等級(jí),一類(lèi)文,二類(lèi)文,三類(lèi)文,四類(lèi)文,五類(lèi)文,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言得體、流暢,語(yǔ)言規(guī)范、通順,語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字,語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多,文理不通，錯(cuò)別字較多,廣東省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)構(gòu)部分）,語(yǔ)言?xún)?yōu)美（加13分）,從這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，語(yǔ)言評(píng)分等級(jí)明確，跨度較大，是中考作文不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。孔子曾說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！边@里的“文”，指的就是文采。一位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師也曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有太陽(yáng)，月亮也行；沒(méi)有月亮，星星也行；沒(méi)有星星，螢火蟲(chóng)也行?！备巧鷦?dòng)形象而又幽默詼諧地道出了文采之于一篇文章的重要性。一篇文章，如果字字珠璣（太陽(yáng)），當(dāng)然最好不過(guò)，但對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，是可望而不可及的。如果能有一段（月亮）讓人咀嚼回味，或某一句（星星），甚至某一兩個(gè)詞（螢火蟲(chóng)）令人眼睛為之一亮，也都能使文章閃現(xiàn)出動(dòng)人的火花。,寫(xiě)作要符合語(yǔ)言規(guī)范，就應(yīng)注意四個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語(yǔ)適用范圍的大小，詞語(yǔ)的感情色彩，不能隨意生造詞語(yǔ)；二是句子不能有成分殘缺，搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛??；三是除了記敘性文章中為了描寫(xiě)風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語(yǔ)外，一般不使用方言、俚語(yǔ)；四是不用不通的或文白夾雜的句子，不濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等。,一、作文語(yǔ)言的基本要求,1.語(yǔ)言規(guī)范。,2.語(yǔ)言連貫。,語(yǔ)言連貫的具體要求：一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話(huà)題，圍繞一個(gè)中心；二是一段話(huà)要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物,的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開(kāi)依次排列，也可以憑借語(yǔ)法手段或修辭手法來(lái)組合多個(gè)句子；三是句子之間要有語(yǔ)氣和語(yǔ)氣上的聯(lián)系；四是增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度，而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的跳躍現(xiàn)象。,2.語(yǔ)言得體。,要達(dá)到語(yǔ)言得體的要求，一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中有讀者”是寫(xiě)作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象，語(yǔ)言的運(yùn)用就要考慮到這一條件；二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫(xiě)為主體，語(yǔ)言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語(yǔ)言嚴(yán)密概括。,作文要高分，富有文采的語(yǔ)言是必需的。文采，就是文字表現(xiàn)出來(lái)的美麗色彩和作者組織文字的才華。那么，怎樣才算有文采呢？,二、作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的標(biāo)準(zhǔn),1.錘煉字詞，寫(xiě)出文采。,（1）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。,請(qǐng)看魯迅先生描寫(xiě)兒時(shí)雪地捕鳥(niǎo)的一段文字：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。,.,.,.,.,.,.,.,.,點(diǎn)評(píng)：作者選用一系列準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞來(lái)描繪捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，既充滿(mǎn)生活情趣，又富于文采美。,清代詩(shī)人沈德潛說(shuō)：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝，故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色?！惫枢l(xiāng)里的“屋里飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個(gè)“飛”字寫(xiě)出了兒童的天真活潑；施耐庵以一個(gè)“緊”（“那雪下得正緊”）字，寫(xiě)出了漫天大雪的景象。這里“飛”字寫(xiě)人、“緊”字寫(xiě)雪，雖不是什么稀罕詞，但用的地方新，就顯得新奇而生動(dòng)，能給人留下深刻印象了。,（2）用詞巧妙、有新意。,.,.,下面這篇題為體驗(yàn)成熟的作文開(kāi)頭，詞語(yǔ)“擠”字就用得巧妙：“天漸漸黑了，雨下得愈加猛烈。我坐在椅子上，焦急地想著在醫(yī)院里的父母如何回家。也許雨會(huì)停，也許他們會(huì)去大伯家無(wú)數(shù)想法從腦子里一起擠出來(lái)。”,.,點(diǎn)評(píng)：“擠”既把想法擬人化，把抽象的詞語(yǔ)變成有生命的動(dòng)作，同時(shí)又把“我”的想法之多，爭(zhēng)先恐后出現(xiàn)在腦子里的情形，形象地展示給讀者，從而生動(dòng)巧妙地表達(dá)出對(duì)父母的關(guān)心?！拔乃瓶瓷讲幌财健保椒驳脑~語(yǔ)，要表達(dá)得巧妙新奇，就需要深入細(xì)致的觀察，身臨其境地感受，細(xì)細(xì)地咀嚼品味，認(rèn)真地思考求索，寫(xiě)作時(shí)頭腦中才會(huì)靈光閃現(xiàn)，寫(xiě)出新意。,（3）用詞豐富。,請(qǐng)看滿(mǎn)分作文交往快樂(lè)中的一段文字：端著花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩響了他們緊閉的房門(mén)。從房中流淌出的鋼琴聲戛然而止，露出了女主人沉靜溫柔的臉。我微微笑著說(shuō)：“新開(kāi)的玫瑰花，,.,.,送給小妹妹吧！”一瞬間，女主人的含蓄矜持被交往的溫情消融，她微笑著露出白細(xì)的牙齒：“謝謝你，小姑娘?！甭?tīng)了這話(huà)，我心中燦爛明媚，一如那時(shí)溫暖的陽(yáng)光。我知道，我已開(kāi)啟了交往的大門(mén)。,.,.,點(diǎn)評(píng)：這段文字寫(xiě)“我”主動(dòng)去拜訪(fǎng)新搬來(lái)的鄰居。寫(xiě)鋼琴聲用“戛然而止”，寫(xiě)女主人的表情用“沉靜溫柔”、“含蓄矜持”，寫(xiě)我內(nèi)心的感受用“燦爛明媚”，詞匯極為豐富，讀來(lái)節(jié)奏分明，頗有文采。,1.錘煉句子，寫(xiě)出文采。,（1）句子要豐富。,語(yǔ)句單調(diào)、枯燥，表現(xiàn)力就會(huì)嚴(yán)重匱乏。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)寫(xiě)句訓(xùn)練，力求把單調(diào)的句子寫(xiě)具體，把貧乏的句子寫(xiě)豐富。請(qǐng)看下面幾個(gè)句子：,他快活地說(shuō)：“我們有希望了?！彼旖沁吢冻鲆唤z笑意，快活地說(shuō)：“我們有希望了?！彼樕系陌櫦y舒展開(kāi)來(lái)，嘴角邊露出一絲微笑，快活地說(shuō)：“我們有希望了?！彼麣g天喜地的跑過(guò)來(lái)，臉上帶著燦爛的笑容，快活地說(shuō)：“我們有希望了?！?點(diǎn)評(píng)：與第句相比，句經(jīng)過(guò)一定的擴(kuò)展之后，語(yǔ)句內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)更具體、更豐富。你看，也不是太難是不是？在寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，如記敘事件、刻畫(huà)人物、描寫(xiě)景物，有意識(shí)地把相關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)具體、寫(xiě)豐富，也就自然地增添了文采。,好語(yǔ)言總能給人美的感受。如何運(yùn)用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯，把語(yǔ)言寫(xiě)得美麗動(dòng)人，來(lái)增強(qiáng)文章的審美意蘊(yùn)呢？請(qǐng)看宗璞紫藤蘿瀑布中的幾個(gè)句子：,（2）句子要優(yōu)美。,“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！薄拔医谶@繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生命的喜悅?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?山川有奇趣，才能引人入勝；科學(xué)研究有奇想，才能燃燒智慧的火花。寫(xiě)句子也要善于運(yùn)用各種藝術(shù)技巧和方法，使句子產(chǎn)生一種妙趣橫生、楚楚動(dòng)人的藝術(shù)力量。請(qǐng)看朱自清的春中，對(duì)各種花的描繪：,點(diǎn)評(píng)：這些清新優(yōu)美的句子，使我們感受到繁花的勃勃生機(jī)，感受到自然生命的律動(dòng)，給人一種蓬勃向上的力量。,（3）句子要生動(dòng)。,桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。,點(diǎn)評(píng)：這段文字大量運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法寫(xiě)景抒情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，顯得文采飛揚(yáng)。,有時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用一些技巧，如貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話(huà)反說(shuō)、巧用諧音等，使語(yǔ)言顯得幽默俏皮，也能增加語(yǔ)言的生動(dòng)感。下面這段中考滿(mǎn)分作文就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：,“齊達(dá)內(nèi)”端著一塊蛋糕，深情地說(shuō)：“張老師還記得我嗎？我喜歡踢球，成績(jī)也被我踢得一窮二白，我覺(jué)得未來(lái)也被我一腳踢飛了?？赡f(shuō)非常喜歡我?guī)蛲黄频臎_勁、不停奔跑的干勁、永不服輸?shù)捻g勁。有了這股勁，球踢得棒，書(shū)也能讀得好。后來(lái)我把這股勁帶到了學(xué)習(xí)中。如今，我成了學(xué)習(xí)上的齊達(dá)內(nèi)了。老師，感謝您，是您的欣賞給了我前進(jìn)的動(dòng)力啊！”,點(diǎn)評(píng)：“齊達(dá)內(nèi)”的一番話(huà)，自然流暢。綽號(hào)的運(yùn)用既回避了真實(shí)姓名，又顯得生動(dòng)活潑；“一窮二白”屬詞類(lèi)活用，生動(dòng)形象。,（4）句子要深刻。,深刻是指句子表意能平中見(jiàn)奇，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，耐人尋味，或蘊(yùn)涵著深刻的哲理，或包含著歷史的沉思，或夾雜著幾許幽默等。下面這些句子意蘊(yùn)豐厚，我們一起來(lái)品味一下吧。,“雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。”（生命生命）“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！保ㄗ咸偬}瀑布）,句意深刻，不是一眼看穿的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是具有一種穿透力的厚重?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币丫渥訉?xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。,“壞日子，要飛快地去度，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?！保釔?ài)生命）,【佳作展示】,那兒，綻滿(mǎn)友誼的鮮花,我在深淵里哭泣，黑暗無(wú)底，誰(shuí)人又輕聲歌吟；我在青春中忘情，人生無(wú)題，誰(shuí)人又予我潛移；我在樹(shù)梢上不語(yǔ)，狀似無(wú)意，誰(shuí)人又靜候聆聽(tīng)。,(排比句美，而又意蘊(yùn)豐富。難得。),我與辛打小便住在這冗長(zhǎng)的弄堂，每天看著日之朝暮，或是鳥(niǎo)之鳴啼。我們每天、每天地擦過(guò)同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過(guò)同一簇人家門(mén)前娉婷的扶?；?，行過(guò)同一條斜陽(yáng)溫柔崩塌的路，不曾多想那無(wú)常的云野何時(shí)變遷。,一,.,(活用）,.,.,被廢棄多年的老院里，我們躺在比自己老得多的矮小皂角樹(shù)下，兒時(shí)的風(fēng)揣著詩(shī)意的秋色撣落樹(shù)梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色?！爸挥形覀冎肋@兒哩?！毙敛[著眼睛笑，那是水蔥一般的姣好的。落花似是唇瓣輕柔的一吻，頰上一陣癢，我扭了扭頭。辛自躺下后便有多時(shí)沒(méi)吭一聲，我亟亟喚她：“辛、辛。”她背對(duì)著我，并不吭聲，我看不清她的神色。我又喚她：“辛、辛?！彼龅剞D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用兩只手搭成,四月的木棉花搖搖欲墜，卻執(zhí)拗得像是個(gè)含淚的婦人，在枝丫上唱著盼君歸來(lái)的歌。我與辛的爭(zhēng)執(zhí)持續(xù)了三天之久，就像一朵妖嬈而婀娜的花莫名其妙地開(kāi)在了極地里的鐵樹(shù)上。我坐在小小的矮凳上，用手指輕輕摳著老樹(shù)的表皮，然后看著滿(mǎn)地木皮屑，感到莫名的惶恐。老院里依舊透著一股隔世般的清涼，我將臉埋在雙手間，也許再多一點(diǎn)點(diǎn)蔭庇，我便能在午后的日光下安然睡去。許是幻覺(jué)，細(xì)碎的腳步聲漸漸明顯。幻覺(jué)中我涼涼地開(kāi)口：“喂?！蔽覜](méi)抬頭?；糜X(jué)又說(shuō)：“喂，叫你呢！”我終于直,個(gè)喇叭對(duì)著我大喊：“我在、我在！”,(詩(shī)意畫(huà)卷，顏色是夕陽(yáng)下散光的昏黃。),二,起身來(lái)深吸了一口氣，抬眼望著辛。她突然神色大變，急急地指指上面，語(yǔ)無(wú)倫次了：“哎呀，你快閃開(kāi)，那什么要掉下來(lái)了！”我茫然地抬頭。后來(lái)，我捂著發(fā)疼的額頭一邊用腳使勁蹂躪著讓我中獎(jiǎng)的碩大的木棉花，一邊齜著牙說(shuō)：“謝謝你善意的提示啊，就是晚了點(diǎn)。”辛幸災(zāi)樂(lè)禍地笑了，卻笑得很甜，幾秒鐘后，她成為了第二個(gè)中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。,(又是一個(gè)極美又清凈的瞬間，沒(méi)人打擾。),那兒，就是那兒，我與辛一起玩耍、一起瘋狂、一起嬉笑怒罵的故居，與這個(gè)時(shí)尚的城市相比，盡管它是如此的破爛不堪，但因?yàn)橛辛诉@些鮮活的友誼，那兒，早已成了我永遠(yuǎn)的精神樂(lè)園。,點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩而不滑膩，很少讀到內(nèi)容和語(yǔ)言如此清新的同類(lèi)文章，包括某些大家之作。讀這樣的文字，確實(shí)是美的享受。文章偏重描繪，走的是“細(xì)”的路線(xiàn)。工筆細(xì)描優(yōu)美的環(huán)境，是本文的一大亮點(diǎn)，“擦過(guò)同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過(guò)同一簇人家門(mén)前娉婷的扶桑花，行過(guò)同一條斜陽(yáng)溫柔崩塌的路，不曾多想那無(wú)常的云野何時(shí)變遷”、“兒時(shí)的風(fēng)揣著詩(shī)意的秋色撣落樹(shù)梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色”，這樣大段大段優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，不僅能為文章增添一種溫馨的氣氛，還為寫(xiě)作找到了一個(gè)極佳的切入角度，大大提升了文章的境界。在這些細(xì)膩的描寫(xiě)后，小孩子式的、真切感人的友誼以極小的落點(diǎn)進(jìn)入我們的視野，單純的過(guò)程又充滿(mǎn)了動(dòng)感、美感，真誠(chéng)、感人！,文字的感染力還源于多種修辭的綜合運(yùn)用、形象傳神的用詞；以短句為主，偶雜以長(zhǎng)句配合，也增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力，讀來(lái)有氣勢(shì)，同時(shí)又感受輕松愉快的美。