習科研方法和論文寫作的，比如說是一個管理者群體?，F(xiàn)在我們可能很多講企業(yè)管理、行業(yè)管理還有公共管理、政府管理，這些管理者為什么要學習科研方法和論文寫作呢，他們可能平時不接觸這塊工作。但實際上學習一點科研方法對于提升管理者的素質(zhì)是非常重要的。比如說因為科研論文它主要是承載知識的一種體系，而知識是創(chuàng)新的工程，知識管理也是公共管理、行業(yè)管理、市場管理的一個基礎(chǔ)，那么我們越來越趨向于管理要求專業(yè)化和科學化，在這個背景下如果我們管理者要有這方面的基本知識、基本素質(zhì)，那么對于管理起來就不會出現(xiàn)人們常常所詬病的外行管理內(nèi)行的這種弊端，相反他在知識管理、科研管理還有組織公關(guān)方面能夠發(fā)揮更大的作用，然后全面地提升整個管理工程。因此講科研方法和論文寫作同樣是各項管理者所需要的一個基本技能之一。這個正是我們今天講課的開場白，為什么專業(yè)技術(shù)人員和管理者需要學習這塊知識。 一、什么是科學研究 （一）科學研究的概念 首先我們講第一個方面科學研究的概念?？茖W研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明的過程，也是從原理理論到應用和產(chǎn)品的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應用研究、開發(fā)研究的過程。從這些來分析看我們可以看到科學研究是一種創(chuàng)造、修改、綜合知識的一種探索行為，它往往包含著幾個要點。第一個就是創(chuàng)造新的知識點，或者有發(fā)現(xiàn)發(fā)明。第二個是整理知識，讓知識系統(tǒng)化，可運用化，對原來的一些知識進行一種清理、修改和提煉的過程。然后是綜合原有知識應用于實踐的過程。還有是創(chuàng)造新的知識和方法來認識未知世界，解決未知問題的這種過程。 （二）科學研究對象 科學研究根據(jù)它對象的不同我們往往把它分成兩大科學體系，那就是自然科學和社會科學。像自然科學我們往往又根據(jù)它細化的一些研究對象又分為物理學、化學、生物學、天文、氣象、地質(zhì)、農(nóng)學、醫(yī)藥、數(shù)學以及各種應用性的技術(shù)科學。而社會科學往往會包括一些法學、經(jīng)濟學、教育學、文藝學、文史學、政治學等等。這些學科的分類我們教育部會有更多的一些體系分類，也分一級學科、二級學科，甚至還有一些具體的專業(yè)方向等等，這個都說明了科學研究的對象目前已經(jīng)是體系化、門類化。 （三）科學研究特點及意義 從它的研究特點來看我們可以看到科學研究往往是在前人的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，所以繼承性和創(chuàng)新性是它的兩大基本特點。也就是說我們科學研究都是踩在前面巨人的肩膀上，然后才能獲得一種的提升。如果科學研究沒有創(chuàng)新它就沒有生命，沒有進步。繼承性是基礎(chǔ)，創(chuàng)新性是目標，科學研究就是這樣的兩者結(jié)合的一個高級的思維活動?？茖W研究對于一個國家的發(fā)展，對于人類的進步是具有重要意義的?？茖W研究本身來講具有創(chuàng)造學術(shù)價值，推動技術(shù)進步，促進社會發(fā)展這方面的意義和作用。 （四）科學研究的類型 前面講到科學研究它的對象劃分，是自然科學研究和社會科學研究。那么我們從它研究的功能和作用來分又可以把它分成四類研究。一種是基礎(chǔ)研究，一種是應用研究，還有一種是開發(fā)研究，還有現(xiàn)在我們大家都講系統(tǒng)論、綜合化、統(tǒng)籌兼顧，那么兼顧了前面三種的研究也往往被稱為是綜合研究。我們可以看到基礎(chǔ)研究往往是對新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)先的科學領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。而應用研究往往是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的一些新理論一應用于特定的目標和領(lǐng)域的研究，主要目的是為基礎(chǔ)研究成果開辟具體的應用途徑，使之轉(zhuǎn)化為使用技術(shù)。而開發(fā)研究往往又稱為發(fā)展研究，也就是把基礎(chǔ)研究、應用研究應用于生產(chǎn)和實踐，社會實踐的這種環(huán)節(jié)，它是從轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一個環(huán)節(jié)，一個構(gòu)成部分?，F(xiàn)在我們也知道航天工程也好，原子彈的研究也好，還有我們一些三峽大壩工程的研究也好，它的研究往往既需要理論的基礎(chǔ)研究，也需要應用型的戰(zhàn)略基礎(chǔ)方面的研究，更多的需要落實于技術(shù)的應用細節(jié)，因此一個大的研究項目往往是一個綜合的研究，也就是以上三類研究的一種結(jié)合。 （五）科研課題 科學研究往往通過開設(shè)課題的一種方式來進行，以一種項目制，課題制的方式來進行一種促進和管理，這里面大家也可以都會看到，這說到一個科研課題的問題，科研課題它往往是指一種具體化的研究方案或者研究計劃。應該說科研項目是科學研究的一些具體內(nèi)容，也是科學研究的具體實踐形式。對于科研方法來講它是一種具體的應用范疇，也是我們科研管理、知識管理的一個主要抓手?？蒲姓n題是指以探索所發(fā)現(xiàn)或應用開發(fā)為目的，以解決某種科學技術(shù)問題為目的，擁有某部門或團體的科研或開發(fā)資金支持，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的一些計劃和方案?？梢钥吹娇蒲姓n題的管理，好多學校，事業(yè)單位都有一個很重要的部門，就是科研主管部門，他們主要一個管理任務(wù)就是管理科研課題，就是對他們的立項、執(zhí)行、結(jié)項，還有成果的轉(zhuǎn)化等等進行全面管理的一個職能部門。 （六）科研課題的分類及管理 科研課題也可以進行分類，而且不同的類別實施的管理辦法是不一樣的，比如他們在分類管理的過程中往往會分成幾類。一個從課題承擔單位與課題立項單位他們的關(guān)系情況來分的話往往會分為縱向課題、橫向課題和自身課題?？v向課題往往是該單位的主管部門垂直系統(tǒng)的交派下來的那種課題，像很多國家級的課題，它對各個高校也好，各個研究院所也好都會把它作為是縱向課題。