題型二材料題解題指導(dǎo),考題回放,一、主題型材料題,1.(2016浙江4月選考,34)近代殖民主義是人類文明史上的一個(gè)“怪胎”。閱讀下列材料,回答問題:材料一奴隸販子把從各地綁架、誘拐或交易來的黑人押解到這里,男人、婦女和孩子分開關(guān)押,然后在院內(nèi)進(jìn)行買賣。成交的奴隸很快就會(huì)被買主裝上販奴船運(yùn)走,從不耽擱。正面底部的中間有一條走廊直通后門,后門外就是波濤洶涌的大海。手足被枷鎖銬住的奴隸就從這里被趕上船,販賣到異國他鄉(xiāng)。因此,這座門又稱作“不歸之門”。歷史選修6,材料二15世紀(jì),葡萄牙首創(chuàng)了使用黑人奴隸勞動(dòng)力的甘蔗種植園模式。16、17世紀(jì)之交,這種模式被英國人和法國人引入加勒比海諸島,挽救了白人殖民地的經(jīng)濟(jì)頹勢。此后,從非洲販來的黑奴數(shù)量直線上升。隨著奴隸種植園在美洲的大量建立,金、銀礦山的開采也引進(jìn)了黑人奴隸制。每年由美洲運(yùn)往歐洲的主要由黑人勞動(dòng)力生產(chǎn)的白銀有50萬磅,黃金1萬磅;蔗糖、棉花、煙葉、木材等黑奴種植園生產(chǎn)的熱帶產(chǎn)品大量運(yùn)往歐洲,成為生產(chǎn)出口工業(yè)品的原料,這促進(jìn)了人類史上開篇未有之世界貿(mào)易的發(fā)生。鄭家馨殖民主義史(非洲卷),(1)指出材料一所描述的建筑物的名稱及其建造者,說明以它為標(biāo)志的地點(diǎn)被列入世界遺產(chǎn)名錄的原因。(2)根據(jù)材料一、二,概括指出近代早期殖民主義的特點(diǎn),結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其歷史影響。,解析:第(1)問,第一、二小問依據(jù)教材內(nèi)容可知是荷蘭殖民者于18世紀(jì)在戈雷島上修建的奴隸堡;第三小問考查了戈雷島的歷史角色,依據(jù)所學(xué)回答即可。第(2)問,第一小問依據(jù)材料中“奴隸販子”“黑人”可得出販賣黑奴,由“非洲”“加勒比海諸島”“美洲”可得出全球性掠奪,由“生產(chǎn)出口工業(yè)品的原料”“世界貿(mào)易”可得出不平等貿(mào)易;第二小問從對(duì)歐洲、對(duì)殖民地、對(duì)世界市場等多角度全面分析。答案:(1)奴隸堡;荷蘭殖民者。具有警示意義的世界文化遺產(chǎn);歐洲殖民者販賣奴隸活動(dòng)的中轉(zhuǎn)站,殖民主義罪惡的歷史見證。(2)販賣黑奴,全球性掠奪,不平等貿(mào)易。加速了歐洲的資本原始積累;加快了世界市場建立的步伐;加劇了殖民地的貧困與落后,迫使其卷入近代化進(jìn)程;促使區(qū)域史開始逐漸演變?yōu)槿蚴贰?2.(2017浙江4月選考,34)資本主義是西方近代以來發(fā)展的一條主線。閱讀材料,回答問題:材料一17世紀(jì)的英國,雖然人口持續(xù)增長,實(shí)際生活水平卻大約提高了35%。這是史無前例的事情。經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然重要,然而經(jīng)濟(jì)發(fā)育的社會(huì)環(huán)境、市場活動(dòng)主體的自由度及其相應(yīng)的道德規(guī)范同樣重要,甚至更重要。這一時(shí)期,英國社會(huì)宗教、政治觀點(diǎn)多元,任何差錯(cuò)都可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果,但作為護(hù)國公的克倫威爾取得了足以令人稱道的重大成功,推動(dòng)了英國經(jīng)濟(jì)的真正增長。侯建新資本主義起源新論等材料二1851年的世界博覽會(huì)顯示了聯(lián)合王國在世界市場上的優(yōu)勢。同期英國通過議會(huì)制度改革,推動(dòng)了民主化運(yùn)行機(jī)制,以促進(jìn)民眾的和平、安全和公共福利。所有這些都表明了英國向自由主義邁進(jìn)的趨勢。這一趨勢得益于英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、法律政治和思想觀念的長期發(fā)展,其中特別值得一提的是,源于17、18世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的思想觀念發(fā)揮著超越歷史時(shí)空的發(fā)酵作用。摩根牛津英國通史等,(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué),概述作為護(hù)國公的克倫威爾在實(shí)現(xiàn)英國“真正增長”中所做出的努力。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué),從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面指出并分析17、18世紀(jì)創(chuàng)造聯(lián)合王國“優(yōu)勢”的“思想觀念”。,解析:第(1)問實(shí)際要求回答克倫威爾就任護(hù)國公期間采取的促進(jìn)英國社會(huì)發(fā)展的有效措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)從政治、法律、教育、宗教、經(jīng)濟(jì)等方面回答即可。第(2)問,注意題干限定詞“17、18世紀(jì)”“政治和經(jīng)濟(jì)兩方面”“思想觀念”。17、18世紀(jì)為資產(chǎn)階級(jí)繪制政治藍(lán)圖的是啟蒙運(yùn)動(dòng),18世紀(jì)伴隨著工業(yè)革命的開展,自由主義經(jīng)濟(jì)思想興起。