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魯迅,從百草園到三味書屋,《從百草園到三味書屋》初中語文第一冊,【教學(xué)目的】1、了解魯迅2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感?！窘虒W(xué)方法】1、學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。2、記敘的感情色彩。3、準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動作。,魯迅簡介,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校立志學(xué)醫(yī)，希望用新的醫(yī)學(xué)，來“促進國人對于維新的信仰”。,1918年初，魯迅參加了陳獨秀主編的《新青年》的編輯工作，置身于當(dāng)時的大力倡導(dǎo)民主和科學(xué)，反對舊禮教和舊文學(xué)的偉大斗爭的前列。同年5月，他在這個刊物上，發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》，揭露了封建“家族制度和禮教的弊害”，指出中國社會的歷史是人吃人的歷史。接著，魯迅還發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等十幾篇小說。魯迅是擇取中國文化遺產(chǎn)優(yōu)秀成分和采用外國良規(guī)加以融合發(fā)展，創(chuàng)造現(xiàn)代小說的杰出代表，并成為中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。,課文分析,這是一篇記敘作者童年生活的文章。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。,課文分析,文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準(zhǔn)確而生動的記敘了捕鳥的全過程?？梢?，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。是誰教“我”捕鳥的？閏土的父親。,課文分析,寫百草園的生活，除了“我”、潤土的父親外，還有誰？家里的女長工媽媽。她給“我”講了一個什么故事？美女蛇的故事。這是一個帶有神秘色彩的民間傳說。,課文分析,百草園在哪？“我”如何看待？“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園?！彼恰拔摇钡臉穲@?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？不矛盾?！按_鑿只是一些野草”這是承認的看法，加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應(yīng)。,課文分析,作者都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。,課文分析,兩個“不必說”在寫法上有何特點？（1）不必說，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。（2）不必說寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。作者詳寫的是哪些景物？寫“單是”的內(nèi)容。先寫動物，后寫植物，而且還寫了兒童“我”的活動。,課文分析,課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？用“不必說”“單是……就……”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地?！拔摇睘楹瘟魬侔俨輬@的生活？自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,學(xué)科：語文制作單位：樂清市大荊一中制作者：干方來2002年7月17日,未選擇擇的路,路,,,,,通向遠方的路,,,不能同時涉足,,,嘆息,荒草萋萋的路,,,更誘人更美麗,,,選擇,,,,,象征：,人生之路,