單元導(dǎo)讀,技法指導(dǎo),名作欣賞,技法訓(xùn)練,第三部分中考作文提分實(shí)用技法,第四單元細(xì)節(jié)描寫,單元導(dǎo)讀,“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！奔?xì)節(jié)描寫的核心是一個(gè)“細(xì)”字，就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。,單元導(dǎo)讀,細(xì)節(jié)描寫是為主題服務(wù)的。以寫人的記敘文為例，細(xì)節(jié)描寫，目的是表現(xiàn)人物，那么最能體現(xiàn)人物思想性格的情節(jié)，就應(yīng)描寫具體。人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，文章形象、生動(dòng)和真實(shí)，這些都依賴好的細(xì)節(jié)描寫它是記敘文的血肉，沒有了它，一切形象、鮮明、生動(dòng)都免談。怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？我們下面就來探討一下。,一、細(xì)節(jié)描寫的作用比較A、B、C三個(gè)文章片段，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用。A.缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家。接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我評語：概述-描寫-細(xì)節(jié)=語言枯燥+感情平淡+形象模糊。,技法指導(dǎo),B.增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫的片段：初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生。陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的。晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來評語：細(xì)致的心理+肖像描寫+增強(qiáng)語勢的排比=真切地表現(xiàn)思家之情。,技法指導(dǎo),C.增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫的片段：初一剛住校，我很想家，就打電話回家?！岸６！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我”我說不下去?！拔乙蚕胂肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚評語：心理、語言細(xì)節(jié)描寫+生動(dòng)傳神的語言=更真實(shí)、生動(dòng)、濃烈的母女相思之情。,技法指導(dǎo),小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。,技法指導(dǎo),二、人物細(xì)節(jié)描寫的類型刻畫性格，塑造形象是人物細(xì)節(jié)描寫的作用。傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體細(xì)胞，沒有了它，就沒有了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物就失去了血肉和神采。人物細(xì)節(jié)描寫類型主要有如下幾種：1.服飾細(xì)節(jié)描寫。,技法指導(dǎo),例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅孔乙己）（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先生）,技法指導(dǎo),點(diǎn)評：（1）長衫臟、破，且長期不洗不補(bǔ)，說明孔乙己很窮，也很懶；但還不肯脫下，是惟恐失去讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶而死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）是留級學(xué)生講藤野先生的掌故，既表現(xiàn)藤野先生生活儉樸，也說明他生活隨和、不拘小節(jié)的性格特征。,技法指導(dǎo),2.語言細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（莫泊桑我的叔叔于勒）（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?技法指導(dǎo),點(diǎn)評：（1）聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，菲利普夫婦改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼他早日歸來。這充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、庸俗、唯利是圖的性格特征。（2）全是母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是顧及面子，又節(jié)省開支，這段話將母親虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。,技法指導(dǎo),3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海?）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己）（3）我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清背影）,技法指導(dǎo),.,.,.,.,.,.,.,.,.,點(diǎn)評：（1）句中的“罩”字既迫不得已又無奈，表現(xiàn)出孔乙己心地的善良因?yàn)檐钕愣贡緛聿欢?，他每個(gè)孩子一顆，孩子們吃完還不肯離開。（2）句中的“排”活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命，卻還要擺闊的迂腐性格。（3）句中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)父親買橘過程的“不容易”，表現(xiàn)父對子的一片深情。,技法指導(dǎo),4.心理細(xì)節(jié)描寫。例如：（1）他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉伦詈笠徽n）點(diǎn)評：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子“咕咕”的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨，和珍視祖國語言的深厚感情。（2）原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。,技法指導(dǎo),修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！點(diǎn)評：一系列的祈禱、發(fā)誓、自責(zé)，將“我”怕考砸的心理寫得如在眼前。,技法指導(dǎo),5.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。例如：他們便接著說道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。點(diǎn)評：科舉失敗是孔乙己的隱痛，不幸這隱痛又被別人戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣、掙扎。,技法指導(dǎo),三、細(xì)節(jié)描寫的方法1.細(xì)化動(dòng)作，延長過程。如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，那么將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子，最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。例如：（1）原文：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。升格展示：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。,技法指導(dǎo),.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,（2）原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過。