答案:(1)建立有序的行政機(jī)構(gòu);改善法律;扶持文化教育;提倡宗教信仰自由;積極發(fā)展工商業(yè)。(2)啟蒙思想。反對(duì)君主專制,提出分權(quán)學(xué)說。自由主義經(jīng)濟(jì)思想。反對(duì)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的任何干預(yù),主張經(jīng)濟(jì)自由放任。,1.題型特點(diǎn):主題型材料解析題就是以某一個(gè)主題為中心(主線),運(yùn)用圖文材料,設(shè)置問題,考查學(xué)生對(duì)主題所涉及的歷史主干知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和學(xué)科理論分析、歸納、概括歷史問題的能力。此類試題具有“小切口、小跨度”或“大跨度、深分析”的特點(diǎn),其設(shè)問都是圍繞一個(gè)中心主題(主線),由表及里、由淺入深,層層推進(jìn)、層層發(fā)問、逐次誘導(dǎo),較好地考查學(xué)生微觀和宏觀理解認(rèn)識(shí)問題的能力,也是近年高考命題考查較多的題型。,題型解讀,2.解題思路:解答此類試題除了運(yùn)用材料解析題的一般方法外,還要重視以下幾個(gè)方面:(1)緊扣主題,注意遞進(jìn)式材料解析題每個(gè)設(shè)問之間的遞進(jìn)關(guān)系。解題時(shí)要特別注意其逐步遞進(jìn)的關(guān)系,設(shè)問與設(shè)問之間是有秩序地推進(jìn),設(shè)問之間的答案互相關(guān)聯(lián)著,前一問對(duì)后一問有直接的影響,甚至下一個(gè)設(shè)問就是上一個(gè)設(shè)問的間接或直接的答案。把握了設(shè)問之間的這一層微妙關(guān)系,可以引導(dǎo)自己正確的思維方向。(2)注意解答順序和思維邏輯順序。這類題目答好第一問是關(guān)鍵,解答第一問時(shí)要注意對(duì)材料進(jìn)行多角度思考,發(fā)掘材料的顯性和隱性含義,全面考慮問題的正反兩方面。同時(shí),要注意思維的邏輯程序,先答什么,后答什么,都要想清楚。如果是一材多問的題目,對(duì)解題思路的要求則更高,因此要重視解題思路的培養(yǎng)。,模擬演練,1.中國古代一直存在著限制君權(quán)的思想學(xué)說與制約機(jī)制。閱讀下列材料,回答問題:材料一中書省有中書舍人掌起草命令,中書省在得到君主同意或命令,就讓舍人起草,舍人在接到詞頭(命令大意)以后,認(rèn)為不合法的便可以繳還詞頭,不給起草。在這種局面下,君主就得改換主意。門下省有給事中專掌封駁凡制敕宣行,大事復(fù)奏而請施行,小事則署而頒之,其有不便者,涂竄而奏還,謂之涂歸。吳晗文集第三卷材料二有明之無善治,自高皇帝罷丞相始也。天子之子不皆賢,尚賴宰相傳賢,足相補(bǔ)救宰相既罷,天子之子一不賢,更無與為賢者矣。黃宗羲明夷待訪錄置相,(1)根據(jù)材料一,概括指出當(dāng)時(shí)對(duì)君主詔令的發(fā)布形成了怎樣的審核機(jī)制。簡述這一機(jī)制的積極作用。,解析:第(1)問,第一小問“機(jī)制”,根據(jù)“認(rèn)為不合法的便可以繳還詞頭,不給起草”“涂歸”等得出君主想發(fā)命令,中書省認(rèn)為不合法的不予起草;門下省認(rèn)為不合適的可以封駁;第二小問“積極作用”,結(jié)合所學(xué)三省六部制知識(shí)從集思廣益、減少?zèng)Q策失誤等方面進(jìn)行分析。答案:(1)機(jī)制:君主想發(fā)命令,中書省認(rèn)為不合法的不予起草;門下省認(rèn)為不合適的可以封駁。作用:防止君主決策的失誤;集思廣益,保證決策的合理和公允;減小因政府決策失誤而帶來的負(fù)面影響。(寫出任意兩點(diǎn)即可),(2)根據(jù)材料二,分析黃宗羲為什么認(rèn)為“有明之無善治,自高皇帝罷丞相始也”?為限制君權(quán),黃宗羲提出了怎樣的主張?其主張有何進(jìn)步意義?,解析:第(2)問,第一小問“原因”,根據(jù)“天子之子不皆賢,尚賴宰相傳賢,足相補(bǔ)救宰相既罷,天子之子一不賢,更無與為賢者矣”概括得出明太祖廢丞相,丞相節(jié)制君權(quán)、彌補(bǔ)君主不賢的功能喪失,導(dǎo)致明朝政治日益黑暗,直至敗亡;第二小問“主張”,結(jié)合所學(xué)可知他提出了恢復(fù)丞相、君臣平等、決是非于學(xué)校等主張;第三小問“進(jìn)步意義”,結(jié)合所學(xué)從反對(duì)君主專制及對(duì)后世影響等角度回答。答案:(2)原因:明太祖廢丞相,丞相節(jié)制君權(quán)、彌補(bǔ)君主不賢的功能喪失,導(dǎo)致明朝政治日益黑暗,直至敗亡。主張:君臣平等;決是非于學(xué)校;置相。(寫出任意兩點(diǎn)即可)意義:反對(duì)君主專制;為中國近代反專制主義的思想家們提供了有力的思想武器。,2.(2017浙江紹興適應(yīng)性試題)英法關(guān)系在歐洲歷史發(fā)展中占有重要一席。閱讀材料,回答問題:材料一(18世紀(jì)末19世紀(jì)初),從英國的觀點(diǎn)看來,法國和英國之間的沖突幾乎全是經(jīng)濟(jì)沖突。他們想消滅主要競爭對(duì)手,以實(shí)現(xiàn)完全主宰歐洲貿(mào)易、全面控制殖民地市場和海外市場的夢想。在野心大一些時(shí),法國資產(chǎn)階級(jí)指望著靠自身的政治和軍事資源抵消英國明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,例如為自己建立一個(gè)廣大而受控制的市場,把競爭對(duì)手排除在外。