還有一些地方把它自己系統(tǒng)內(nèi)的，比如說很多大學他把教育部的課題也是列為縱向課題。還有橫向課題可能不是自己的上級機關(guān)，也不是自己的主管部門，而是社會上的很多協(xié)作的單位，包括政府、企業(yè)、企業(yè)事業(yè)單位以及社會團體等等，他們都有可能給他一些課題，這個橫向合作的關(guān)系是一種課題。另外很多科研單位、科研院所、高校，他們自己也投入相當大的一些資金立一些項目來鼓勵科研人員研究他們自己的課題。他們的管理方法往往也是從這三個維度去設(shè)計一些管理制度進行管理?，F(xiàn)在我們很多地方他們在學科評價也好，對科研能力影響的社會評價也好，他們都以課題的級別來作為一個指標進行劃分，這個從課題的立項機構(gòu)本身級別來分我們也經(jīng)常會把它分成國家級、省部級、廳局級以及其他的項目等等。 那么在這里面都講到了國家級的課題。在我們國家行政學院可能只承認三大類的課題是國家級的課題，其中一個就是國家自然科學基金項目課題。這個課題它是由國家自然科學基金委員會獨立掌管的一大批國家財政資金，它主要支柱的是各大自然學科的基礎(chǔ)研究。在這里面他們可能也為了運用于實踐還專門設(shè)立了一些管理學部的一些研究和應急的一些課題，主要是為了服從社會經(jīng)濟發(fā)展的需要以及國家的戰(zhàn)略需要進行支柱一些課題，它往往是具有綜合學科性質(zhì)，人文和社科相結(jié)合的這么一個課題。還有第二個就是由我們?nèi)珖鐣茖W規(guī)劃辦公室他們設(shè)立的一個國家社會科學基金課題，國家社科基金課題項目，這個項目它應該說是，因為社會科學跟意識形態(tài)聯(lián)系比較緊密，他們主要是由中宣部成立一個全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室來主管。它主要設(shè)立的課題就是咱們說的文科方面的課題，像經(jīng)濟學、管理學、法學、教育學、藝術(shù)學等等。它總共有13學科的門類，都設(shè)了相應的課題，而且每年一批課題都向全國進行招標。第三類課題就是國家軟科學研究計劃，它是由科技部主管的，但是也專門制訂了國家軟科學研究項目的管理辦法。這些國家級的課題都非常權(quán)威，他們有一些是通過法律法規(guī)的手段來進行管理的。比如說自然科學基金課題它的管理就是溫家寶總理通過的一個專門的基金條例，自然科學基金條例就是他們用于指導進行課題管理的一種具體的規(guī)范。 在這些課題里面他們對于我們國家的自然科學、社會科學發(fā)展還有決策科學的發(fā)展都起到了非常重要的作用，而我們在它們的導向下很多科研機構(gòu)以及大學校里邊他們都會組織相當?shù)牧α咳幦∵@些國家級的課題，并且以此作為培養(yǎng)人才，發(fā)展科研還有發(fā)展重點學科，發(fā)展重點研究機構(gòu)的一些載體，然后用于扶持科學研究事業(yè)的全面發(fā)展。 二、科研如何選題 剛才講到了科研課題，什么樣的題目能成為科研課題，或者成為它的選題，成為研究的對象呢。我們可以看到不是任何一個小小的題目就能成為一個科研選題的，科研選題要有一些基本的特征和原則。一般來講科研選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性，也就是說這個科研選題一定是前期有一定的研究，近期它能夠取得一些創(chuàng)新的研究，那么這種題目就要明確科研起點，而且要有可預見的科研終點，要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來，這就是我們科研選題的創(chuàng)新性原則。 第二這個題目之所以值得我們投入時間、精力和資金去研究，它肯定是有意義的，有價值的，這個價值體現(xiàn)為兩個層面，一個是有理論的創(chuàng)新意義，也就是說有科學的價值或者學術(shù)的價值。第二個層面是有現(xiàn)實應用的意義，也就是說它有能夠直接應用，能夠產(chǎn)生效益，并且能夠解決實際問題，這個價值性的原則是我們把它列為科研選題的一個主要的重要的原則。 第三個科研選題要提出來以后有辦法去做，它不是空想，也就是說是要有可行性的原則。有一些特別難的選題如果沒有技術(shù)支撐，沒有方法支撐，那么它就不可行。所以可行性原則有幾個方面，包括我們課題評審的過程中可能也會結(jié)合這幾個方面進行評審。比如說選題的難易、大小和技術(shù)條件適度。第二個它在科學原理上是可行的而不是荒謬的。第三個在科研條件上是可行的，也就是說在文獻資料、研究經(jīng)費、協(xié)作單位和人員、儀器設(shè)備、檢測手段等等條件是必須能夠支撐的。那么像這樣的選題確定出來我們才有可能去獲得一種現(xiàn)實的研究，才能夠?qū)嶋H有效地推動科研的發(fā)展。 三、科研基本步驟 一般來講我們科研也分一些程序，有一些基本步驟。科研的步驟只是指在科學研究中要采用的一些最基本的，最有成效的環(huán)節(jié)。一般社科類研究和理工類研究它們的程序步驟是略有區(qū)別的。社科類研究的話我們經(jīng)常是這樣一個體系，比如說它首先是提出研究課題，開始研究之前需要收集整理前人的資料，通過各種形式來獲取資料，然后對資料進行綜合分析判斷，進行梳理。這個資料包括從社會實踐中調(diào)查得來了一些問題信息，根據(jù)這些要提出研究的論點，從這里邊得到一些理論假設(shè)、分析模型，包括一些基本的預測判斷等等。通過這些提出來以后我們要得到結(jié)論之前要有一個論證檢驗的環(huán)節(jié)，只有通過論證檢驗的環(huán)節(jié)最后才能提出結(jié)論，或者提出一些改進性的政策建議等等。這是一個社科研究的基本的過程和步驟。 理工類的步驟可能要借助于實驗的手段，它通過建立科研課題以后也是通過資料的積累做一些科技信息的準備，在這個基礎(chǔ)上提出一些假說、設(shè)計，提出一些理想化的模型，然后采取實驗的手段或者技術(shù)的手段對這個理論進行技術(shù)的檢驗，進行一些分析，然后再通過得到驗證的技術(shù)上建立創(chuàng)新的理論體系和科技體系，這個過程也是一個科學研究的基本過程。 從這兩類的研究過程來講我們可能可以把它抽象一下，變成一個科研的一般性的步驟。它可能分成先是問題，第二個是對問題進行篩選，然后通過篩選的過程確立題目，確立題目以后通過一定的技術(shù)手段對信息資料進行積累，然后通過觀察事業(yè)或者調(diào)查分析積累的東西進行綜合判斷，進行抽象，抽象結(jié)果提出了理論的假說，假說要進行驗證，驗證完了。有一些驗證有兩種結(jié)果，一種是證實了，一種是證偽了，那么證偽了的情況下需要做出修正或者否定，然后在這個基礎(chǔ)需要再驗證，一直得到一個有確定性的結(jié)論。