升格展示：眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她想讓我好好睡眠。,技法指導(dǎo),2.運(yùn)用修辭，畫其神韻。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動(dòng)，變抽象為具體，化無形為有形；綜合運(yùn)用各種修辭，能刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。例如：原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎(jiǎng)我：“說得非常好！”并且向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。,技法指導(dǎo),升格展示：“說的非常好！”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，如冬日里送來的一縷陽光，我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬給老師一個(gè)微笑。,技法指導(dǎo),3.擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)。需擴(kuò)展的句子：她罵他混蛋。擴(kuò)展要求：盡最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來；運(yùn)用聯(lián)想和想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。參考示例：添加“語言描寫”：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫”：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”,技法指導(dǎo),添加“神態(tài)描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”,技法指導(dǎo),添加“場景描寫”：真是冤家路窄，他倆剛好在操場上不期而遇。由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”,技法指導(dǎo),四、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題1.細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特細(xì)節(jié)。生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)有賴于寫作者各種感官的調(diào)動(dòng)，和異常細(xì)致的觀察。生活從不缺少細(xì)節(jié)，只是缺少發(fā)現(xiàn)和積累，寫人、寫景、狀物都不例外。抓住特征和變化，才能制勝。獨(dú)特，著眼于人物的個(gè)性。如記人細(xì)節(jié)，為的是塑造人物和表現(xiàn)主題，所以挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作非常重要。比如約定一文，寫兒女們將已不能開口講話、行動(dòng)非常困難的兩個(gè)老人攙扶著,技法指導(dǎo),見面。作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細(xì)談，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)屬于平常人，卻不屬于風(fēng)燭殘年的老者。文章寫道：“兒女們在不斷地、詳細(xì)地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！薄八氖志o握”，這極具個(gè)性的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了“風(fēng)燭殘年的老者”間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。,技法指導(dǎo),2.選用典型細(xì)節(jié)。少而精，抓住典型細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的細(xì)節(jié)才是正道。比如，魯迅在祝福里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建衛(wèi)道士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的丑惡靈魂。3.細(xì)節(jié)須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)能精準(zhǔn)又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)中人事的特征，同時(shí)也要符合生活的邏輯。細(xì)節(jié)必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這個(gè)“真實(shí)”，也許不必“真有”，但一定是“會(huì)有”。,技法指導(dǎo),有個(gè)同學(xué)寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準(zhǔn)備為“我”煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父愛的深摯，但海水咸，刀濺上了它就會(huì)生銹，失真的細(xì)節(jié)讓父愛也大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個(gè)例子告訴我們，一定要尊重客觀實(shí)際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。所謂典型，是指細(xì)節(jié)廣泛的代表性，能以一當(dāng)百，由現(xiàn)象見本質(zhì)，留下傳神的片斷。既然細(xì)節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié),技法指導(dǎo),深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。以背影中“月臺買橘”這個(gè)細(xì)節(jié)為例，作者不是用“父親爬過月臺為我買了橘子”一句話一筆帶過，而是詳細(xì)展示了他“探”“穿”“攀”“縮”“傾”的全過程，生動(dòng)地再現(xiàn)了父愛無私，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。其成功之處，在于對父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)。,技法指導(dǎo),4.細(xì)節(jié)服從于中心，細(xì)節(jié)力求意義深刻。細(xì)節(jié)描寫的實(shí)質(zhì)是以小見大。細(xì)節(jié)雖輕，容量卻大，故選擇細(xì)節(jié)時(shí)，大處著眼，細(xì)處著手，才能小中見大，讓小細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。5.精心錘煉詞語。記住：細(xì)節(jié)描寫絕不等同于啰嗦！選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。有些同學(xué)認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫就是描寫不厭其煩，越詳越好。這種看法是不準(zhǔn)確的。抓住最傳神的“點(diǎn)”去描，而其他“點(diǎn)”一帶而過即可。,技法指導(dǎo),6.巧妙綜合地運(yùn)用修辭。巧妙地綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動(dòng)，變抽象為具體，化無形為有形，方能刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。7.細(xì)節(jié)描寫中的常見失誤。（1）細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。（2）所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到為中心服務(wù)的作用；或細(xì)節(jié)選錯(cuò)了，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。（3）細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，事倍功半。