據(jù)英霍布斯鮑姆革命的年代,材料二,(1)結(jié)合材料一,指出18世紀(jì)末19世紀(jì)初英法沖突的核心問題是什么。為此英法兩國分別采取了什么措施?,解析:本題考查18世紀(jì)末19世紀(jì)初和19世紀(jì)末20世紀(jì)初的英法關(guān)系。第(1)問18世紀(jì)末19世紀(jì)初的英法關(guān)系著重聯(lián)系人物史。第一小問“核心問題”,根據(jù)材料“幾乎全是經(jīng)濟(jì)沖突”“為自己建立一個(gè)廣大而受控制的市場”,直接指明是爭奪殖民地和海外市場問題即可。第二小問“措施”,結(jié)合人物史中一代雄獅拿破侖回答。拿破侖遠(yuǎn)征埃及,實(shí)行“大陸封鎖令”是法國的措施,組織反法聯(lián)盟干涉法國革命是英國的措施。,答案:(1)核心問題:爭奪殖民地和海外市場。措施:英國與俄、普一起多次組織反法聯(lián)盟,干涉法國革命;拿破侖為切斷英國和印度之間的交通線,遠(yuǎn)征埃及;頒布“大陸封鎖令”,禁止歐洲大陸與英國人通商。,(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí),分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初英法關(guān)系的演變及其原因,并概述英法兩國關(guān)系的變化對(duì)世界局勢產(chǎn)生的影響。,解析:第(2)問19世紀(jì)末20世紀(jì)初的英法關(guān)系可以結(jié)合戰(zhàn)爭史。第一小問“關(guān)系演變”,從表格可以解讀出,英法關(guān)系經(jīng)歷了從沖突到改善的過程。第二小問“原因”,兩國關(guān)系改善的主要原因是有共同的敵人德國。第三小問“影響”,英法關(guān)系的改善使英法簽署了協(xié)定,最終歐洲形成了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面,加快了一戰(zhàn)的到來。,答案:(2)演變:從英法在爭奪殖民地問題上矛盾尖銳,并引發(fā)沖突,到雙方調(diào)整關(guān)系,逐步緩和。原因:英德、法德矛盾的發(fā)展。影響:1904年,英法協(xié)約簽訂,加快了兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙局面的最終形成和第一次世界大戰(zhàn)。,二、圖文混合型材料題,考題回放,1.(2016浙江4月選考,31)閱讀下列材料,回答問題:材料一1956年9月,中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會(huì)在北京舉行。毛澤東指出大會(huì)的任務(wù)是“為了建設(shè)一個(gè)偉大的社會(huì)主義的中國而奮斗”。劉少奇作政治報(bào)告,對(duì)國內(nèi)主要矛盾變化作出判斷,并提出黨和國家在新形勢下的主要任務(wù)。周恩來提出在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。陳云針對(duì)急切期望實(shí)現(xiàn)“純而又純”的社會(huì)主義的想法,指出:“計(jì)劃生產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體,按照市場變化而在國家計(jì)劃許可范圍內(nèi)的自由生產(chǎn)是計(jì)劃生產(chǎn)的補(bǔ)充。”這些報(bào)告和講話體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨在探索建設(shè)社會(huì)主義道路方面取得的初步成果。中華人民共和國史(1956-1965)等,材料二下圖所示為我國經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程中國有企業(yè)的一種治理模式,中國國有企業(yè)改革30年研究,(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí),指出中國共產(chǎn)黨召開這次全國代表大會(huì)的歷史背景,并概括大會(huì)所取得的“初步成果”。,解析:本題考查中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索。第(1)問“歷史背景”據(jù)材料一時(shí)間“1956年9月”及“為了建設(shè)一個(gè)偉大的社會(huì)主義的中國而奮斗”,結(jié)合所學(xué)可知此時(shí)三大改造基本完成、社會(huì)主義制度基本建立;“初步成果”據(jù)“對(duì)國內(nèi)主要矛盾變化作出判斷,并提出黨和國家在新形勢下的主要任務(wù)”“提出在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針”“計(jì)劃生產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體自由生產(chǎn)是計(jì)劃生產(chǎn)的補(bǔ)充”逐條概括。,答案:(1)背景:社會(huì)主義制度基本建立;探索社會(huì)主義建設(shè)道路。成果:正確判斷國內(nèi)主要矛盾的變化;明確了把我國盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M(jìn)工業(yè)國的任務(wù);提出在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針;思考計(jì)劃與市場的作用。