這樣的極致的語(yǔ)言美，配上這樣單純清新的友情瞬間，值得反復(fù)咀嚼。希望同學(xué)們不要把它輕輕就掠過(guò)，轉(zhuǎn)眼就忘掉。,1.不規(guī)范,（1）濫用文言詞語(yǔ)和方言土語(yǔ),例如：后來(lái)就是那句承諾。火燒博望坡，火燒新野，火燒赤壁，三把火燒出了先帝的資本。隨后又智奪荊襄，奇襲西蜀，共并東川，智取漢中。就這樣，一步一個(gè)腳印，打下了一片天府之,土，讓蜀國(guó)并存在群雄之中。士元落鳳坡喪命，云長(zhǎng)麥城敗走，翼德被奸人謀殺，子龍漢升皆年事過(guò)高而終，唯孔明獨(dú)在，不是因?yàn)槊?，不是因?yàn)榕滤?，就是為了那句承諾。,點(diǎn)評(píng)：時(shí)而文言，時(shí)而白話(huà)，一會(huì)兒在古代，一會(huì)兒在現(xiàn)代，風(fēng)格不一，如此穿越的語(yǔ)言讓人覺(jué)得一頭霧水??！,（2）生搬硬套外國(guó)語(yǔ)言,例如：還有兩級(jí)就到四樓走廊了，鈴聲仍未響起。我撩撩凌凌亂亂的頭發(fā)，深呼一口氣，心中竟有些得意。嘿，他還在三樓呢。誰(shuí)知“Overjoyleadstosadness”，一不小心，鞋子們滑落了。該死的Shoes（鞋子）竟不偏不倚地掉在男生捧著的Book上，慘了，MyGod!,點(diǎn)評(píng)：中文混雜英文，不倫不類(lèi)，估計(jì)是想來(lái)點(diǎn)洋玩意兒，賣(mài)弄時(shí)髦，結(jié)果弄巧成拙，讓人頭大。文白夾雜也好，中西雜糅也好，濫用網(wǎng)絡(luò)“新語(yǔ)”也罷，都屬于語(yǔ)言表達(dá)的禁忌。,2.不通順,（這屬于初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這里不再舉例。）,3.不連貫,句與句組合時(shí)，要注意語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言不連貫通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：,一段話(huà)不注意圍繞統(tǒng)一的話(huà)題，各句沒(méi)有圍繞一個(gè)共同的中心，東打一槍?zhuān)鞣乓慌?，讓人找不著“北”。如此這般，怎么會(huì)得高分呢？大家請(qǐng)看亮出自己中的一段話(huà)：,(1)無(wú)中心,爺爺常對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)，每個(gè)人的頭上都有一片天空，這片天空是屬于自己的。只要有堅(jiān)定的信念，勤奮的努力，就能實(shí)現(xiàn)。我是一個(gè)足球迷，就拿小羅來(lái)說(shuō)吧，他出生在一個(gè)大家庭，父親是踢球的，從小就立志要進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，在他父親去世后，小羅十分刻苦地練球，終于在2002年的世界杯上嶄露頭角，給世人展現(xiàn)了他的亮點(diǎn)。我出生在農(nóng)村，雖然沒(méi)有錢(qián)，但一家人都十分和諧，過(guò)得也十分快樂(lè)。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)差，在學(xué)校不太受老師歡迎，跟同學(xué)們又,不太說(shuō)得上話(huà)，老師每次編排座位，我都坐在最后一排，內(nèi)心感到十分痛苦。我每次遇到不開(kāi)心的事，就去踢足球，把足球當(dāng)作不開(kāi)心的事情，踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，踢球后就不感到不開(kāi)心了。每個(gè)農(nóng)村家的孩子都知道要讀書(shū)，賺錢(qián)養(yǎng)家，只有讀書(shū)才是唯一的出路。因此我也不少挨父親的打罵，每次打了我，父親就在房子里哭，我知道自己很不爭(zhēng)氣，使父親傷心，自己真該死。,點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)了爺爺“那么有水平”的話(huà)，接著出來(lái)一個(gè)小羅，不細(xì)讀還以為這個(gè)小羅是他的熟人，再一看才知道是著名球星羅納爾多。第二段開(kāi)始說(shuō)“我”了，可是說(shuō)了那么多自己的情況，仍然感覺(jué)不著邊際，內(nèi)容與標(biāo)題“亮出自己”有啥關(guān)系。,解到隨意出“言”，“猶如滔滔江水，連綿不絕”，可就是說(shuō)不到“點(diǎn)”上！中考作文中很多文章都有這個(gè)毛病，同學(xué)們一定要注意。,(2)無(wú)語(yǔ)序,一段話(huà)不僅要圍繞一個(gè)核心，還需要“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)。句子組織得不合理，即使有著共同的話(huà)題，中心明確，也還是不能連貫。例如下面這段文字：,有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證。荀子說(shuō)過(guò)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！敝挥刑ぬ?shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，方仲永不正是由于不好學(xué)而從一個(gè)天才成為一個(gè)讓人遺憾的庸才嗎？,點(diǎn)評(píng)：這段文字中心是明確的，語(yǔ)句也通順，但是句子在排序方面有些問(wèn)題。方仲永并不能成為荀子觀點(diǎn)的例證，它與上下文連接不起來(lái)。如果把它移到“有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證”后面，語(yǔ)言就連貫了。,4.不得體,應(yīng)試作文中語(yǔ)言的不得體表現(xiàn)在：褒貶不得當(dāng)；表達(dá)對(duì)象不恰當(dāng)：沒(méi)有注意不同人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言，語(yǔ)氣；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言不注意場(chǎng)合；修飾語(yǔ)失當(dāng)?shù)?。?nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)是緊密聯(lián)系在一起的。如果是表現(xiàn)歡快的內(nèi)容，如春游、游戲之類(lèi)，就要用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言；如是表現(xiàn)某種正面感情的內(nèi)容，如師生情、母子情、同學(xué)情，就要用誠(chéng)摯深切的語(yǔ)言；如果是表現(xiàn)奇人怪事，就要用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；如,果是表現(xiàn)比較重大的內(nèi)容，就要用深刻、警醒有力的語(yǔ)言；如果要表現(xiàn)啟示類(lèi)、教育類(lèi)、鼓舞類(lèi)的內(nèi)容，就要用樸實(shí)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。如果語(yǔ)言特點(diǎn)不適應(yīng)內(nèi)容特點(diǎn)的需要，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)“衣不得體”的情況。如作文題老師，心中的歌獻(xiàn)給您，有一位考生這樣寫(xiě)道：世上只有媽媽好這首動(dòng)聽(tīng)的歌，是我們獻(xiàn)給你的。你就像我們的媽媽一樣。我想，不論你有多忙，都要抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)好好聽(tīng)聽(tīng)這首歌，不要辜負(fù)了我們對(duì)你的一番心意。,點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)顯然是不得體的。這是個(gè)適合于表達(dá)師生情誼的文題，內(nèi)容應(yīng)朝這方面寫(xiě)，語(yǔ)言也應(yīng)配合以親切真摯，飽含深情，這樣才有感染力，才能動(dòng)人。而作者忽略了這一點(diǎn)，語(yǔ)言語(yǔ)氣顯得有些別扭，不真誠(chéng)，導(dǎo)致內(nèi)容和語(yǔ)言不吻合。,語(yǔ)言的不簡(jiǎn)潔是指不該重復(fù)的地方，出現(xiàn)重復(fù)；或者拖沓啰嗦，可有可無(wú)的字句太多；或者不顧實(shí)際內(nèi)容，不從表達(dá)需要出發(fā)，只根據(jù)自己的興趣，濫用一些華麗漂亮的詞語(yǔ)，以求得高分。例如作文題放學(xué)后，有位考生寫(xiě)放學(xué)后在回家的路上，看見(jiàn)一頭牛正在菜地里吃菜，于是把牛趕開(kāi)的事，文中寫(xiě)道：,5.不簡(jiǎn)潔,我一路上唱著跳著，心里想著回到家媽媽又煮什么好吃的東西給我吃，又要教育我如何做人。這時(shí)，我看見(jiàn)前方菜地里有很多綠油油的菜，有一頭很結(jié)實(shí)的牛正在菜地里用嘴吃菜，它大口大口地吃著，吃得津津有味，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我來(lái)到了它的身后。