這么一個過程和步驟才是比較完整的。 四、科研基本程序 科研我們經(jīng)常從管理者的角度來講，他對科研可能是有一些基本的管理程序和規(guī)范，對他來講首先是要對需要進行分析，也就是根據(jù)實際需求進行可行性的調(diào)研，獲得第一手信息，歸納整理，提煉科學問題。這個可能不同性質(zhì)的單位需求分析是不一樣的，有一些服務(wù)于政府的單位他肯定主要是從政府或者單位領(lǐng)導那里去獲得一些需求信息，而有一些可能是從社會上去獲得需求信息，還有一些是從科研工作者中去獲得需求信息，還有的則是從市場企業(yè)的角度去獲得需求分析。像我們的國家社科基金，它在立項之前就有一個比較廣泛的選題征詢的環(huán)節(jié)，它主要是面對一些比較知名的社科規(guī)劃者，還有一些是科研單位，他來了解一些需求，然后從中確定一些選題。 對選題需求進行分析以后他需要進行立項審查，一般來講他往往會編一些課題指南，然后引導科研往這方面進行申報。在這個基礎(chǔ)上他需要廣大的科研人員積極參與，去建構(gòu)方面，主要是通過撰寫研究方案和設(shè)計研究程序等等，最后確定立項。確定立項的過程中科研管理相對來講可能就是比較超脫，而是由科研人員去具體完成他的科研任務(wù)。這個階段科研人員他可能需要進行一些實驗探索的階段，通過設(shè)計、調(diào)研的步驟，實驗方面，然后構(gòu)建科研的模型等等，最后得出一些科研成果。科研管理對于完成科研成果它也有一個管理的過程，那就是通過評估驗收，然后使這個課題得到一些結(jié)項。主要是通過專家評審會或者通過一些社會性的一些評估機制體制對課題做出一個評價，并且從中得出一些新的成果或者提出新的問題，甚至進行一些科研獎勵激勵等等。這些是科研管理的一些程序和過程。 五、科研方法概述 專業(yè)技術(shù)人員他要做課題的話有一個是非常重要的，那就是科研方法。科研方法是指從事科學研究所遵循的有效的科學的研究方式、規(guī)則和程度。這個是我們的一個有效的工具，所以像英國的哲學家、科學家弗蘭西斯培根，他就把科研方法當作一種《新工具》，笛卡爾也專門一個論著叫《論方法》，他們在這兩本書中所講的一些都是指我們常用的一些科研方法，比如說像經(jīng)驗歸納法，假設(shè)演繹法等等。 科研方法和科學方面往往是有區(qū)別的，科學方法經(jīng)常是從哲學的視角對科研方法進行一些提煉，注意這個方法的指導意義和學術(shù)價值。科研方法就是我們在科學研究過程中為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題，技術(shù)難點所使用的研究方法。一般來講科研方法比科學方法更具有解決性和有效性，具有可操作性?？蒲蟹椒ㄒ卜秩龑哟?，像一般新的方法，一些哲學的方法有一些特殊的方法。這個方法是非常重要的，可以說正確的科研方法是成功的科學研究工作的一種保證，一種手段。所以錯誤的科研方法會導致荒謬的結(jié)論，會導致偽科學，會阻礙科學研究發(fā)現(xiàn)的進程。因此講科研方法它往往被比喻成是解決問題的鑰匙，是一種解決成功的關(guān)鍵。 六、科研創(chuàng)新 我們看看這里有科研方法要保證的是科研創(chuàng)新，我們科學研究也好，它的目的是創(chuàng)新，科研創(chuàng)新與否也是評價我們科學研究發(fā)展的一個重要指標，在這個方面我們重點講講科研創(chuàng)新。科研創(chuàng)新是指在課題立項，論證研究方法，研究手段，數(shù)據(jù)處理，現(xiàn)象分析，設(shè)備組合，項目理解以及抽象等等一系列科研活動中所表現(xiàn)出來的與前人不同的思維方式和行為方式，一種創(chuàng)新就是與眾不同的，與前不同的。 它的特征往往是以現(xiàn)有的現(xiàn)象認知習慣作為基礎(chǔ)，憑借知識和經(jīng)驗預測科研可能達到的一種科學目的。科研創(chuàng)新主要體現(xiàn)是一種思維的創(chuàng)新，也就是說在科學研究中哪些能夠取決這個科研到底有沒有創(chuàng)新呢，最核心最關(guān)鍵地來講是思維方面的一些內(nèi)容和標準。當然這種思維創(chuàng)新它往往表現(xiàn)為創(chuàng)新的內(nèi)容是不一樣的，有觀點和創(chuàng)新和理論的創(chuàng)新，還有方法的創(chuàng)新，這個也就是它的一種表現(xiàn)，它一種表現(xiàn)就是以前沒有的現(xiàn)在有了，叫無中生有。還有原來就有了，但是這一次舊的它又換了一種新的說法，新的技術(shù)，叫有中生新。這是兩種創(chuàng)新的層次和表現(xiàn)。 我們從科學研究的角度來講我們往往會看到有一些人提出全新的理論體系，有一些人會提出全新的觀點，還有一種是用不同的工具、手段、技術(shù)，這些都可以分成是一種實質(zhì)性的創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新。一般創(chuàng)新的標準，創(chuàng)新與否和創(chuàng)新程度往往是科學課題項目的一個最主要的評價要素，評價標準。比如說我們國家社科基金的那個評審管理辦法里面就提出了科研創(chuàng)新是一種主要的評價標準，比如說他講項目評審是匿名評審制，那么匿名評審的專家怎么去評這個項目呢，他有專門的31條做了一個規(guī)定，它說評審專家評審國家社科基金項目申請應當同政治方向、學術(shù)創(chuàng)新、實踐價值、研究方案的可行性等方面進行獨立判斷和評價，同時綜合考慮申請人與參與者的研究經(jīng)歷、前期相關(guān)研究成果、經(jīng)費使用合理性、研究內(nèi)容獲得支柱情況等因素，提出客觀公正的評審意見。這里有一個通訊評審的意見表，它在選題、論證、研究基礎(chǔ)方面設(shè)了一些評價指標，它的標價指標就很體現(xiàn)了這個課題選題的方向和它評價的標。比如說講選題主要是要考慮它的學術(shù)價值和應用價值，還有它對已有的國內(nèi)外研究狀況總體把握程度，這個是占30%，論證這塊主要是體現(xiàn)創(chuàng)新的地方，它要考察它的研究內(nèi)容、觀點、思路、方法等等的創(chuàng)新之處，也就是說這個占權(quán)重50%的這么一個比重里面主要就體現(xiàn)了科研創(chuàng)新的各個內(nèi)容，各個層次和各個范疇。還剩下20%是評估它的研究基礎(chǔ)，也就是要考察課題負責人的前期相關(guān)的研究成果和主要的參考文獻，這個也就是評估他創(chuàng)新的基礎(chǔ)和可能性的問題。 從這個表上我們就可以看出實際上科研選題它的評價基本的指標還是科研創(chuàng)新。