,(2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí),指出上述模式所體現(xiàn)的企業(yè)制度,這一制度的建立適應(yīng)了什么經(jīng)濟(jì)體制的要求?概括指出該經(jīng)濟(jì)體制的初步建立對(duì)我國現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重要影響。,解析:第(2)問據(jù)材料二出處“中國國有企業(yè)改革30年研究”“經(jīng)理人市場”“股東大會(huì)”“董事會(huì)”等可知材料二國有企業(yè)治理模式體現(xiàn)的是現(xiàn)代企業(yè)制度,其建立適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,我國確立了以公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展的格局。,答案:(2)制度:現(xiàn)代企業(yè)制度。體制:社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。影響:確立公有制為主體,多種所有制共同發(fā)展格局。,2.(2016浙江10月選考,34)文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義在世界文明史上留下了不滅的光輝。閱讀材料,回答問題:材料一西斯廷小教堂的兩幅壁畫:,材料二對(duì)于贖罪券的抨擊,有如一?；鸱N落在火藥桶里,立刻燃起燎原之火。農(nóng)民和平民把路德的反教會(huì)論綱當(dāng)成是起義的信號(hào),認(rèn)為同一切壓迫者算賬的時(shí)候到了。市民則到處傳頌“九十五條論綱”。斯特拉斯堡的市民把九十五條論綱貼在教堂大門上。人文主義者熱烈歡呼貴族,甚至一部分諸侯,希望由此打破羅馬教會(huì)的控制,沒收教產(chǎn)。用拉丁文寫的這份論綱,被人們譯成德語,爭相傳播,不脛而走,兩星期內(nèi)傳遍德意志蘭,一個(gè)月內(nèi)傳遍基督教世界。丁建弘德國通史,(1)材料一中的壁畫內(nèi)容分別源于什么故事?各自表現(xiàn)了怎樣的人文主義追求?,解析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)主要是歐洲人文主義精神,以西斯廷小教堂和宗教改革為出題點(diǎn)。第(1)問,從材料所給出的圖片可知第一幅圖是拉斐爾的雅典學(xué)院,畫作描述了雅典時(shí)期的偉大的人物,如哲學(xué)家柏拉圖,數(shù)學(xué)家歐幾里得等,表達(dá)了作者對(duì)雅典人追求智慧真理精神的崇拜;第二幅圖是米開朗基羅的創(chuàng)世紀(jì),描繪了一個(gè)人能夠創(chuàng)造世界的時(shí)代。,答案:(1)圖一源于古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家等的故事;圖二源于圣經(jīng)故事;圖一表現(xiàn)了人類對(duì)智慧和真理的追求;圖二表現(xiàn)了人類創(chuàng)造世界的追求。,(2)閱讀材料二,結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括宗教改革對(duì)人文主義發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。綜合材料一、二,指出這一時(shí)期人文主義的主要訴求。,解析:第(2)問考查的是宗教改革。宗教改革使人獲得了靈魂救贖的自主權(quán),繼承和傳播了文藝復(fù)興以來的人文主義精神,將西歐人從長期的宗教束縛中解放出來,為啟蒙運(yùn)動(dòng)的到來做了思想上的準(zhǔn)備。宗教改革的人文主義側(cè)重于強(qiáng)調(diào)人性,批判宗教神學(xué)的統(tǒng)治。,答案:(2)從更廣泛的社會(huì)層面和更內(nèi)在的心靈角度,傳播和發(fā)展了文藝復(fù)興以來復(fù)蘇了的人文主義,將西歐人從長期的基督教神權(quán)統(tǒng)治中解放出來,為啟蒙運(yùn)動(dòng)的到來作了思想上的準(zhǔn)備。批判神權(quán)統(tǒng)治,鼓吹人性解放和思想自由。,1.題型特點(diǎn):圖文混合型材料題就是將歷史文字材料、圖片、表格混合在一起,作為題目命題的載體命制的題目,極個(gè)別出現(xiàn)純圖表型材料題。這種試題引用古今中外的歷史材料或當(dāng)今的歷史評(píng)論、豐富多彩的歷史圖片、表格等,主要考查學(xué)生閱讀材料,解讀歷史圖片、表格,獲取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歸納、評(píng)述論證問題的能力。2.解題思路:第一步,關(guān)鍵在于對(duì)文字材料、歷史圖片、表格的有效解讀。所謂有效解讀,就是能夠準(zhǔn)確地把握文字、圖片、表格所蘊(yùn)含的歷史信息,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答問題。第二步,解讀圖表時(shí),注意圖表蘊(yùn)含的時(shí)間、地點(diǎn)、歷史人物或現(xiàn)象,并對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行分析整合,形成綜合性的信息解讀,包括歷史階段性的發(fā)展?fàn)顩r與特征、現(xiàn)象與本質(zhì)、因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系等方面。