,天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這次孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來走進孫權勸學。,同學們，讀過三國演義嗎？認識其中的孫權、呂蒙嗎？,曹操（魏）,孫權（吳）,劉備（蜀）,孫權（182252）三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。,資料鏈接：人物介紹,魯肅（172217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系。,呂蒙（178219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。,資治通鑒,孫權勸學選自，是主持編纂的一部體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。,司馬光,編年,資治通鑒“鑒于往事，有資于治道”,資治通鑒,預習檢測,司馬光，字君實，北宋家、家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學,多層次朗讀,朗讀要求：,第一步：讀準字音，讀出節(jié)奏。,第二步：分角色朗讀，讀出語氣。,第三步：大聲朗讀。,第四步：讀出句意。,第五步：背誦全文。,孫權勸學,初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結友而別。,提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。,一、讀準字音，讀出停頓,qng,q,sh,su,wi,gng,y,二、體會人物對話的語氣,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權）（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，諄諄告誡。,反問句，不悅神情和責備的意味。,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。,品讀課文,現(xiàn)身說法，言辭懇切。,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,大聲齊讀：孫權勸學,學生活動：同桌合作，互讀互譯疏通文意。,翻譯五字法,留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。,三、讀懂文意,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當初,對說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,呂蒙用軍中的事務多來推辭（推托）（調）,難道,想,成為,通“耶，嗎”,只,應當,歷史,罷了,說,誰比得上我（替）,當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管事情，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經(jīng)常讀書，自己認為獲益很多?！?蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。,于是,開始,和,非常(十分),驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,遲,于是,拜見,與呂蒙（補）,讀書人,再，又,呂蒙于是開始學習。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，（魯肅）和呂蒙一起談論議事，（魯肅）十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。,練習:,1、文章主要采用什么描寫？,對話,2、孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？,勸學,3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_,涉獵，見往事耳,4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是_,卿今當,涂掌事，不可不學,【思考】,1、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙進步的？2、學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？,孫權,魯肅,呂蒙,分析人物形象,關心下屬嚴厲又耐心好學,坦誠豪爽知錯能改謙虛好學,敬才愛才,側面烘托,呂蒙的變化對你有什么啟示？,讀書學習非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善一個人即使基礎差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人的合理規(guī)勸我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要用發(fā)展的眼光正確認識他人。,試著背誦,幫助背誦：孫權勸學呂蒙讀書的話是：孫權反駁呂蒙“軍中多務”說法的話是：魯肅發(fā)現(xiàn)呂蒙今非昔比，表現(xiàn)驚嘆的話是：呂蒙回答魯肅的話是：,古今異義,1、博士,2、往事,古義：歷史。,今義：過去的事情。,古義：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。,今義：學位最高的一種。,3.孤豈欲卿古義：今義：,古代王侯的自稱,孤獨、孤單,4.但當涉獵古義：今義：,只、只是,但是，表轉折的關聯(lián)詞,一詞多義,當,以,見,當涂掌事,但當涉獵,以軍中多務,自以為大有所益,見往事耳,大兄何見事之晚乎,掌管,應當,用,與“為”組成認為,了解,認清,一個倒裝句：蒙辭以軍中多務溫故而知新，可以為師矣靜以修身，儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志屠懼，投以骨一個省略句：肅遂拜蒙母,三個語氣詞：1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？2、見往事耳3、大兄何見事之晚乎？,總結一個字：及將復何及及其家穿井及魯肅過尋陽,通假字,古代稱呼表示的含義,卿孤博士阿大兄,古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。,古代王侯的自稱。,古代專管經(jīng)濟傳授的學官。,表示親昵的意思。,長兄。,邪通耶語氣詞，嗎。,成語：,吳下阿蒙:刮目相待：,比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉變。另眼相看，用新的眼光來看待,拓展閱讀：炳燭之明,晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君?臣聞之：少而好學如日出之陽，壯而好學如日中之光，老而好學如炳燭之明。炳燭之明孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”盲臣：師曠是盲樂師，所以自稱盲臣,晉平公問師曠說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學習，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好啊！”,關于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。-伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。-劉向書籍是全世界的營養(yǎng)品-莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。-達芬奇,孫權勸學,