人們也會可能從哪些角度來講這種科研能夠創(chuàng)新，而另外一種科研卻不能實現(xiàn)創(chuàng)新呢，這些人他可能一直會在創(chuàng)新的角度上不斷地發(fā)展，而有一些人他可能一輩子也創(chuàng)新不了，這個可能跟一個人的科研思維，創(chuàng)新思維的這種培養(yǎng)和形成是有關(guān)系的。什么是科研創(chuàng)新思維呢，這種思維并不是說我們可能一般人所講的對問題的認識或者一些接納，而是一種需要有創(chuàng)新性的，批判性的，靈活性的一種思維和敏感。這種科研創(chuàng)新思維可能也往往會是有很多種的表現(xiàn)形式，有一些嚴謹?shù)模幸恍┦敲翡J的，有一些是靈活多變的，這里可能不一而足。像我們管理者來講可能需要他更加包容，合乎邏輯的，然后給人以信服的，讓大多數(shù)人都能接受的。但是科學怪人，像陳景潤這種思維他可能對這塊的要求就不高，相反他可能更加欣賞他的一種靈感、批判性、執(zhí)著性，甚至可以說是鉆牛角尖的這種思維。那么我們想要形成科研創(chuàng)新就必須寬容各種人格、個性特點和和思維特點。在科學創(chuàng)造的活動中有幾種思維是比較容易得到成功的，比如說一種是彈性思維，它包括發(fā)散性的思維還有收斂性的思維，還有聯(lián)想思維，這個都是一種比較有效的科學創(chuàng)造活動。這種就是說我們很多科幻小說往往被孩子們喜歡，而且它在科學啟蒙方面發(fā)揮比較重要的作用，這個可能對于這種科學創(chuàng)新來講培養(yǎng)是非常有好處的。還有科學研究創(chuàng)新需要有多元的思維，它包括著正向的思維還有逆向的思維，還有類比的思維，還有橫向水平的思維，還有縱向歷史的思維等等，這種思維在我們科學研究中往往也都得到了應用。還有一些創(chuàng)新思維甚至是可能沒有邏輯痕跡可以去追尋，一種跳躍性思維，比如說像靈感、知覺、抽象等等這些思維都是在科研創(chuàng)新過程中非常需要培養(yǎng)的。 如何去訓練創(chuàng)新思維，我們想可能在不同的階段要求的思維方式是不一樣的，比如說在問題的提出階段我們可能不要求它非常符合邏輯，甚至可以允許它異想天開，但是在探索創(chuàng)造階段它一定又不像剛開始那樣可以異想天開了，一定要有一定的實證性的東西，然后要有說服力的東西，還有具有可操作的一些過程來保證，最后的整體完善階段我們可能就是要用一定的邏輯功力，去審核驗證修正，它對原來的這種思想肯定又需要收攏起來，然后進行整理完善。在這個不同階段過程中都需要訓練我們不同的科研創(chuàng)新思維，整體來講要想進行，專業(yè)技術(shù)人員他要對這種創(chuàng)新思維進行訓練的話我們有幾點可能是比較重要的。 第一點一定要學習和運用科研的邏輯方法。因為大家也都知道邏輯是一個重要的，也是本原性的一種科研方法，如果科學離開了邏輯它就跟空想一樣了，那么我們要體現(xiàn)科學性，堅持科學性就必須學習和運用堅持科學邏輯方法。第二個要想有創(chuàng)新必須學習和實踐創(chuàng)新的思維方式。如果大家都是非常講邏輯，循規(guī)蹈矩，那么整個社會也都不會有創(chuàng)新。我們專業(yè)技術(shù)人員注定是跟社會普通人是不一樣的一個群體，我們當中必須要有創(chuàng)新性的一種精神在這里面。第三個要有效克服思維活動中的一些障礙，這里面障礙肯定是多元的，可能有一些是權(quán)威的因素的影響，服從因素的影響，還有各種方面的影響，自己認知方面的一些局限等等，這些都需要有效地去克服。 在創(chuàng)新思維訓練這方面有一件事情非常有感觸。研究有很多理工類大學他們的學生比例，可能就是說男女比例在創(chuàng)新思維方面是很有區(qū)別的，他們都說女孩子可能思維都比較循規(guī)蹈矩，都比較乖，但是也就是這個局限結(jié)果有一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是在女研究生，女碩士女博士這個階段有一些學科可能對女性的性別的特征，就可能障礙因素表現(xiàn)的非常明顯，比如說像有一些機械制造或者通過實驗的手段，這些工程類的專業(yè)它的女學生可能要完成她的學業(yè)，要在這基礎(chǔ)上再去創(chuàng)新，這個難度就相對會多一些。甚至有一些人講為什么男性他的思維可能，他的科研創(chuàng)新的后勁比較足，可能就是跟他們從小有點叛逆精神，能夠抗壓，而且追求，就是不如女孩子那么循規(guī)蹈矩，那么乖可能有關(guān)系。所以在科研創(chuàng)新思維這方面我們可能跟社會傳統(tǒng)的那種評價標準還是很不一樣的。所以我們在想培養(yǎng)科研人才，專業(yè)技術(shù)人才的時候應該是不拘一格降人才，要給更多的孩子們有更自由，更寬容的一個天地，然后才會給我們整個社會帶來更加美好的希望。 還有在科研創(chuàng)新思維的訓練過程中我們一定要鼓勵每一個科研人員大膽懷疑，縝密地求證，要不斷地去超越自我，挑戰(zhàn)自己的極限。其實科研創(chuàng)新本身就是一個站在前人的起點上你要做歷史上的第一人才有可能取得成功，必須是不斷地超越他人，超越自我的，所以一定要有大膽批判和縝密的這種思維精神才能獲得成功。因此我們講怎么樣進行科研創(chuàng)新的時候，一定要解放思想，實事求是，一定要跟蹤學習了解學術(shù)動態(tài)，善于繼承和批判，還要善于從實踐中，從經(jīng)驗中去歸納總結(jié)，把經(jīng)驗學會抽象具體，到上升到理論。第四個就是要提高理論修養(yǎng)，要增強分辨能力和表達能力，要寫作能力。最后一定要有敢于堅持真理的精神，因為科研創(chuàng)新它的新和傳統(tǒng)的舊之間往往會形成一種心理壓力，如果這個人他心理上不敢標新立異的話有時候會面對這種壓力，或者面對迫害不能堅持的話，這個對于科研創(chuàng)新來說也是一個很大的損失。 七、科研成果 科研成果它是體現(xiàn)一種創(chuàng)造性的結(jié)果，但是科研成果非常重要，它的意義對于管理者來講有很大的意義，它不僅是科技工作者勞動結(jié)晶，它更是一種特殊意義的生產(chǎn)力，是財富和自立的資源，也是我們管理者衡量這個科研任務(wù)完成與否、質(zhì)量優(yōu)劣、科技科研人員貢獻大小的一些重要標志，一般來講科研成果它應該具有創(chuàng)造性，先進性，要具有社會價值，得到社會公認，而且科研成果它必須是經(jīng)過一個條件，通過技術(shù)界定或者專家評審，這樣才能叫成果。 八、科研評價 成果好壞這里會涉及到一個問題，就是科研評價的問題，科研評價它是通過用什么樣的方法，對科研成果的工作質(zhì)量、學術(shù)水平、實際運用以及成熟的程度予以客觀的、具體的或者恰當?shù)脑u價，他們我們科研管理里邊它后期的管理里邊往往會涉及到科研評價的問題。