第三步,根據(jù)對(duì)圖表材料的解答,關(guān)聯(lián)主干知識(shí),將材料與主干知識(shí)結(jié)合起來回答問題。,題型解讀,1.馬歇爾計(jì)劃對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后初期的西歐產(chǎn)生了重要影響。閱讀下列材料,回答問題:材料一戰(zhàn)后初期西歐各國經(jīng)濟(jì)的困難引起了政局的激烈動(dòng)蕩。饑寒交迫的人民群眾對(duì)本國政府的不滿和反抗情緒與日俱增,階級(jí)矛盾急劇上升。1947年上半年,法、英、意、比等西歐國家的罷工浪潮和工人運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。在反法西斯斗爭中得到鍛煉和成長的西歐各國共產(chǎn)黨在群眾中的影響不斷擴(kuò)大,威望越來越高。尤其是法共和意共,在戰(zhàn)后初期的大選中,法共獲選票1/4,成為國會(huì)中第一大黨;意共獲得選票達(dá)1/3。斯帕尼爾第二次世界大戰(zhàn)后美國的外交政策,模擬演練,材料二,圖一:英國宣傳馬歇爾計(jì)劃的海報(bào)。一位英國婦女腳踩著高蹺,兩只高蹺上分別寫著“MARSHALL”(馬歇爾)和“AID”(援助),她前面的英文是“BETTERSTANDARDOFLIFE”(更美好的生活)。圖二:1947年蘇聯(lián)某雜志刊登的“美國最新戰(zhàn)車”。材料三在美國(馬歇爾計(jì)劃)的要求下,1947年7月,英、法等16個(gè)國家成立了“歐洲經(jīng)濟(jì)合作委員會(huì)”,后改為常設(shè)機(jī)構(gòu)“歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織”(OEEC)西歐國家為接受馬歇爾計(jì)劃的援助而成立的一系列經(jīng)濟(jì)組織,都不同程度地沖破了原來民族國家的界限,加強(qiáng)了西歐各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。王國范試論馬歇爾計(jì)劃對(duì)戰(zhàn)后初期歐洲的影響,(1)根據(jù)材料一,概括美國提出馬歇爾計(jì)劃的主要背景。(2)根據(jù)材料二,說明圖一和圖二的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的不同認(rèn)識(shí),并指出導(dǎo)致這種不同的主要因素。,解析:第(1)問,依據(jù)材料一中“戰(zhàn)后初期西歐各國經(jīng)濟(jì)的困難”“階級(jí)矛盾急劇上升”以及“各國共產(chǎn)黨在群眾中的影響不斷擴(kuò)大”歸納作答。第(2)問,第一小問“不同認(rèn)識(shí)”,依據(jù)圖一中信息以及圖片提示語言從“對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”角度說明,圖二從“美國最新戰(zhàn)車”角度說明是利用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐;第二小問“因素”,依據(jù)所學(xué)知識(shí)從意識(shí)形態(tài)以及作者意圖角度說明。,答案:(1)背景:戰(zhàn)后初期西歐各國普遍出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難;各國階級(jí)矛盾尖銳(或工人運(yùn)動(dòng)高漲);各國共產(chǎn)黨的影響不斷擴(kuò)大。(2)不同:圖一創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃促進(jìn)了西歐國家的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,肯定其對(duì)西歐的積極作用;圖二創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃使美國得以利用經(jīng)濟(jì)手段控制西歐(或使西歐捆綁在美國戰(zhàn)車上,并成為戰(zhàn)車?yán)瓌?dòng)者)。因素:意識(shí)形態(tài)對(duì)立(或兩大陣營對(duì)峙、美蘇爭鋒);創(chuàng)作者的立場(或意圖)不同。,解析:第(3)問,第一小問“組織”,依據(jù)所學(xué)可知20世紀(jì)50年代初期,歐洲走向聯(lián)合的第一步是成立歐洲煤鋼共同體;第二小問“影響”,從美歐關(guān)系以及世界政治格局的角度組織答案。,(3)在20世紀(jì)50年代初期,哪一組織的建立反映了西歐各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的加強(qiáng)?簡要分析這種聯(lián)系加強(qiáng)對(duì)國際政治產(chǎn)生的主要影響。,答案:(3)組織:歐洲煤鋼共同體(歐洲煤鋼聯(lián)營)。影響:有利于歐洲擺脫美國控制;有利于世界政治多極化趨勢的加強(qiáng)。,2.(2017浙江寧波十校期末)文明之間的交流與傳播雖然也有不利的一面,但是總體上推動(dòng)著世界的發(fā)展。閱讀材料,回答問題:材料一任何一種文明的發(fā)展都不是孤立的,而是在和其他文明對(duì)立統(tǒng)一、沖突交融中展開的。各種各樣的文明在歷史上興起衰落,離散聚合,消失或成長在時(shí)間的長河之中。自我封閉,對(duì)其他文明采取排斥對(duì)立態(tài)度的民族,遲早要葬身在時(shí)間的大漠之中。只有那些開放的、善于從其他文明中吸取營養(yǎng)的民族,才有長久旺盛的生命力。