它還在用嘴吃著，我肺都?xì)庹?，它怎么能亂吃別人的菜呢？它難道沒(méi)有腦子嗎，吃了別人的菜，別人又吃什么呢？,點(diǎn)評(píng)：這段文字，極為啰嗦。如“一頭很結(jié)實(shí)的牛正在菜地里用嘴吃菜”，牛不用嘴吃用什么吃呢？“它難道沒(méi)有腦子嗎？”牛有腦子大概也不是用來(lái)思考“人沒(méi)有菜吃到底吃什么”的問(wèn)題吧？所以，寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，反映的大概也是作者用不用腦子的問(wèn)題吧？,又如下面一段文字：風(fēng)沙貼著地急速呼嘯，掀起了她的鬢發(fā)、她的裙角，昭君卻像個(gè)翩翩然、不食人間煙火的女子，款款而行。一聲“走了”雖是說(shuō)得很輕，卻又忍不住回頭再看看家鄉(xiāng)的山水城池。上馬車(chē)的那一瞬間，心凍結(jié)成了雕刻，化成了風(fēng)沙再也吹不散的恩情。,點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)，看上去很華美鮮艷，但表達(dá)的意思卻不夠明朗清楚，無(wú)論怎么讀，都不知道是什么意思。這明顯有堆砌辭藻、矯揉造作、華而不實(shí)的毛病。要克服以上毛病，就要注意寫(xiě)作不能急功近利，要有真情實(shí)感；寫(xiě)作時(shí)要惜墨如金，認(rèn)真提煉最精辟的詞語(yǔ)。,6.不生動(dòng),不生動(dòng)感人的文字，閱卷老師會(huì)“多看一眼”嗎？不會(huì)！句式單調(diào)，沒(méi)有變化，沒(méi)有感情；不用疑問(wèn)句，不用感嘆句，也不用祈使句。這樣的平淡連白開(kāi)水都不如，索然寡味，怎忍卒讀！具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不生動(dòng)主要表現(xiàn)在以下方面：,如：“我們班共64人，37個(gè)男生，27個(gè)女生。男女生之間總有一段距離。要是哪個(gè)男生敢和女生說(shuō)幾句話(huà)，準(zhǔn)會(huì)被其他男生取笑，甚至?xí)o你編上一段故事，說(shuō)你和女生關(guān)系如何復(fù)雜。而要是哪個(gè)女生和男生說(shuō)話(huà)，女生們總會(huì)想方設(shè)法孤立她?！?(1)生硬刻板，缺乏情趣。,點(diǎn)評(píng)：這段文字夠刻板的！特別是第一句，平實(shí)得不能再平實(shí)了，簡(jiǎn)直是在填統(tǒng)計(jì)表。在呆板的敘述中增加一些風(fēng)趣、幽默的成分，如此，語(yǔ)言就會(huì)鮮活起來(lái)。,(2)描寫(xiě)空洞、公式化。,有些考場(chǎng)作文，在描寫(xiě)人、物、事、景時(shí)也確實(shí)刻意修飾過(guò)，但并不給人生動(dòng)感，關(guān)鍵是因?yàn)樗麄儼匆粋€(gè)公式去套用所有的人、事、物，景，犯了公式化、程式化、概念化的錯(cuò)誤。,例如，有位考生寫(xiě)老師笑了，其中有一段是這樣寫(xiě)的：我們老師長(zhǎng)得很精神。她高高的個(gè)子，方方的臉龐，濃濃的眉毛下面，有一雙炯炯有神的眼睛。,點(diǎn)評(píng)：這段描寫(xiě)陳詞濫調(diào)，似曾相識(shí)，令人生厭。因?yàn)槿鄙賯€(gè)性，這樣的描寫(xiě)套在誰(shuí)身上似乎都適用，但都不能給人留下深刻的印象，有千人一面的感覺(jué)。,又如：“考卷發(fā)下來(lái)，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)認(rèn)為我是抄的，包括老師在內(nèi)，有些同學(xué)在我面前說(shuō)了不少的諷刺話(huà)。這些話(huà)對(duì)我刺激很大，更增強(qiáng)了我發(fā)奮學(xué)好語(yǔ)文的信心。”,成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！,點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)敘述非?？斩?。同學(xué)們?cè)趺粗S刺的？對(duì)我造成了怎樣的刺激？我的心態(tài)又怎樣？沒(méi)有具體的描寫(xiě)，也不會(huì)給人留下什么印象。下面的語(yǔ)段增加了一些具體描寫(xiě)，同學(xué)們看看有什么不同：,請(qǐng)看下面的典型例子：還有一次，我在學(xué)校的時(shí)候很不好，媽媽不讓我到學(xué)校去，讓我在家里好好休息，我不聽(tīng)媽媽的話(huà)跑到學(xué)校去了。在學(xué)校里我一直沒(méi)有精神，只有在課桌上睡覺(jué)，放學(xué)回到家我也沒(méi)有體力，倒在床上，媽媽馬上去把醫(yī)生叫來(lái)了，醫(yī)生為我做了檢查，我發(fā)燒了而且還燒到了三十八度，那時(shí)媽媽嚇了一跳，馬上讓我不要亂動(dòng)，我在媽媽的保養(yǎng)下好了。,點(diǎn)評(píng)：這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。,（3）語(yǔ)言平淡，缺乏韻味。,點(diǎn)評(píng)：這樣的語(yǔ)言像干枯的頭發(fā)，干癟枯燥，缺少色澤，不含感情，平平淡淡也沒(méi)有真情，讓閱卷老師實(shí)在是讀不下去。試想，陳舊的內(nèi)容，再用平庸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能有什么吸引力呢？,要寫(xiě)出文采，就應(yīng)有意識(shí)地?zé)捲~煉句，而且首先是回到詞句，回到語(yǔ)段，回到語(yǔ)言的源頭，去尋找清澈的活水。,一、錘煉字詞，寫(xiě)出文采。,劉勰在文心雕龍中說(shuō)：“善為文者，富于萬(wàn)篇，貧于一字。”王安石為了寫(xiě)活春風(fēng)，曾反復(fù)試過(guò)“吹”、“到”、“過(guò)”等詞，而最終煉出“綠”這樣的傳神之筆；詩(shī)圣杜甫也曾有過(guò)“語(yǔ)不驚人死不休”的誓言；張先憑一句“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”字名噪詞壇，自稱(chēng)“張三影”；宋祁也因一句“紅杏枝,頭春意鬧”中的“鬧”字而卓絕千古，被稱(chēng)為“紅杏尚書(shū)”?？梢?jiàn)，錘煉字詞來(lái)增強(qiáng)形象性，是使文章富有文采之美的重要途經(jīng)之一。,那么，怎樣的用詞才能讓人眼睛一亮呢？,1.恰當(dāng)運(yùn)用形容詞,恰當(dāng)?shù)男稳菰~能使寫(xiě)作對(duì)象具體細(xì)膩、生動(dòng)形象。例如：原句：草地邊是一條小河?？梢约有┬稳菰~，改成：,改句1：寬闊的、嫩綠的、點(diǎn)綴著數(shù)不清的五顏六色的香噴噴的野花的草地邊，是一條彎彎曲曲的、清澈見(jiàn)底的、嘩啦啦歡笑奔流的小河。,.,.,.,.,.,.,.,改句1在名詞前加進(jìn)了一些描寫(xiě)事物形狀、數(shù)量、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等方面的形容詞，把草地和小河寫(xiě)得很具體。但仔細(xì)一讀，句子有點(diǎn)別扭。為什么？一個(gè)東西用太多形容詞修飾，有“堆砌形容詞”的感覺(jué)；且句子太長(zhǎng)，思維容易斷裂，讀了前，忘了后，不容易形成整體印象。怎么辦呢？請(qǐng)看改句2：,改句2：寬闊嫩綠的草地上，點(diǎn)綴著數(shù)不清的五顏六色的野花，香噴噴的；草地邊是一條彎彎曲曲的小河，小河清澈見(jiàn)底，嘩啦啦歡笑奔流著。,.,.,.,.,.,.,.,寫(xiě)作，和“擴(kuò)充句子”不同，把一個(gè)長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句是完全可以的；只要意思到了，讀來(lái)順暢，能形成整體感就行。改句2就達(dá)到了這些要求。,所以不管是下筆寫(xiě)作，還是修改習(xí)作，都可以根據(jù)這個(gè)思維步驟分兩步走：一是“擴(kuò)充句子”，把想加的形容詞先加上去；二是“長(zhǎng)句改短”，使閱讀順暢起來(lái)。當(dāng)然，這是針對(duì)一般情況而言，語(yǔ)感好作文水平佳的同學(xué)，完全可以一次寫(xiě)好。,準(zhǔn)確形象、新鮮幽默的動(dòng)詞，能以形傳神，使文章生動(dòng)活潑、富有韻味。例如：（注意括號(hào)中的詞語(yǔ)）（1）（刪除）昨天的煩惱（確定）今天的快樂(lè),（設(shè)置）明天的幸福,（存儲(chǔ)）永遠(yuǎn)的愛(ài)心,(粘貼)美好的心情,(復(fù)制)醉人的風(fēng)景,(打印)你的笑容和快樂(lè)!（妙在將每日心情“電子處理”，這種“借用”大幅提升了讀者的感受力）,2.準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,【小試身手】2.選用下面的動(dòng)詞填空。飛越穿過(guò)閃過(guò)鉆進(jìn)掠過(guò)經(jīng)過(guò)讓我這份美好的祝福，萬(wàn)水千山，高樓大廈，香格里拉小胡同,賣(mài)茶葉蛋的老太太，你的耳朵里：祝你節(jié)日快樂(lè)！,3.借用、改用詞語(yǔ),（1）逛書(shū)店望著架上那一排散發(fā)墨香的新書(shū)，再摸摸口袋，一個(gè)銅板兒也沒(méi)有，我只能“望書(shū)興嘆”了。