它也是一種政策性和技術(shù)性都比較強的工作，它直接就關(guān)系到科研發(fā)展的方向，還有科研人員的積極性，還有我們整個社會經(jīng)濟發(fā)展的方向。 一般用什么標準去評價這個科研成果呢？往往是有三大要素，第一就是它的學術(shù)價值或者理論價值，第二就是它的社會作用或者社會影響，第三就是它的應用價值，或者它的經(jīng)濟效果，評價的標準和方式根據(jù)成果的類別的不一樣，它是會有不同的側(cè)重的。比如說對基礎(chǔ)研究的成果，它的評價標準，主要側(cè)重于學術(shù)價值，而對于技術(shù)研究或者應用研究的成果，它側(cè)重于它的經(jīng)濟效果，還有它的社會影響。評價它的方式也是不一樣的，如果對于理論性的成果要進行評價，它往往是組織專家評審的方式進行評價。而對于應用性成果，那它往往會通過技術(shù)界定的方式來評價，在這個成果評價的標準和方式上都是必須堅持科學性和客觀性統(tǒng)一的原則。 科技評價它不是由科技工作者自己就能夠完成的，它往往涉及到一個管理機構(gòu)，也就是說主管部門，涉及到委托單位，涉及到社會的各個方面以及專家來自于同行專家的一些評定。因此，在理論性成果，它往往會以評論它的學術(shù)論文，答辯會的方式或者研究報告寫體會的方式對他的學術(shù)論文、研究報告或?qū)Ｖ刃问奖憩F(xiàn)出來的理論性成果做一些比較。 應該說學界上普通反應對理論性成果的評審，是一種比較難的，因為它標準尺度相對難以把握，可比性比較差。所以它往往會以一些形式來體現(xiàn)這種評價，比如說通過各種學術(shù)會議來宣讀論文，組織評審，組織專場報告與答辯的形式進行評審。或者把論文上報給學術(shù)委員會，或者通過年度科研評獎工作等等進行評審。還有一些給專業(yè)的研究機構(gòu)或者通過報刊、編輯出版單位進行評審等等。評審方法主要是請專家寫出評審意見，推介宣讀，或者由有關(guān)部門批準發(fā)表，由學術(shù)委員投票、表決、打分、評定等等。 組織這種科研成果的評價，一般來講可能對專家的選擇是最重要的，專家評審的人，他作為這種評審權(quán)的行使主體，它一般是特殊的，比較嚴格要求的。一般要有廣博的的專業(yè)知識，并且一定要有一定的學術(shù)聲望。第二個對這種評價并不是泛泛的，也是要有具體性針對性的，著重對成果在闡明某一些項特征和規(guī)律方面有無創(chuàng)建或者有無突破做出一些評價。要衡量并提出來的新概念、新理論、新體系以及新技術(shù)等等的一些廣度、深度、應用度、社會價值做出一種評價。 而對應用性成果的評價我們可以根據(jù)它的特點選擇適應的評價方式，應用性的成果往往是為解決某一技術(shù)問題而取得的，有一定的創(chuàng)造性、先進性和應用價值的科研成果。像研制了一些新儀器、新器械或者新的方法、新的系統(tǒng)，它有一些是具有科技性的載體，具有應用價值和社會效益。這種成果它往往重點評估它的可行性、可靠性，還有它的社會意義，經(jīng)濟意義，那么這種往往是采用科學技術(shù)界定，通過運用檢驗法，或個別通信評價法這些方式進行一種評價。 九、科研激勵 科研評價完了，我們科研管理來講就需要對這種好的成果進行一種獎勵，而對差的進行一些督促。這種機制就是科研激勵機制，可以說激勵是管理的一種基本手段，科研管理中這種科研激勵機制多建立也是非常重要的。管理應該是跟激勵是一體的，激勵運用的好，它不僅是一種管理制度，更是一種有效的管理藝術(shù)。 在科研激勵里邊，可能經(jīng)常用四種形式或者四種手段，比如說目標激勵，就是像很多學校里，它要完成多少個項目，要完成學位點的建設(shè)，要完成什么終點機構(gòu)的建設(shè)等等，那么他們都有一種目標，這種激勵可能是一種跟發(fā)展、前途捆綁在一塊的一種激勵手段和方式。第二個就是管理激勵，現(xiàn)在很多高校或者科研機構(gòu)，都有力度不小的一種科研獎勵機制。甚至有一些為了給他們壓力，還對很多老師，專業(yè)技術(shù)人員進行年度核分、聘崗核分等，這種是在管理中含有的一種激勵因素。另外兩種還有競爭激勵和協(xié)作激勵，也就是說怎么樣讓他們再相互的競爭中，然后得到最大的動力去搞科研發(fā)明和創(chuàng)新，這些都是科研激勵中的一些主要內(nèi)容和方式。 科研激勵它有三個特點，一個是普及性，第二個是透明性，第三是自覺性，在科研評價也好，科研核分也好，這個東西可能要跟每個科研技術(shù)人員都是息息相關(guān)的。它的制度的產(chǎn)生就需要我們技術(shù)人員的廣泛參與才能執(zhí)行下去，如果這種制度激勵接力的比較合理的話，很多的科研人員他可能會自覺自愿的為為而奮斗，奮寫出自己應有的聰明智慧。當然，科研激勵制度的建立，它是要有兩種激勵，一種是精神激勵，一種是物質(zhì)激勵。因為科研成果它往往跟個人著作權(quán)、榮譽權(quán)、署名權(quán)是聯(lián)系在一塊的，所以名利、名利它是結(jié)合的，所以它在科研激勵也一樣，它可能既要重視榮譽權(quán)的授予，同時也要有適當?shù)慕疱X獎勵，物質(zhì)獎勵，這個也是科研激勵的一種辦法。 一般來講，也有很多老師或者科研技術(shù)人員會反映，現(xiàn)在的激勵，它的正面意義激勵非常難，被管的那種感覺非常大，它這里邊就包含著它的兩面性。第一面就是正面激勵，第二個就是負面激勵。正面激勵它往往是指管理者對被管理者的肯定、認可、贊揚、獎賞、信任等正面意義的一種鼓勵激勵。而負面激勵，它往往是指管理者對被管理者的否定、約束、批評、懲罰、疏遠等具有負面意義的激勵。這種辦法都是激勵機制的一個組成部分，什么時候，對什么樣的人，對什么樣成果用正面激勵，對什么樣的人對什么因的成果用負面激勵。這個就需要區(qū)分情況、區(qū)分對象、區(qū)分時間和地點進行事實的激勵。 很多學校對教師和科研人員來講，他們所對質(zhì)量的要求，對量的要求提的非常高。而對于獎勵來講，它可能有一些力度并不是很大，但是這個也是要有效的一個科研約束機制在這里發(fā)揮作用。我們在講到科研獎勵激勵的時候，我這里我們關(guān)注一些，可能跟我們每一個人并不是離的很近，但是我們可能對全球被對世界，大家都在共同關(guān)注的。在我們中國，國家級的成果獎勵有三種，就是經(jīng)國務(wù)院批準的，它有發(fā)明獎勵、自然科學獎勵和科學技術(shù)進步獎勵。而我們身邊的可能還有很多成果獎，就是科研成果評價，還有綜合獎以及我們可能納入到我們績效考核中的各種獎勵制度，這個都是運用的比較好的。 