王天璽多極世界和為貴兼評(píng)亨廷頓“文明沖突論”,材料二,(1)指出兩宋之際中國“從其他文明中吸取營養(yǎng)”的主要例證。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析新舊世界為什么會(huì)產(chǎn)生交流?交流的主要內(nèi)容有哪些?分別產(chǎn)生了什么影響?,解析:第(1)問時(shí)間是兩宋之際,角度是不同文明之間交流;文明交流體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面,結(jié)合課本得出儒學(xué)吸收了佛教思想,形成了理學(xué)。第(2)問第一小問原因,根據(jù)圖片中促進(jìn)新舊世界之間交流的是帆船得出新航路開辟;第二小問主要內(nèi)容是物種交流(玉米、蕃薯、火雞、豆莢類等)、疾病的傳播(麻疹、天花);第三小問影響,物種交流密切了各地區(qū)聯(lián)系(或促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展);疾病傳播給人類帶來災(zāi)難。答案:(1)例證:儒學(xué)吸收了佛教思想,形成了理學(xué)。(2)原因:新航路開辟(或哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸);內(nèi)容:物種交流、疾病傳播;影響:物種交流密切了各地區(qū)聯(lián)系(或促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展);疾病傳播給人類帶來災(zāi)難。,三、觀點(diǎn)評(píng)述(評(píng)論)類材料題,考題回放,1.(2016浙江4月選考,33,節(jié)選)歷史的意義在于對(duì)后人的教育和啟迪。閱讀下列材料,回答問題:材料一清康熙時(shí),駐守古北口長城的總兵官向朝廷建議,撥款維修加固長城?？滴醯坶喤嗾酆笳J(rèn)為守國之道不在于修長城,而在于“修得民心”。清王朝治國安邦的一個(gè)大手筆,便是將北方草原上兇猛剽悍的蒙古鐵騎,變成了護(hù)衛(wèi)江山的真正長城?；胤艢v史的畫面,在內(nèi)蒙古木蘭圍場、承德避暑山莊、故宮保和殿都曾經(jīng)紀(jì)錄下有清一代民族團(tuán)結(jié)和睦的歷史佳話。世界遺產(chǎn)在中國,材料二回顧清朝的歷史,康熙帝無疑是可圈可點(diǎn)的人物,他啟動(dòng)了康乾盛世之門,把一個(gè)紛亂而殘破的中國引向大治,真正開創(chuàng)了一個(gè)空前統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的新時(shí)代。面對(duì)進(jìn)入全盛期的形勢,他滋生出一絲總攬朝政的滿足感。對(duì)于康熙帝的文治武功,不同時(shí)代的人們從不同角度出發(fā),主要有如下一些認(rèn)識(shí):圣祖仁皇帝平三逆、平朔漠,億萬年久安長治之業(yè)實(shí)定于此;康熙帝尊崇孔子,超越前代?；\絡(luò)明朝遺民,使政風(fēng)為之一變;康熙帝保衛(wèi)邊疆,抵御外侵,締結(jié)和約;康熙帝實(shí)現(xiàn)了由亂而治之局,使朝中威脅皇權(quán)的各種因素不斷受到控制,皇帝乾綱獨(dú)斷。據(jù)清史等整理,(2)閱讀上述材料,結(jié)合所學(xué),請您選擇對(duì)康熙帝“文治武功”的其中一種認(rèn)識(shí)扼要予以展開。,解析:第(2)問,任選一點(diǎn),明確認(rèn)識(shí)并展開闡述即可。答案:(2)選擇:康熙帝平定三藩之亂,統(tǒng)一臺(tái)灣,平定準(zhǔn)噶爾部叛亂,鞏固統(tǒng)一國家。選擇:康熙帝尊重各民族文化傳統(tǒng),崇尚儒家文化,恢復(fù)開科取士,延攬漢族文士,緩和矛盾。選擇:康熙帝抗擊沙俄對(duì)東北的侵略,組織兩次收復(fù)雅克薩之戰(zhàn),和平簽訂尼布楚條約,從法律上確定中俄東段邊界,維護(hù)國家主權(quán)。選擇:康熙帝改革弊政,勵(lì)精圖治,作為地主階級(jí)的政治代表,憑借其至高無上的權(quán)力和地位,實(shí)行專制集權(quán)。,2.(2016浙江10月選考,33,節(jié)選)古語云:溫故知新。重溫歷史,汲取智慧和力量。閱讀材料,回答問題:材料一恩格斯曾經(jīng)指出:“行動(dòng)的目的是預(yù)期的,但是行動(dòng)實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果并不是預(yù)期的”。秦始皇統(tǒng)一中國以后,將戰(zhàn)國時(shí)代北邊諸國的長城整合為“萬里長城”。蜿蜒如帶的長城橫亙在今天的北中國地區(qū),長城以南,“其人耕稼以食”;大漠之間,“畜牧畋漁以食”。西漢之時(shí),武帝派張騫通西域,史謂“鑿空”。從公元前127年到公元前100年,歷20余年,沿河西走廊,曾多次大修長城。有意味的是,唐朝是少數(shù)沒有大規(guī)模修筑過長城的王朝之一,有大臣曾建議唐太宗修復(fù)長城,太宗曰:“安用勞民”,一笑置之。據(jù)說中國、歷史選修教材等整理材料二關(guān)于長城,有以下兩種認(rèn)識(shí)可供討論:一個(gè)值得玩味的現(xiàn)象是,長城的線路,幾乎與400毫米等降水線相重合。長城的興與修,取決于實(shí)際的社會(huì)政治狀況。馮天瑜中國文化生成史等,(2)閱讀材料二并聯(lián)系材料一,您更側(cè)重解讀哪一種認(rèn)識(shí)?側(cè)重解讀,請結(jié)合所學(xué)予以闡釋說明。側(cè)重解讀,請結(jié)合所學(xué),以唐朝為例,從內(nèi)政外交兩個(gè)層面分析指出唐太宗對(duì)修復(fù)長城建議“一笑置之”的理由。