（2）捕捉蚊子我立即施展開(kāi)“降蚊十八掌”，只聽(tīng)“啪啪啪”一陣迅猛的掌聲過(guò)后，蚊子一只也不見(jiàn)了。死蚊子，縮頭烏龜！算什么英雄好蚊！,（“望書(shū)興嘆”，即情即景，很好?。?你有種，就出來(lái)，咱們單打獨(dú)斗。,（改用武俠打斗詞語(yǔ)，刻畫(huà)人物打蚊而不得的氣憤心理。）,（3）老師問(wèn)小明：“你考試沒(méi)有考好的話(huà)，你父母怎么懲罰你？”小明：“80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。”,（體育專(zhuān)用詞，生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁。）,（4）原句：早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。改句：清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)地歌唱。,.,.,.,（“早晨”一詞趨于口語(yǔ)化，而“清晨”常用于書(shū)面語(yǔ)中；“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥(niǎo)人格化，增強(qiáng)了句子表意的意境美。）,【小試身手】3.用“改用詞語(yǔ)法”對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行替換（1）但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)我的青春，到底有什么收獲。（2）早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)了屋里。（3）當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推到初三的門(mén)前。,.,.,.,4.活用褒義詞、貶義詞。,從感情色彩上看，詞有褒義詞和貶義詞之分。在一般情況下，這兩類(lèi)詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)收到獨(dú)特、新穎的藝術(shù)效果。,活用過(guò)程中，“褒詞貶用”比較常見(jiàn)，多用于風(fēng)刺；“貶詞褒用”雖不常見(jiàn)，但卻更具表現(xiàn)力。,（1）貶詞褒用。,示例：魏巍我的老師：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。點(diǎn)評(píng)：“狡猾”是貶義詞，本意是“詭計(jì)多端，不可信任”，但在此處則表現(xiàn)了兒童的活潑與聰明，也體現(xiàn)了師生間的和諧關(guān)系。,.,（2）褒詞貶用。,示例：魯迅拿來(lái)主義：總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)“進(jìn)步”了。點(diǎn)評(píng)：“進(jìn)步”一詞原本是褒義，這里卻是貶用，有強(qiáng)烈的諷刺意味。,.,【小試身手】4.找出下面句子中感情色彩發(fā)生變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明是哪一種活用方式。（1）今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今日到阿富汗上了政治課，明日給伊拉克解放了人權(quán)，剛跑到巴勒斯坦當(dāng)調(diào)解員，又在朝鮮作裁判長(zhǎng)。（2）朱自清背影：而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！,二、錘煉句子，寫(xiě)出文采。,話(huà)要一句一句地說(shuō)，文章得一句一句地寫(xiě)。文章的句子寫(xiě)好了，就為寫(xiě)好整篇文章奠定了良好的基礎(chǔ)。,語(yǔ)言貧乏，缺乏文采的一大表現(xiàn)往往是文章的語(yǔ)句單調(diào)而枯燥，表現(xiàn)力嚴(yán)重匱乏。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)寫(xiě)句訓(xùn)練。,下面介紹幾種實(shí)用的技法：,1.要學(xué)會(huì)變籠統(tǒng)為具體,運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。但在同學(xué)們的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙磨擦的沙沙作響”，這樣寫(xiě)就具體些了，但給人的感覺(jué)不新鮮。,再如寫(xiě)“胖”，如果寫(xiě)成“這個(gè)女人長(zhǎng)得很胖。”就很籠統(tǒng)，如寫(xiě)成“這個(gè)女人胖得就像剛剛發(fā)開(kāi)的面團(tuán)”就具體多了，但也不新鮮。再看看契訶夫是怎樣寫(xiě)的：“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時(shí)候必須把嘴閉上；張嘴的時(shí)候必須把眼閉上?！本唧w，具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。,【小試身手】1.運(yùn)用擬人的修辭，把下列句子改寫(xiě)得更生動(dòng)些。（1）火更大了，滿(mǎn)屋子都在燃燒。（2）層層的葉子中間，零星地開(kāi)著些白花，各種各樣，凈潔閃亮。,在寫(xiě)作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請(qǐng)看下面的敘述句：,2.化敘述為描寫(xiě),我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。,點(diǎn)評(píng)：這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。,改為描寫(xiě)句后：我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀儽舜颂私猓胚@樣一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方心臟的正中央嗎？吵完后我斜眼瞅著他，卻只見(jiàn)他發(fā),了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路?？擅髅髅恳惶幯垡?jiàn)的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著；明明有些只有彼此才懂的“暗語(yǔ)”想要說(shuō)出口，卻要忍著像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契唉！我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢,點(diǎn)評(píng)：改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了典型生動(dòng)的好朋友吵架的情形，讀來(lái)入木三分。,【小試身手】2.把下面的平淡句化敘述為描寫(xiě)，寫(xiě)出文采。（1）平淡句：他想了一會(huì)，終于有了答案。文采句：（2）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。文采句：,3.把句子寫(xiě)深刻。,句意的深刻不是一眼看穿的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是具有一種穿透力的厚重?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币丫渥訉?xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。請(qǐng)看下面中考經(jīng)典例子：,(1)這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿(mǎn)感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！”（滿(mǎn)分作文那一次我真的很棒）點(diǎn)評(píng)：小作者引用古文，成語(yǔ)，增強(qiáng)論據(jù)的厚度，和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。(2)朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢(mèng)想。在夢(mèng)想的指引之下，我們一定能讓生命之樹(shù)綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（滿(mǎn)分作文不該丟棄的夢(mèng)想）點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言富有哲理，對(duì)表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。,(3)做一個(gè)“行者”，從身邊的小事做起，從生活的點(diǎn)滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個(gè)“行者”，美麗在發(fā)芽，人氣在開(kāi)花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。