而對于我們國際上大家都在關(guān)注的諾貝爾獎，它就是鼓勵科學創(chuàng)造發(fā)明的一種國際的最高獎項，諾貝爾獎它是1901年設(shè)立的，是根據(jù)瑞典化學家諾貝爾的遺囑，以他的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。它最早包括了生理學獎，醫(yī)學獎，這兩個是同一類。醫(yī)學獎、物理學獎、化學獎、和平獎、經(jīng)濟學獎，后面又增設(shè)了文學獎等等。這個它主要是針對在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I的人士。這種基金它是1900年瑞典政府批準設(shè)立，1901年第一次進行頒獎。而1908年，瑞典政府它絕對提供資金，增設(shè)了經(jīng)濟學獎。經(jīng)濟學獎它是從1969年開始頒發(fā)的。 有一些人講咱們中國也是人類的大家庭中的重要組成部分，對于能夠體現(xiàn)整個世界的最高水平，我們中國華人占了多大的比重呢？有沒有希望站在世界科學的前沿和頂端呢？實際上咱們應該說還是有希望的，在自然科學方面，我們有很多個華人科學家，在物理學和化學方面獲得諾貝爾獎。比如說1957年的時候，李政道和楊振寧他們就共同獲得諾貝爾物理學家，而當時這兩位科學家只有31歲和35歲。1976年的時候，美籍貫華人丁肇中再次獲得諾貝爾物理學獎。而1986年李遠哲他是臺灣的美籍華人，他獲得諾貝爾化學獎。1997年，朱棣文也是美籍華人，他也獲得物理學獎。1998年生于河南的一個美籍華人，叫做催齊的，還是獲得了諾貝爾物理學獎。 當然，在這個科學家領(lǐng)域，我們還有一位是錢學森的一個親人叫錢永健，他的堂侄。他在2008年10月份和兩位美國的科學家共享了諾貝爾化學獎，這個也是我們比較引以為自豪的。2009年，我們有一個華人是在英國籍的。因為在光學、通信方面的成就，也獲得了2009年度的諾貝爾化學獎。在數(shù)量不少的科學家里邊，我們?nèi)A人占的比重很大。包括錢學森他也會提出疑問，我們這個體制有問題，不是我們中國人的聰明智慧有問題，為什么獲獎的都是美籍華人或者英籍華人，而不是我們中國籍貫的華人呢？所以這個就是錢學森之問，當然在諾貝爾獎其他的獎項，比如說有一個諾貝爾文學獎是2000年的時候，他是加入了法國國籍的高行健，他就是1948年生于江西的一位作家。而莫言是2012年他卻是我們中國本土的一個諾貝爾文學獎獲得者，是我們的中國作家。還有我們一直不承認的一個達賴，他在1989年的時候也獲得了諾貝爾和平獎及當時被我們中國政府拒絕承認?？傊茖W使得人的精神變得勇敢，而有效的科學激勵能夠使人類的這種勇敢加倍。 科學研究及其科研方法（下） 胡仙芝中國行政管理學會研究員 一、典型科研方法 在這部分里邊，我們重點介紹一下典型的科研方法和應用問題?？梢哉f方法它是被認為是一種鑰匙，鑰匙雖然很小，但是它能夠打開強大的鐵門銅壁。而成功者，他成功在哪，不在于他自己力量有多大，地位有多高，而在于他是找到了方法。而失敗者往往會去找借口。所以可以說科研方法也一樣，方法運用得當了，找到了新的方法，我們就能打開一個新的事件。 在這里邊我想重點跟大家談?wù)勔恍┑湫偷目蒲蟹椒ㄟ€有我們社科研究和科技研究中常用的一些研究方法。所謂的方法就是指人們做事過程中一連串動作的關(guān)聯(lián)方式這種方法可能就是對這種關(guān)聯(lián)方式特殊性的一種概括。這種方法這個詞在西方可能很簡單，英語里邊是way，它的意思是沿著道路這個意思。表示人們活動要選擇正確的途徑或者正確的道路。我們中國對方法可能也用得比較多，意思也比較一致。我們很多說沒有規(guī)矩不成方圓，那個規(guī)矩和方圓它往往指的是工具，像我們木木匠魯班他們用的墨線，那種工具它是一種方法。其實在中文大辭典里邊，對它的含義有過分析，他說方法就是形式之條理。也就是是做事情的各種條分縷析的一種思維方式，或者它的行進方式。中文大辭典也講到，法者,妙事之跡也。這個方法運用得當了，但是就巧妙了，所以方法也是指人們巧妙辦事有效辦事實應遵循的條例、軌跡、途徑線路、或者路線。在我們?nèi)粘Ｉ钪袑Ψ椒ㄟ@詞的應用，使用可以是非常多，它的近義詞或者解釋也非常多。方法的含義，它被概括成這么多種。有辦法、做法、想法、技術(shù)、技巧、工藝、科技、程序、步驟、規(guī)則、規(guī)章、計劃、規(guī)劃、策劃、計劃、謀略等等。小到生活的瑣事，大到人生的路線，下至個人的問題，廣至人類的宇宙。凡是能夠解決問題之道的，都稱為方法。 這個方法用的這么多，怎么去區(qū)別我們方法和手段之間的聯(lián)系呢？手段也是一個辦法的手段，但是方法往往比手段具有更豐富的內(nèi)涵，還有技術(shù)也是一種方法，但是不是所有的方法都是技術(shù)。方法和思維也是，它有交叉的地方，但是不包括所有的層次。還有方法與工具之間，它有緊密的聯(lián)系，但是不能完全等同，需要對這幾個方面進行界定。 我們這一講重點講科研方法，也往往被稱為是研究方法，是指在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物、提出新理論、新觀點，揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段。可以說是我們?nèi)祟愡\用智慧進行科學思維的技巧。它是人們在從事科學研究過程中不斷總結(jié)提煉出來的?？蒲蟹椒?，它本身是一個不斷變化不斷影響相互轉(zhuǎn)化的一個動態(tài)的發(fā)展過程。我們科學研究中，它也分為不同的層次和體系。常用的比如說對文獻的一種調(diào)查和研究，還有觀察、思辨，還有對行為的研究方法。還有對歷史的研究方法，還有對概念的研究方法，還有比較的研究方法等等，這些都在我們的科學論文，科學報告中應用的比較多。這里我們重點介紹一下三類的不同體系的方法。 （一）經(jīng)驗方法 第一個層次就是經(jīng)驗方法。哪些方法歸為經(jīng)驗方法？歸納為五種，一是實驗法、觀察法、統(tǒng)計法、測量法和類比法。 1、實驗 實驗它往往是做科學實驗，它是指根據(jù)一定的研究目的和任務(wù)，利用一定的實驗儀器被設(shè)備等物質(zhì)手段，主動干預和控制研究對象進行發(fā)展的過程。在特定條件或者典型環(huán)境，利用科學實驗去探索客觀規(guī)律，這往往是我們在這自然科學中運用的一些方法。它的特點是可以重復的可以驗證的具有因果的，在可控制的系統(tǒng)內(nèi)，環(huán)境下進行的，具有主動變革性。 我們經(jīng)常可以根據(jù)實驗的目的不一樣分為探索性的實驗，驗證性的實驗。還有模型的實驗，還有些實驗是為了分析他的原因。有一些實驗是為了判斷這個成分，還有一些實驗是為了進行比較，還有一些是做中間探索的實驗等等。