,解析:第(2)問,若側(cè)重解讀,據(jù)所學(xué)地理知識(shí)可知400毫米等降水量線是草地與耕地的分界線,結(jié)合所學(xué)長城地處游牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的分界線來分析;若側(cè)重解讀,首先注意題干“內(nèi)政外交”“唐太宗”,然后據(jù)所學(xué)從唐太宗實(shí)行開明的民族政策和開放的對(duì)外政策來回答。答案:(2)側(cè)重解讀:長城地處北部游牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的分界線;長城是聯(lián)結(jié)游牧民族和農(nóng)耕民族經(jīng)濟(jì)、文化的重要紐帶。側(cè)重解讀:內(nèi)政:貞觀之治,民族團(tuán)結(jié)政策;外交:積極友好和開放的對(duì)外政策。,1.題型特點(diǎn):此類題型在近幾年浙江高考和選考中出現(xiàn)頻率很高。命題者運(yùn)用一段或幾段材料,要求結(jié)合所學(xué)知識(shí),歸納判斷材料中的幾種觀點(diǎn)(支持哪一種或者判斷其正確與否)并論證。一般標(biāo)志性語言有“評(píng)(析)的觀點(diǎn)”“談?wù)剬?duì)的認(rèn)識(shí)”“闡述對(duì)的認(rèn)識(shí)”“結(jié)合材料及所學(xué),論證的觀點(diǎn)”。此類試題主要考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析、評(píng)價(jià)、論證問題的能力。2.解題思路(1)審題確定觀點(diǎn):閱讀試題材料,概括歸納材料的觀點(diǎn),學(xué)生以自己所掌握的知識(shí)為依托,以正確的歷史觀和世界觀為基礎(chǔ),對(duì)材料反映的歷史人物、歷史事件的觀點(diǎn)作出判斷。,題型解讀,(2)運(yùn)用相關(guān)理論:運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法的觀點(diǎn),從宏觀和開放的視角重新審視歷史現(xiàn)象、歷史人物,以從容與平和的心態(tài),公正、客觀地分析評(píng)價(jià)材料所反映的歷史事件、歷史人物的觀點(diǎn)。(3)關(guān)聯(lián)評(píng)述論證:解題時(shí),從歷史角度出發(fā),注意“史由證來,證史一致”“論從史出,史論結(jié)合”的特點(diǎn),有理有據(jù);要靈活運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、方法,注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合;要盡量圍繞材料觀點(diǎn)判斷,達(dá)到論點(diǎn)新、角度新,評(píng)論、論述恰到好處。,1.關(guān)鍵時(shí)間段和關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)常常是理解人類歷史的鑰匙。閱讀下列材料,回答問題:材料一讓我們想一下那些在本書所闡述的60年時(shí)間里發(fā)明出來,或者是在這個(gè)時(shí)期獲得其現(xiàn)代意義的詞匯。比如“工業(yè)”“工業(yè)家”“工廠”“中產(chǎn)階級(jí)”“工人階級(jí)”“資本主義”和“社會(huì)主義”如果沒有這些詞匯(即沒有它們賦予其名稱的那些事物和觀念),如何去估量發(fā)生在17891848年之間的這種革命的深遠(yuǎn)意義?如何去構(gòu)想人類歷史上自從發(fā)明了農(nóng)業(yè)和冶金術(shù),發(fā)明了文字和城邦以來,那遙遠(yuǎn)的時(shí)代的最偉大變革?霍布斯鮑姆革命的年代(17891848)材料二關(guān)于世界現(xiàn)代史始于何時(shí),我國學(xué)術(shù)界長期以來主要有兩種說法:第一種認(rèn)為1917年是世界現(xiàn)代史的開端,第二種認(rèn)為世界現(xiàn)代史的開端是19世紀(jì)末20世紀(jì)初。還有的學(xué)者提出:“1914年才是19世紀(jì)和20世紀(jì)的分界線,才是近代歷史與現(xiàn)代歷史的分水嶺。1914年遠(yuǎn)比1900年重要?！睋?jù)李世安世界現(xiàn)代史等整理,模擬演練,(1)根據(jù)材料一中列舉的詞匯,概括17891848年之間歐洲歷史發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。,解析:第(1)問,根據(jù)材料信息“比如工業(yè)工業(yè)家工廠中產(chǎn)階級(jí)工人階級(jí)資本主義和社會(huì)主義如果沒有這些詞匯”可知經(jīng)濟(jì)上從第一次工業(yè)革命入手,資本主義大工廠制度建立,工業(yè)資本主義開始占主導(dǎo)地位,社會(huì)生產(chǎn)力極大提高,從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變。政治上則是“社會(huì)主義”出現(xiàn),聯(lián)系時(shí)間段,可以回答資本主義制度逐步建立,階級(jí)矛盾日益尖銳,工人運(yùn)動(dòng)興起,馬克思主義誕生。,答案:(1)政治:資本主義制度逐步建立,階級(jí)矛盾日益尖銳,工人運(yùn)動(dòng)興起,馬克思主義誕生。經(jīng)濟(jì):資本主義大工廠制度建立,工業(yè)資本主義開始占主導(dǎo)地位,社會(huì)生產(chǎn)力極大提高,從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變。