,技法指導(dǎo),田野上的白發(fā)劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。（細(xì)節(jié)一：白發(fā)漸多變“蘆花”，體現(xiàn)母親辛勞。）父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動(dòng)，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？,名作欣賞,先概述“白發(fā)”細(xì)節(jié)。,4月的一個(gè)晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。（細(xì)節(jié)二：在寒涼的夜里“我”疑惑重重，這是為后文寫母親辛勞作鋪墊，也烘托人物心情。）,名作欣賞,細(xì)節(jié)中有景物，有心理，兩者交融。,到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，,名作欣賞,反復(fù)描繪人物活動(dòng)細(xì)節(jié)，還穿插景物細(xì)節(jié)推動(dòng)故事前行。,有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎東西的便逃散而去。（細(xì)節(jié)三：再現(xiàn)母親敲盆趕鼠的辛勞。一寫“蹣跚”卻“慈祥”，描繪得叫人感傷。）母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了。,名作欣賞,母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動(dòng)母親的，她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。（二寫蹣跚敲盆；插敘“勸不動(dòng)”，使人心情加倍沉重。）,名作欣賞,那個(gè)夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動(dòng)著，夜色里，只看得清楚母親的白發(fā)。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。（三描敲盆、白發(fā)，還有男兒淚！第一次流淚，引出回憶。）父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍,名作欣賞,父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動(dòng)。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。（細(xì)節(jié)四：母親獨(dú)自插秧。說明她的辛勞不是偶然的。深化主題。）我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎,名作欣賞,最沉重的回憶：人景交融，以母親的勞動(dòng)成果寫母親“辛勤”“孤單”，令人感動(dòng)。,腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：“媽，您不該這樣拼命！”（細(xì)節(jié)五：母親累到極致！母子情感交匯，二次流淚。）母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水,名作欣賞,濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：“搶季節(jié)要緊啊，這秧早插一天，就能多收一成”。我沒說話，把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了（細(xì)節(jié)六：“我”抱起勞累的母親。第三次流淚。）,名作欣賞,白發(fā)隨風(fēng)飄拂，蹣跚慈祥淚重要細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，效果加倍。背影是此類寫法的典范。多次反復(fù)出現(xiàn)，每次略變化即可。,母親離開我們?nèi)炅?，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！（白發(fā)細(xì)節(jié)糅合議論，難分彼此，升華了主題。）,名作欣賞,首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，形成一個(gè)圓。,點(diǎn)評:生1：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行?！薄肮颉薄芭馈钡葎?dòng)作，寫出了母親插秧的艱難，突出了母親辛勞和堅(jiān)強(qiáng)。生2：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛?！庇帽扔鞯男揶o，概括了母親的形象特征，為全文奠定了感情基礎(chǔ)。,名作欣賞,師：母親的白發(fā)還是全文的線索，對母親的白發(fā)的細(xì)節(jié)描寫，勝過千萬句空洞的議論抒情，在對母親的白發(fā)的描寫中，抒發(fā)了作者對母親無盡的敬愛和懷念之情。生3：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!”，“含著淚水”“沖”“喊”是因?yàn)榭吹侥赣H這樣拼命地插秧，感到十分心疼。生4：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親,名作欣賞,，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑?！薄佰橎恰闭f明母親已經(jīng)非常勞累了，但還不停地敲擊著，說明了母親的堅(jiān)強(qiáng)；母親如此辛苦，看見“我”仍然“臉上溢著慈祥的微笑”，她是一位樂觀、慈愛的母親。師：從同學(xué)們對細(xì)節(jié)描寫的分析中，我們可以歸納出一些細(xì)節(jié)描寫的方法。生1：運(yùn)用修辭手法如：比喻、擬人等。生2：運(yùn)用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語。師：要記住：運(yùn)用修辭和使用富有表現(xiàn)力的詞語都是為塑造人物、突出中心服務(wù)的，我們不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。,名作欣賞,根據(jù)提示運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫改寫下列句段。1.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（提示：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？）_,技法訓(xùn)練,我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。,2.他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。（提示：先假設(shè)一個(gè)人物活動(dòng)的環(huán)境，再運(yùn)用聯(lián)想和想象描寫場景。）_,技法訓(xùn)練,他臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跑著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開懷大笑，可此時(shí)卻沒有一個(gè)人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。,3.這次上去寫答案會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺（提示：加點(diǎn)字是描寫的重心。）_,技法訓(xùn)練,.,.,.,.,這次上去寫答案會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇得安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，“怦怦”地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位,.,.,.,.,4.描寫“淑女的吃相”。（提示：加入自己的想象和聯(lián)想，有點(diǎn)特色更好。）_,技法訓(xùn)練,她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。,.,.,5.描寫“粗漢的吃相”。（提示：看過水滸傳的同學(xué)可以回想“李逵江州河邊吃魚”的場景。）_,技法訓(xùn)練,.,.,他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯“呼呼”地往嘴里送；又摻和了湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。,