（滿(mǎn)分作文做一個(gè)“行者”）點(diǎn)評(píng)：綜合運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，使語(yǔ)言更富哲理與氣勢(shì)，給人回味無(wú)窮之感。,【小試身手】3.改寫(xiě)下面句子，讓其富含哲理。(1)聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過(guò)的錯(cuò)誤和別人不曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。(2)有些人學(xué)識(shí)非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)。而有些人不學(xué)無(wú)術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問(wèn)。,寫(xiě)作善用修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使讀者通過(guò)聯(lián)想、想像，達(dá)到身臨其境的美妙境界。,三、善于運(yùn)用修辭手法,1.巧用比喻，生動(dòng)形象,中考作文中，出現(xiàn)頻率最高的是勵(lì)志文、情感文、鑒賞文三大類(lèi)文章。每一類(lèi)文章都包含很多常寫(xiě)的主題。而同學(xué)們?cè)谖恼碌闹黝}句中最常使用的就是比喻。,下面講講如何在各個(gè)主題中使用比喻。,(1)理想、信念,理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間的相似點(diǎn)。,例：比喻句：理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。理想信念可以成為我們奮斗的動(dòng)力，而太陽(yáng)、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)等事物都是能量和動(dòng)力的來(lái)源，所以，“提供動(dòng)力”就是理想信念和發(fā)動(dòng)機(jī)等事物之間的相似點(diǎn)。例：比喻句：理想是人生的太陽(yáng)，它為我的奮斗提供了源源不斷的動(dòng)力。理想是風(fēng)帆，它讓我在失敗的波濤中揚(yáng)帆前行。信念是一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)我們奮力前進(jìn)。,(2)勤奮、堅(jiān)持,勤奮、堅(jiān)持的常用喻體是微小卻有韌性的事物，如水滴、小草、螞蟻這些事物都具備勤奮、堅(jiān)持的特點(diǎn)。例：比喻句：他學(xué)習(xí)勤奮，每天像螞蟻一樣忙忙碌碌地將知識(shí)搬運(yùn)到屬于自己的巢穴。,自信、樂(lè)觀的常用喻體具有堅(jiān)韌不拔、微笑面對(duì)困境的特征，如小草、臘梅、海燕例：比喻句：樂(lè)觀是一棵小草，能鼓舞人們直面挫折，挑戰(zhàn)困難。自信是人生路上的助推器，幫助你向成功的終點(diǎn)挺進(jìn)。,(3)自信、樂(lè)觀,(4)理解,理解常用的喻體有使人溫暖、讓人順暢的特點(diǎn)，如太陽(yáng)、春風(fēng)、橋梁例：比喻句：理解是座橋，讓我懂得了父母的辛苦。（把理解比作橋，很形象。）理解是春風(fēng)，融解了人心中的堅(jiān)冰。（把理解比作春風(fēng)，將抽象的具體化。）,奉獻(xiàn)與愛(ài)常用的喻體有溫暖、甜美的特點(diǎn)。如太陽(yáng)、春風(fēng)、細(xì)雨、清泉、甘露、彩虹、避風(fēng)港例：比喻句：母愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人無(wú)盡的溫暖。(母愛(ài)和春風(fēng)都有溫暖的特點(diǎn)，通過(guò)比喻修辭，化平淡為生動(dòng)，使人深刻印象。)老師的愛(ài)是天上暖陽(yáng)，給我們無(wú)限的關(guān)懷。(將老師的愛(ài)比作暖陽(yáng)，給人溫暖的關(guān)懷。),(5)奉獻(xiàn)與愛(ài),(6)收獲,我們通常可以把生活、學(xué)習(xí)中的收獲比作農(nóng)業(yè)上的收獲，二者都給人以喜悅和滿(mǎn)足。例：比喻句：拿到光榮的獎(jiǎng)狀，我就像收獲了豐收的糧食一樣喜悅。,本體和喻體在顏色、形態(tài)或給人的感覺(jué)等方面都有美的特點(diǎn)。例：比喻句：語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。(把語(yǔ)文比作綠茶，兩者都有給人愉悅、清爽感覺(jué)的特點(diǎn)。)門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。(把細(xì)雨比作煙，都有輕的特點(diǎn)。),(7)美,常寫(xiě)主題與常用喻體對(duì)照表,1.模仿所給例句，再寫(xiě)三個(gè)比喻句，句式應(yīng)與例句大體相同。嘗試是一首歌，一首引人奮進(jìn)、催人向前的進(jìn)行曲；嘗試是一首詩(shī)，一首，嘗試是一杯酒，一杯；嘗試是一杯香茗，一杯。2.模仿例句的結(jié)構(gòu)，再仿寫(xiě)三個(gè)比喻句。朋友是春天的雨，當(dāng)你傷心時(shí)為你落淚；朋友是夏天的；朋友是秋天的；朋友是冬天的。,小試身手,3.模仿畫(huà)線(xiàn)句，再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)與之大體相同的比喻句。有人說(shuō)，人生之美在于平凡而偉大的選擇；有人說(shuō)，人生之美在于抗?fàn)?、拼搏的?jīng)過(guò)；有人說(shuō)，人生之美在于坦然面對(duì)平凡而真實(shí)的結(jié)局但我卻認(rèn)為，人生之美在于夢(mèng)想永存！夢(mèng)想是一首高亢激昂的歌曲，只要你還唱著，屢遭打擊與磨難的心就不會(huì)沉寂落寞；夢(mèng)想是；夢(mèng)想是！,小試身手,排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法，把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)。使用排比句可以使文章，內(nèi)容條理清晰，句子富有氣勢(shì)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。排比的句子包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的相關(guān)內(nèi)容，他們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語(yǔ)。,2.善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì),例如：愛(ài)心（本體）是一片照射在冬日的陽(yáng)光（喻體一），使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水（喻體二），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠（喻體三），使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（以上三個(gè)喻體是并列關(guān)系）,.,【示例】朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。,下面是排比句幾種常見(jiàn)而能增加文采的構(gòu)成方式:,（1）用判斷句構(gòu)成排比,【示例】語(yǔ)文，你像一縷清風(fēng)，吹拂著我的天空，讓我的天空萬(wàn)里無(wú)云；語(yǔ)文，你似一輪驕陽(yáng)，照耀著我的世界，讓我的世界光明永存;語(yǔ)文，你如一陣春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我的心田永不枯竭;語(yǔ)文，你同一盞明燈，照亮著我的人生，讓我的人生希望常在。,（2）用比喻句構(gòu)成排比,（3）用反問(wèn)句（設(shè)問(wèn)句）構(gòu)成排比,【示例】我們還會(huì)感動(dòng)么？備戰(zhàn)中考的孩子會(huì)為母親端來(lái)的那杯牛奶感動(dòng)么？專(zhuān)橫獨(dú)斷的上司會(huì)為部下一個(gè)卑微的建議感動(dòng)么？游人會(huì)為刻劃得遍體鱗傷仍堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹(shù)木感動(dòng)么？如果你還能感動(dòng)，證明你的血管不曾硬化，你的神經(jīng)還未麻木；如果你還能感動(dòng)，證明你仍能注視世界，仍能認(rèn)識(shí)自己。(關(guān)于“感動(dòng)”),“是，是；”【示例】魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬“假如是，不要A，要B”（A、B內(nèi)容對(duì)比。）【示例】假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊；假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔?！