,(2)材料二中關(guān)于現(xiàn)代史開端的三種觀點(diǎn)所依據(jù)的標(biāo)志性事件分別是什么?你更傾向于哪一種觀點(diǎn)?請結(jié)合史實(shí)簡要說明。,解析:第(2)問,第一小問結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知主要事件為1917年十月革命爆發(fā),19世紀(jì)末20世紀(jì)初第二次工業(yè)革命完成,1914年爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。第二小問你傾向哪種觀點(diǎn)和理由,主要回答這個(gè)事件的影響。,答案:(2)事件:十月革命;第二次工業(yè)革命;第一次世界大戰(zhàn)。傾向于觀點(diǎn)一:十月革命建立了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家,開辟了無產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代。傾向于觀點(diǎn)二:第二次工業(yè)革命使人類進(jìn)入電氣時(shí)代,世界連接為一體。傾向于觀點(diǎn)三:第一次世界大戰(zhàn)使幾個(gè)世紀(jì)以來形成的以歐洲為中心的世界格局受到挑戰(zhàn);促成了新型社會(huì)主義國家的出現(xiàn)。,2.閱讀下列材料,回答問題:材料一1649年1月,英國國王查理一世在審判中被控訴為“對(duì)本屆議會(huì)及其所代表的人民發(fā)動(dòng)了叛逆和邪惡的戰(zhàn)爭”。查理一世拒絕答復(fù)這些指控,并在法庭上辯護(hù)道:“我是你們的國王,你們法定的國王!我擁有上帝對(duì)我的委任,這是出自古老的合法血緣,我絕不會(huì)背叛我的出身,絕不回答一個(gè)非法的新權(quán)威的提問!相對(duì)于這里擔(dān)任我的所謂的審判者的人來說,我才真正地更能代表我的子民們的自由?！庇⒉紓愡_(dá)拉爾夫劉易斯君主制的歷史,材料二北京大學(xué)錢乘旦教授指出:沒有現(xiàn)代的英國,就沒有現(xiàn)在這個(gè)世界它在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的成就,為世界其他地方提供了范例,可以毫不夸張地說,英國開創(chuàng)了一個(gè)新的文明現(xiàn)代文明。材料三當(dāng)代英國歷史學(xué)家麥考萊勛爵曾總結(jié)道:“古老的英國政體屬于有限君主制類型(國王)的權(quán)力雖很充分,卻受三大憲政原則(不經(jīng)議會(huì)同意國王不得立法、不經(jīng)議會(huì)同意不得征稅、國王須按國家法律掌管行政)的限制這些原則如此古老又如此有效,其順乎自然的發(fā)展已經(jīng)持續(xù)了許多年,產(chǎn)生出我們生活于其中的事物秩序。”,(1)閱讀材料一,概括查理一世對(duì)國王權(quán)力的認(rèn)識(shí),并說明其與近代英國君主權(quán)力的本質(zhì)區(qū)別。,解析:第(1)問,第一小問,“我是你們的國王,你們法定的國王!我擁有上帝對(duì)我的委任,這是出自古老的合法血緣,我絕不會(huì)背叛我的出身,絕不回答一個(gè)非法的新權(quán)威的提問”體現(xiàn)了君權(quán)神授,君權(quán)至上;第二小問,結(jié)合所學(xué)可知查理一世時(shí)為君主專制,近代英國為君主立憲制,權(quán)力的重心在議會(huì)。,答案:(1)認(rèn)識(shí):君權(quán)神授,君權(quán)至上。區(qū)別:前者為封建君主專制;后者為君主立憲,權(quán)力的重心在議會(huì)。,(2)閱讀材料二,聯(lián)系所學(xué)知識(shí),從政治現(xiàn)代化的角度說明近代英國的貢獻(xiàn)。(3)“英國人是否是保守的?”這個(gè)問題困擾了很多人。據(jù)上述材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí),說明你的觀點(diǎn)。(要求:結(jié)合材料闡明理由,觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合),解析:第(2)問,題目限制要從政治現(xiàn)代化的角度回答,可以根據(jù)英國近代議會(huì)制、君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制、政黨輪流執(zhí)政等對(duì)世界的影響回答。第(3)問,需要先選擇觀點(diǎn),再進(jìn)行說明。如果選擇保守,可以從君主制、妥協(xié)、和平漸進(jìn)等角度回答;如果選擇不保守,可以結(jié)合近代英國政治、經(jīng)濟(jì)、科技和思想上的重大突破回答。,答案:(2)貢獻(xiàn):近代議會(huì)制度起源于英國;英國開創(chuàng)了君主立憲制、責(zé)任內(nèi)閣制、政黨輪流執(zhí)政制度,為世界其他地方提供了范例。(3)觀點(diǎn):是保守的。理由:保留了君主和貴族;尊重歷史傳統(tǒng);和平漸進(jìn);各種政治力量的妥協(xié)。(答出兩點(diǎn)即可)觀點(diǎn):不是保守的。理由:不斷創(chuàng)新政治制度;率先進(jìn)行工業(yè)革命;以牛頓經(jīng)典力學(xué)為代表的科技成就突出;出現(xiàn)了以洛克為代表的啟蒙思想家。(答出兩點(diǎn)即可),謝謝觀賞！,