這個實驗他運用的手段不一樣，方法也不一樣，還也一些是對定性的實驗，對某種物體做出一個典型的結(jié)論。一個是定量的實驗及，比如說對一些它的忍耐性做出一定數(shù)量范圍的一種發(fā)現(xiàn)，還有結(jié)構(gòu)分析的實驗等等。 實驗它是根據(jù)不同的條件，不同的對象，還有不同的主題，分為化學、物理、生物實驗等等。他們要求的也不一樣，有些是在地面上，正常情況下可以做，有一些是在特定的空間或者溫度條件下光亮條件下的做，還有一些是在地下太空中進行的一些實驗，它需要區(qū)分不同的場所這種方法運作的是比較多，但實際上這種實驗它也有局限性，它也有一些失敗的例子。比如說有一些實驗它看起來是對的，但實際上它是受環(huán)境的影響，它會出現(xiàn)一些假象，還有會出現(xiàn)誤差，還有它的條件，它會有一些局限等等，這些都會影響到我們的科學研究的結(jié)果。 2、觀察 第二個就是觀察，我們可以看到科學是離不開觀察，尤其是離不開科學工具儀器的觀察?？茖W觀察分幾個形式，像直接觀察和間接觀察。 直接觀察就是通過感官，間接觀察就是借助于精密儀器，有計劃有目的地對于在自然發(fā)生狀態(tài)下和認為發(fā)生條件下的事務(wù)進行系統(tǒng)考察和描述的研究方法。這種觀察，應該說它的成本比較低，具有全面性、客觀性、辯證性和典型性的特點。但是，我們哲學里邊什么樣的人看到的眼光都是不一樣的，他觀察往往會受到各種因素的影響，會有一些偏差。比如說受主觀因素的影響，受觀察者的興趣愛好，思維定式，知識技能和心里影響。它也受客觀因素的影響，比如說像感官的錯覺，儀器的精度，還有對象的周期性等等。這些都是在觀察的過程中可能需要考慮的一些排除性干擾性的因素。 3、統(tǒng)計 第三種就是統(tǒng)計，統(tǒng)計方法，不管是自然科學還是社會科學都運用的相對比較多，它主要是利用數(shù)量的方法，運用統(tǒng)計學的原理對研究所得的數(shù)據(jù)進行綜合處理，以此來揭示事物的內(nèi)在規(guī)律的方法。統(tǒng)計方法的特征就是數(shù)量性、技術(shù)性和條件性。目的統(tǒng)計它是一種工具體系，一種產(chǎn)業(yè)，也是一種管理工具?？赡苡幸恍┦鞘止さ哪欠N數(shù)字統(tǒng)計，但更多的就是用儀器或者圖表，成為了日常的一種工具，甚至成為了產(chǎn)業(yè)化的一種調(diào)查。我們可能平時寫東西，包括我們用的WORD里面還有EXCEL里邊，還有數(shù)據(jù)包的分析軟件這些的發(fā)展對于我們的社會科學研究和自然科學研究都是非常重要的一種幫助。 統(tǒng)計來講，它一般有這樣的方法運用，可能有要注意這樣的一個過程。第一個就是要確定統(tǒng)計的選題，第二個是要設(shè)計統(tǒng)計方案。在這個基礎(chǔ)上要落實下去就得收集樣本信息，如果處理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)，然后發(fā)現(xiàn)、歸納其中的變化和規(guī)律，以此來得出一些研究的結(jié)論，研究的發(fā)現(xiàn)。 一般來講這種統(tǒng)計它有兩種功能或者兩種方式，一種是描述分析的功能，也就是說，通過整理出來的數(shù)據(jù)，進行加工概括，去發(fā)現(xiàn)這些資料中所包含的一些數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征。這些關(guān)系和特征就對整個事物的發(fā)展做一些客觀的描述。它對一些規(guī)律性的東西，我們也可以看到。第二個就是統(tǒng)計推論，它的目的是在隨機抽樣基礎(chǔ)上根據(jù)樣本、數(shù)據(jù)去推論總體的一些一般情況，變化及發(fā)展趨勢等。我們經(jīng)常不可能全面的去調(diào)查，我們往往會進行抽樣調(diào)查，以此來推論全局的一些情況。包括我們?nèi)丝谡{(diào)查，性別比的調(diào)查等等。并不是所有的每一個國民它的性別都能統(tǒng)計到，我們往往會組織一種城鄉(xiāng)調(diào)查大隊會抽一些樣本，得到一個全面的情況。 統(tǒng)計這個方法運用起來可能也是有局限的，第一個就是剛才講到的樣本的完全性與有限性之間的矛盾。我們的調(diào)查需要成本，成本決定著很多難度。方法因素，說明這個樣本不是強樣的，這個樣本的代表性究竟如何，它本身就是一個調(diào)整。第二個就是參量的迷糊性。哪一些參量歸納哪一類，大家在實際工作中往往會遇到。還有在研究對象之間，它是不是就接受你的統(tǒng)計調(diào)整，這個我們還是需要深思的。大家可能都會講到這個統(tǒng)計方法的時候都會笑中國的土地數(shù)字。認為它是摻水的數(shù)據(jù)，那么這個數(shù)據(jù)究竟是方法問題，還是體制問題，我覺得這個是值得我們深思的。 大家可能聽說過中國GDP的一個數(shù)字，叫狗屎的經(jīng)濟。也就是說，它講如果一個甲和一個乙，他們一天在操場上碰到了一堆狗屎，那個富翁甲他為了擺闊，他很有錢，他就對乙說，你把這狗屎吃了，我給你一百萬。那乙他正好經(jīng)濟很緊張，很窮，他為了這一百萬他就完成了這個交易。乙得到了一百萬的收入，后來那個富翁甲他把錢花了，又變成了窮人，而這個乙因此這次他致富了，成為了百萬富翁。但是心里不平衡，所以有一次落魄的甲跟乙打賭，那個乙報復了一下，他你把這堆狗屎吃了，我也給你一百萬。所以甲因為有乙在前面做榜樣，他也就把交易完成了。這個對于甲和乙來說，他的起伏都沒有什么財產(chǎn)的變化。財產(chǎn)總量都是沒有變化的。但是統(tǒng)計學家，那我們的管統(tǒng)計收入值的這個GDP增長的那個統(tǒng)計，他又是在第一個階段，A國民收入增長一百萬，第二個階段，B增長又是一百萬。所以經(jīng)過這兩次，我們的GDP增長總收入是200萬，這個我們經(jīng)濟GDP就是大增長了。這個是個笑話，但是說明了咱們的GDP增長，它不是統(tǒng)計純的國民收入，而是統(tǒng)計毛的國民收入，這種方法，這種手段，對他的這種增長衡量還是欠缺一點思考的。所以也就是為什么中國很多數(shù)字在國際上不被認可的一些原因。這個到底是方法問題還是體制問題，我覺得很多人講到具體批的時候就會想到一句話叫官員出數(shù)字，數(shù)字出官員?？赡艽蠹視泻芏嗳伺u，他說這個統(tǒng)計法或者統(tǒng)計局會被當成是聾子的耳朵，很多地方數(shù)據(jù)造假，統(tǒng)計造假這個現(xiàn)象太嚴重了。他的根源是兩種數(shù)字多面人糊弄上級瞞真情。歸根到底是地方上一些干部在弄虛作假。這個就是跟咱們的政績評價體制和干部升級體制是直接相關(guān)的。