叭绻f(shuō)是，那么”【示例】如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。,（4）以特殊句式組成排比,“A如果就；B如果就；人如果就”（A、B為物，句式形成類(lèi)推。）【示例】大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了歲月的歷練，也就失去了光彩?！笆牵瑳](méi)有它，就”【示例】信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。,句式1：是“”的【示例】堅(jiān)韌是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；是“拼得十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”的鑒湖女俠秋瑾！句式2：是“”的【示例】自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！,【小試身手】4.仿寫(xiě)是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，？是什么，？,（5）以引用組成排比句,是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè)章？就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇5.用“名人+名言+名德”的方式闡釋骨氣的內(nèi)涵，寫(xiě)一組排比句。骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣是。骨氣是。,古今作家都十分重視引用。有人總結(jié)引用的作用時(shí)，曾這樣說(shuō)：“可以用來(lái)寫(xiě)情，可以用來(lái)言志，可以充實(shí)內(nèi)容，可以突出主題，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪，從中開(kāi)擴(kuò)視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，陶冶情趣?！币痪湓?huà)，可以起到開(kāi)拓與深化，突出與升華，錦上添花之妙用。,四、引用名言添文采,1.名人名言在常寫(xiě)主題中的應(yīng)用,同學(xué)們之所以不能很好地運(yùn)用引用，首先是確定了寫(xiě)作主題后不知道該引用什么名言；其次是即使記住了一些名人名言，也不知道該用在哪。我們通過(guò)歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用最廣、出現(xiàn)頻率最高的只有十幾條常用名人名言。也就是說(shuō)，只要記住了這十幾條常用名言就不愁在這幾種常寫(xiě)主題中無(wú)名言可引。,例如：天行健，君子以自強(qiáng)不息。題記夸父逐日的故事人盡皆知，家喻戶(hù)曉。我想，對(duì)于這個(gè)故事一定有著許多不同的看法，最為集中的莫過(guò)于以下兩種了：一、他真傻，明知追不到，又何必如此費(fèi)力，真是何苦來(lái)哉??？二、他真棒，一直堅(jiān)持不懈地追求著自己的信念，他是人類(lèi)的楷模。這是兩種截然不同的思路，而我個(gè)人比較贊同后者。我與許多人一樣認(rèn)為他是個(gè)英雄，為生命、為目標(biāo)、為信念而犧牲的英雄，即便最終他沒(méi)有追上太陽(yáng)，可是他努力的過(guò)程，他所流下的汗水，他所踏過(guò)的足跡都深深地印刻在世人的心中。這是一段不朽的神話(huà)。,(1)表達(dá)“理想與信念”的主題,例如：甫洛夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)需要人的全部生命。”因此我們需要付出艱巨的勞動(dòng)。我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，帶著萬(wàn)分的勇氣，去忘我探究。古人尚能“頭懸梁，錐刺股”，孜孜不倦地苦學(xué)，那么我們今天的中學(xué)生更應(yīng)抓緊一分一秒，廢寢忘食地學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能完成前人未竟的事業(yè)，創(chuàng)造美好的未來(lái)。,(2)表達(dá)“勤奮與堅(jiān)持”的主題,(3)表達(dá)“自信與樂(lè)觀”的主題,例如：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！痹谠庥龃煺蹠r(shí)，我們要樂(lè)觀面對(duì)，微笑著過(guò)好每一天。相信生活在自己的手中，一些坎坷不算什么，走過(guò)去，生命依舊輝煌。,例如：威爾遜說(shuō)：“理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼之果的土壤?！迸笥阎g亦需要理解。我們往往擁有很大的朋友圈，但患難與共的又有幾個(gè)呢？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！比羰钦嫘模羰抢斫?，又何必在乎時(shí)間的長(zhǎng)短呢？理解是維持友誼的基礎(chǔ)，只有互相理解，才能共同前進(jìn)，讓友誼天長(zhǎng)地久。當(dāng)你的朋友因?yàn)橐痪錈o(wú)心的話(huà)而傷了你，你會(huì)翻臉不認(rèn)人嗎？當(dāng)你與朋友因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)而不合時(shí)，你會(huì)理解他嗎？或許是，或許不是吧,(4)表達(dá)“理解”的主題,例如：孟郊說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！币?yàn)橛H情是偉大的，因此我們感恩親情，親情教育更讓我們懂得尊孝禮儀。它們啟發(fā)我們中秋節(jié)時(shí)寫(xiě)了那份“抵萬(wàn)金”的家書(shū)，向父母獻(xiàn)一份問(wèn)候，道一聲感謝。他們既諄諄教導(dǎo)我們，又時(shí)常與我們進(jìn)行心與心的溝通，這是恩情與友誼的交融。所以我們要感恩親情。,(5)表達(dá)“奉獻(xiàn)與愛(ài)”的主題,(6)表達(dá)“收獲”的主題,例如：“我們所收獲的，就是我們自己所播的種?！睂W(xué)者的收獲是無(wú)盡的知識(shí)，工人的收獲是琳瑯的商品，農(nóng)民的收獲是滿(mǎn)倉(cāng)的糧食。“收獲”對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的兩個(gè)字了。我們只要辛勤耕種，等到秋天，就一定能收獲我們的果實(shí)。,常寫(xiě)主題與常用名言對(duì)照表,【小試身手】對(duì)下列語(yǔ)段引用詩(shī)文進(jìn)行潤(rùn)色：1.原文：感謝小草教給我堅(jiān)強(qiáng)，感謝落花教給我奉獻(xiàn)。2.原文：書(shū)是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂?？鬃印⑼醪?、范仲淹、魯迅使我懂得了許多做人的道理。每讀完一本書(shū)，我就完成了一次生命的感悟。,五、巧用幽默法。,風(fēng)趣幽默的人到哪兒都受歡迎，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言代表著一種智慧。作文中適當(dāng)?shù)仫L(fēng)趣幽默一下，“靈動(dòng)”氣韻的同時(shí)，還閃耀智慧，可說(shuō)是非常難得的。這會(huì)為自己的作文加分。,風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，常常將大詞小用、莊詞諧用以及時(shí)空錯(cuò)位、移花接木等方式巧組妙合，給人以無(wú)窮的藝術(shù)享受。詼諧而不失莊重，搞笑而暗藏機(jī)智，能讓人在輕松愉快中受感染，在潛移默化時(shí)生共鳴。只要場(chǎng)合適當(dāng)，不失時(shí)機(jī)地幽上一默，必然會(huì)給文章增色不少。如：(1)原文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在鞋子里面。改文：一早起床，我到處找襪子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鞋子私藏了襪子。（運(yùn)用擬人，將找不到襪子的責(zé)任推給鞋子，含有點(diǎn)責(zé)怪自己粗心的自嘲味道。）(2)原文：曾幾何時(shí)，我的臉上冒出了青春痘，過(guò)不了幾天，青春痘越長(zhǎng)越多，布滿(mǎn)了整張臉。,改文：曾幾何時(shí)，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時(shí)云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開(kāi)始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我整張可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛是一張中國(guó)地圖，咱祖國(guó)的大好河山都擠到這兒來(lái)了。