也就是說，數(shù)字出官的用人機制，迫使或者誘使官出數(shù)字。因為我們用評政績來用人，而政績看數(shù)字，那么沒有數(shù)字就沒有政績，有的數(shù)字那么官員就可能升遷。這種體制下就是GDP過于追求，而數(shù)字造假，統(tǒng)計數(shù)字失真的這種狀況，就是難以徹底根絕。 4、測量 另外我們再講一下測量，我們好多物理學、自然科學中都是必須要用到的工具，包括對長度、重度、溫度、適度、濕度、強度、角度、程度等等。那么我們的工具也是非常多，從從壓力、壓強到天平，還有激光的儀器等等，這些都是在逐步的發(fā)展變化，也是體現(xiàn)了一種可以技術(shù)革命的一種加速度發(fā)展的追求。測量要求準確、完備而且互斥。指標要能夠反映某種特征的客觀變化，與現(xiàn)象的質(zhì)的方面密切相關(guān)。那么它主要的問題就是測量效度問題的，這個效度也有可能就是有一些是誤差問題，像工具、樣本以及它的實際把握都會影響到這個測量的效度。 還有測量的信度，這個可能也是需要我們在研究的過程中需要去把握的。測量的操作可能在理工科實驗室，以及很多社會科學的方面也有很多。比如說像現(xiàn)在的MP2.5，它的測量問題可能也需要一個強大的一些技術(shù)要求。首先它可能從假設(shè)定義去選擇變量，從確定指標然后進行數(shù)據(jù)采集這些方面，一環(huán)一環(huán)的去落實它，去檢驗它，才能保證數(shù)據(jù)的真實性和科學性有效性。 5、類比 還有一種方法就是類比的方法，類比它實際上是在觀察測量的基礎(chǔ)上一種綜合的使用，它這種方法歸納成兩句話，一種就是異中求同，第二種就是同中求異。類比它主要是對他們的不同性和共同性，以及他們存在的在原因的這個系列里面它的共同性和不同性，進行一些比較分析，然后得出因果之間的一種特定的規(guī)律。類比它具有歸類不同的對象，找出可以比較的一些對象，然后再得出他們的影響因素，最后得出他們直接有影響的那種規(guī)律。有幾種，一種是直接類比，一種是對稱類比，還有因果類比，最后是綜合類比。 類比推理的過程中，它主要體現(xiàn)了同中求異，相同的找不同點，異中求同，不同的找共同的。不同的地方，不同的物體是去共同點。在這個基礎(chǔ)上其實也是歸納演繹的一種運用。以上就是我們講的經(jīng)驗的方法，可能運用的也比較多，大家日常生活中也會再運用。 （二）邏輯方法 第二個層面就是相對來講比較抽象的就是邏輯的方法，邏輯的方法它也包括三大類。一種是分析和綜合，還有一個是抽象和具體，還有一個是歸納和演繹。前面可能跟自然、社會產(chǎn)生一種互動，而這種邏輯很多就是在思維領(lǐng)域做一種比較深入的一種活動。 1、分析與綜合 分析就是把研究對象整體分解為各個部分，然后把復雜事物分解為簡單的部分、單位、環(huán)節(jié)、要素并分析加以研究。從而揭示出他們的屬性和本質(zhì)的科研方法。它是一種從未知到已知，從全局到局部的一個邏輯方法。 這個就是我們經(jīng)常用的實驗分析法，對某一樣東西，它里邊包含的哪一些元素，它有哪一些成份，有哪一些構(gòu)成，這個經(jīng)常使用從整體到局部的一種分析方法。思維中我們?yōu)榱烁玫厣钊氲恼J識這種事物也往往采用這種分解法或者思維方法去認識它，通過這種分析，我們原來對它把握不知道，不清楚很模糊，不認識的情況下，我們達到對他構(gòu)成有清晰的把握，對他的功效有一個準確的判斷，以及對他的使用能夠掌握的這么一種功效。而綜合跟這個分析正好相反，它是對各個局部的事物簡單的東西綜合成一個復雜的東西。是從已知到未知，從局部到全部的這么一個邏輯過程。分析和綜合兩者它是對立統(tǒng)一互相依存，也是可以互相轉(zhuǎn)化的。 2、抽象與具體 第二種就是抽象和具體，這個往往是哲學里面的一種思維概念，但是我們實際中也經(jīng)常在使用。小學生他要學習新知識，往往光告, 訴他定義概念，他是理解不了的，但是給他舉一些生活中的例子，啟發(fā)他的感性認識，從感性認識來幫助他理解這個理性認識的時候，他就接受的會快一些。這個就是抽象，就是從具體的東西，從它的表征去抽取他固有的本質(zhì)特征，然, 后達到對研究對象的規(guī)律性的認識。這些方法就是一種抽象的方法。抽象的過程就是從感性的具體認, 識上升到理性的抽象認識。然后再從理性的抽象認識上升到思維的抽象規(guī)定，具體它就是從抽象的東西到物化成具體的東西。它具有多樣性、統(tǒng)一性的一些特點。這兩者的關(guān)系也是相互轉(zhuǎn)化的。 3、歸納與演繹 實際上我們科學中，或者科研中經(jīng)常用的就是歸納和演繹的方法。歸納它是對一些個別的經(jīng)驗事實和感性材料進行概括和總結(jié)，然后從中抽象出一般的公式原理和結(jié)論的一種方法，是從個別到一般的邏輯方法。歸納法它受條件的所限，往往受到樣本的全面性約束。所以，這種科學的歸納法，它要對這個做出一種防范，要注意不能忽視差異性，不能以偏概全。 演繹，它是從已知的一方公理、原理、定理、法則、概念出發(fā)，從而推論出新的結(jié)論的一種科研方法。也就是從一般到個別的邏輯推理方法。這個邏輯它必須是有條件的，也就是說，一個是公理必須正確，第二前提必須真實。他們的邏輯聯(lián)系必然是正確，這個我們邏輯學里邊都會講到，大前提、小前提和結(jié)論之間的一些公式。我們可能也都可以去學習和運用，但是這個在現(xiàn)實過程中，可能它的局限就在于它的前提是不是真實可靠，這一塊它是沒有辦法做出判斷的。需要我們運用其他的一些科研方法來輔助他達到這個目的。 （三）現(xiàn)代方法 第三個陳列的方法，就是現(xiàn)在我們工業(yè)革命以后或者科技發(fā)展到現(xiàn)代的情況下，我們采用的方法，有系統(tǒng)方法、控制方法和信息方法。系統(tǒng)論、控制論和信息論是跟計算機這個現(xiàn)代大型工具同時出現(xiàn)的三大理論，也是三大思維方法，也可以說如果沒有這三大方法論的出現(xiàn)，計算機的發(fā)明就可能會晚很多年，正是有了這三大方法體系的出現(xiàn)和綜合運用，我們就在這個計算機這個方面取得了重大的進展，并且計算機對我們的整個科研方法，整個社會生活產(chǎn)生了根本性的一種革命變革。 1、系統(tǒng)方法 這個系統(tǒng)論、系統(tǒng)方法，我們可能把它一種模型化的。它是由貝塔朗非，他在二十世紀三十年代就已經(jīng)提出了，但是他的運用，他所有科技的發(fā)展，社會的發(fā)展的越來越普遍。系統(tǒng)它是由相互聯(lián)系、相互依賴、相互作用的若干部分，按照一定規(guī)則組成，具有確定功能的有機整體。它的整體性、局部性、功能性、結(jié)構(gòu)性，還有互動性，就是系統(tǒng)的一