（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，用調(diào)侃的筆調(diào)行文，展現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生富有個(gè)性的青春風(fēng)采，讀來(lái)令人忍俊不禁。）,下面我們來(lái)看看使語(yǔ)言風(fēng)趣詼諧的具體方法：,1大詞小用,如：最后三排是教室的“水泊梁山”。這里的“好漢”平均海拔在17米以上。班里行俠仗義，除暴安良的“豪杰“大都在此。當(dāng)然也有犯了“天規(guī)”被“發(fā)配”到這里來(lái)的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。,所謂“行語(yǔ)移用”，就是把行業(yè)術(shù)語(yǔ)巧妙地“移植”“嫁接”到新的領(lǐng)域，因?yàn)閷?duì)比鮮明，同樣能制造幽默效果。如：“到了六年級(jí)，我的病牙都陸續(xù)下崗了，只剩下一顆老牙仍堅(jiān)守陣地，為了使它光榮退休，我使出渾身解數(shù)，卻仍奈何不了它分毫。對(duì)這種頑固分子，我只得乖乖投降。”點(diǎn)評(píng)：這段幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言的出爐，歸功于作者巧妙“移用”了社會(huì)、軍事術(shù)語(yǔ)。,2行語(yǔ)移用,3有意曲解,如：家里的人見(jiàn)我愛(ài)書(shū)如狂，怕我“玩物喪志”，于是宣布了種種禁令：“吃飯不看書(shū)”、“上廁所不能看書(shū)”我詐降。明修棧道，暗度陳倉(cāng)，各種花招層出不窮,如：克隆綿羊，沒(méi)爹沒(méi)娘；名人出書(shū)，一塌糊涂?！斑@個(gè)老師有點(diǎn)潮”，“心情有點(diǎn)灰，就向陽(yáng)光多處走”。“告訴大家一個(gè)秘密：某某居然也克隆家長(zhǎng)簽字哎！”“小廣播”大聲宣布著。點(diǎn)評(píng)：這些句子，由于運(yùn)用了富有時(shí)代特色的詞語(yǔ)，打造出富有個(gè)性的語(yǔ)言，顯得既鮮活生動(dòng)，又耐人尋味，使得語(yǔ)言鮮味十足，異彩紛呈。,4新詞新用,巧用幽默的句子舉例：,（1）“老班”教物理，一進(jìn)門(mén)就吐出五個(gè)字：“這節(jié)課考試！”哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸”、“側(cè)目”，望著巡邏的“老班”，我們既要警惕，又要合,作，這真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗啊！終于挨到鈴聲響，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”終于飛出了教室。此時(shí)，嘆息聲、責(zé)怪聲一時(shí)齊發(fā)，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我”（中考優(yōu)秀作文補(bǔ)課）點(diǎn)評(píng)：妙趣橫生的語(yǔ)言。生動(dòng)的引用和歌詞改編，描畫(huà)出補(bǔ)課給學(xué)生帶來(lái)的苦惱與無(wú)奈。,（2）轉(zhuǎn)眼間你已經(jīng)16歲了，不再是那個(gè)像“附件”一樣跟著我的小男孩兒，這就使得我們之間越來(lái)越無(wú)法“兼容”。記得以前執(zhí)行我給你下達(dá)的命令，你的運(yùn)行速度不亞于當(dāng)今的四核處理器，可現(xiàn)在哪怕是讓你倒個(gè)垃圾這樣的小事，你都得要我敲幾次“回車(chē)”你才執(zhí)行,遇到你不高興的時(shí)候就干脆“死機(jī)”。有時(shí)我逼你吃飯，是怕你“系統(tǒng)資源”不足，“主板”受損，但盡管你已經(jīng)瘦得像一根“內(nèi)存條”，卻毫不領(lǐng)情；看著你漫不經(jīng)心地吃著飯菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘貼”。（中考優(yōu)秀作文致網(wǎng)蟲(chóng)兒子）點(diǎn)評(píng)：模擬爸爸的口吻，運(yùn)用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，生動(dòng)描述自己平時(shí)的“不聽(tīng)話(huà)”，詼諧中顯現(xiàn)出對(duì)父親的愧悔。(3)新班頭“海拔”不很高，3的開(kāi)方不足，2的開(kāi)方略有余，身材也符合中國(guó)國(guó)情尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段。只是有點(diǎn)少年老成，許是腦瓜過(guò)分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無(wú)幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。（中考優(yōu)秀作文我的班長(zhǎng)）點(diǎn)評(píng)：這段文字靈活化用了所學(xué)課本中的概念和術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言活潑、風(fēng)趣，且意味深長(zhǎng)。,(4)最近幾個(gè)星期的雙休日，我過(guò)得很不自在每到雙休，那個(gè)名叫“家庭作業(yè)”的家伙都會(huì)準(zhǔn)時(shí)過(guò)來(lái)死死纏住我，令我欲罷不能。我討厭死它了，將其視為一個(gè)無(wú)惡不作的大魔頭畢竟，他親手殺死了電視、玩樂(lè)等我的數(shù)名摯友??！好在有一位“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的大俠，手執(zhí)一把利劍一通揮舞，就將“家庭作業(yè)”大魔頭乖乖制服了。我感激涕零，問(wèn)他叫什么名字，他甩甩頭，酷酷地說(shuō)：“我叫自己！”(中考優(yōu)秀作文美麗的智慧）點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)驅(qū)遣想象，巧借動(dòng)漫話(huà)語(yǔ)，進(jìn)行人稱(chēng)置換，把自己抵制電視、玩樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等各種誘惑的情形寫(xiě)得具體可感，活潑生動(dòng)。語(yǔ)言于風(fēng)趣中透靈韻于幽默中蘊(yùn)真情，讀來(lái)令人忍俊不禁。如此“叛逆”而清新的筆調(diào)，怎能不讓閱卷老師如品香茗，回味無(wú)窮呢！當(dāng)然，幽默應(yīng)是高品位的，作文更是如此。笑，僅是幽默的目的之一，積極的主題更重要，讓人因笑沉思，有所啟迪才好。一味搞笑，反而令人生厭。,【小試身手】用“巧用幽默法”對(duì)下面一段話(huà)進(jìn)行改寫(xiě)：1.母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以為然?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？2.姐姐不算漂亮，還有一臉的青春痘。她總愛(ài)對(duì)著鏡子邊發(fā)牢騷邊使勁地?cái)D啊擠的。有時(shí)走在大街上，生怕別人看見(jiàn)她長(zhǎng)了痘痘，總是躲躲閃閃的。一次，賣(mài)小菜的大叔湊過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“大姐，買(mǎi)菜嗎？”把姐姐氣得要命。,一、1.飛越掠過(guò)經(jīng)過(guò)穿過(guò)閃過(guò)鉆進(jìn)2.參考示例：（1）但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)（揮霍）我的青春，到底有什么收獲。（2）早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)（溜進(jìn)）了屋里。（3）當(dāng)炎熱的盛夏拌著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推（甩）到初三的門(mén)前。3.（1）“螃蟹”、“政治課”、“調(diào)解員”、“裁判長(zhǎng)”原本都是中性詞，“解放”原本是褒義詞，這里中性詞、褒義詞貶用，活畫(huà)出美國(guó)喜歡干涉他國(guó)內(nèi)政，愛(ài)做“世界警察”的丑陋形象。（2）“聰明”原本是褒義詞，這里貶用，表達(dá)出自己對(duì)那時(shí)不理解父親深情的自責(zé)和悔恨。二、1.（1）火更大了，像長(zhǎng)了翅膀的猛禽，在狹小的空間里左突右撞，似乎要沖出重圍，展翅高飛。立刻，滿(mǎn)屋子就都挾帶著它的氣息，猛烈地燃燒起來(lái)。,參考答案,（2）層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，如初生嬰兒的眼睛，晶晶然撲閃閃。微風(fēng)一吹，眼睛們笑了，滿(mǎn)天的星斗，也呼應(yīng)著，一閃一閃，似乎與眼睛們捉起了迷藏。2.（1）他自問(wèn)自答，左思右想，總是不妥。忽然心里一亮，拍著大腿，高興地叫道：“有了?！保〝⑹鲛D(zhuǎn)化為描寫(xiě)“拍”“叫”動(dòng)詞的使用語(yǔ)言更生動(dòng)。）（2）繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，望著家的方向，讀著夕陽(yáng)、