單元導(dǎo)讀,名師示范,學(xué)習(xí)借鑒,實(shí)戰(zhàn)演練,第三部分中考作文提分實(shí)用技法,第九單元一文多用,單元導(dǎo)讀,帶畢業(yè)班多年的老師常這樣感慨：中考語(yǔ)文，得作文者得天下！中考作文既然那么重要，考試時(shí)間又那么有限，要即興創(chuàng)作出一篇美文，該是難度相當(dāng)大吧？而且同學(xué)們手頭的生動(dòng)素材也因生活的局限而顯得很有限，面對(duì)中考作文題，可能搜盡頭腦中的一切素材都難有極好的收獲。面對(duì)諸多不利，我們到底該怎么辦呢？一文多用，拿自己的已有美文，變化角度來(lái)適應(yīng)考題，創(chuàng)出新美文，該是目前為止最有效的做法了。這和設(shè)計(jì)當(dāng)中運(yùn)用自己已有的優(yōu)秀作品，略加修改，,單元導(dǎo)讀,結(jié)合市場(chǎng)最新走向，創(chuàng)作出市場(chǎng)需要的商品是一樣的道理。注意：運(yùn)用的作品必須是我們自己的，而且是比較優(yōu)秀的?！敖栌谩眲e人的佳作，很可能落入“抄襲”的嫌疑，作文得分會(huì)非常低的，請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記。那么，一文如何多用呢？讓我們以下面的名師示范為例子，來(lái)逐步領(lǐng)悟。,前提：學(xué)習(xí)魯迅先生的名文風(fēng)箏。風(fēng)箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去,名師示范,的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然,名師示范,就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之,名師示范,后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一,名師示范,定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊?！蔽蚁?，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧?！坝羞^(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我,名師示范,久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。一九二五年一月二十四日,名師示范,假設(shè)：魯迅先生想要擇校，所以他實(shí)際要參加多次中考語(yǔ)文測(cè)試?？碱}：作文考題的寫(xiě)作主題分別是出錯(cuò)、勇于面對(duì)自己、特別的啟示、道歉。對(duì)策：面對(duì)不同的中考作文題，魯迅先生準(zhǔn)備對(duì)風(fēng)箏一文多用。思考：具體該如何修改以適應(yīng)新主題呢？（請(qǐng)仔細(xì)揣摩下列文章，看看可以如何修改，我們又從中有何收獲？）,名師示范,修改后成形的新文章一，主題是出錯(cuò)。原來(lái)，是我錯(cuò)了故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放,名師示范,，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了,名師示范,我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。當(dāng)時(shí)的我，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還為此而洋洋得意（簡(jiǎn)單議論，突出當(dāng)時(shí)“以為正確”的心理，為下文內(nèi)容作鋪墊。）然而上天給我的懲罰終于來(lái)了，過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個(gè)月前的那一幕（以時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)行敘事切換。），忽,名師示范,地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。原來(lái)，是我錯(cuò)了（至此才真正點(diǎn)題，與前文形成認(rèn)識(shí)上的對(duì)比，突出題目中“原來(lái)”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)代表的一種恍然大悟。）后來(lái)，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，是我錯(cuò)了，我不該毀壞了你的風(fēng)箏?！保ㄔ俅吸c(diǎn)題。）當(dāng)我等著他說(shuō)“我可是毫不怪你”時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)弟弟驚異地說(shuō)：“有過(guò)這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，總之，對(duì)我而言，已沒(méi)有什么寬恕可言了我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀：即使當(dāng)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己錯(cuò)了時(shí)，時(shí)光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了（結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)深切而無(wú)奈的惆悵與遺憾。）,名師示范,修改后總結(jié)及感悟：中考命題的主題是“原來(lái)，是我錯(cuò)了”，而原文風(fēng)箏本來(lái)主題就是出錯(cuò)，因此，“修改設(shè)計(jì)”就變得阻礙很小。本文的修改也正抓住了這個(gè)特點(diǎn)，做法極致簡(jiǎn)單，只是注意了三點(diǎn)：點(diǎn)題、過(guò)渡、改動(dòng)少數(shù)文字使之更切合當(dāng)前中考的實(shí)際。為了突出題目中“原來(lái)”這個(gè)關(guān)鍵詞，在做局部改動(dòng)的時(shí)候，特地設(shè)置了一個(gè)明顯的前后對(duì)比的心理活動(dòng)，既達(dá)到過(guò)渡的作用，也起到了點(diǎn)題的作用。后面再?lài)@“我錯(cuò)了”繼續(xù)點(diǎn)題，從而使這篇修改后的文章更切新題。結(jié)尾一處則既點(diǎn)了題，也抒發(fā)了無(wú)限惆悵的感情，起到了深化主題的作用。,名師示范,修改后成形的新文章二：主題是勇于面對(duì)自己。勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖春天是風(fēng)箏時(shí)節(jié)，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和小孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。每當(dāng)我看到這些，就回憶起那一刻，我勇于面對(duì)自己，向弟弟承認(rèn)錯(cuò)誤的那一刻！（引出下文，點(diǎn)題。）我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒(méi)看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意（簡(jiǎn)單議論，收束往事，實(shí)際是便于過(guò)渡到下文。）然而我的懲罰終于到了，過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是幾個(gè)月前的那一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。（以時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)行,名師示范,敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會(huì)尊重我嗎？我又遲疑起來(lái)了。（“勇于面對(duì)”的過(guò)程，必定會(huì)有心理上的曲折，這段心理補(bǔ)得好。）那一天，上歷史課時(shí)，老師的話猶如當(dāng)空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對(duì)歷史錯(cuò)誤也是一種進(jìn)步?！蔽一腥淮笪颉＃ā坝掠诿鎸?duì)”錯(cuò)誤也需契機(jī)，老師的點(diǎn)撥是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)細(xì)節(jié)很重要。）也就在那一刻，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕：“弟弟，我錯(cuò)了，我不該毀壞了你的風(fēng)箏。”我真誠(chéng)地看著弟弟，弟弟先是吃了一驚，沒(méi)想到作為大哥的我居然主動(dòng)向他道歉了，他笑了：“老哥,名師示范,，我已經(jīng)不怪你了！”我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來(lái)。勇于面對(duì)錯(cuò)誤，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力?。∷俏抑聞俚哪д扔掠诿鎸?duì)錯(cuò)誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對(duì)弟弟，我修復(fù)了與弟弟的親密關(guān)系！（改變?cè)墓适陆Y(jié)尾，為什么？因?yàn)橹黝}是“勇于面對(duì)自己”。如用原文，弟弟沒(méi)表示諒解，內(nèi)疚太多，“致勝”就無(wú)從談起了！最后一句簡(jiǎn)單議論，點(diǎn)出中心。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內(nèi)心的一種自豪。（收束回憶，抒發(fā)成長(zhǎng)感悟。）那一刻，我手握魔杖，勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，贏取了生命中最寶貴的兩個(gè)人一個(gè)弟弟，一個(gè)我（首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題。）,名師示范,修改后總結(jié)及感悟：這一篇修改幅度較大，也更接近現(xiàn)實(shí)的修改要求，因?yàn)椴豢赡苊看挝覀兘栌玫奈恼?，與中考作文題的主題都一點(diǎn)不差?！坝掠诿鎸?duì)自己”與”出錯(cuò)”，主題不同；但出錯(cuò)也可需“勇于面對(duì)自己”，這又是二者可以材料互通，換“新裝”的基礎(chǔ)。,名師示范,這篇作文比較大的變化是改寫(xiě)故事的某些情節(jié)，使之適合寫(xiě)出“我在出錯(cuò)之后學(xué)會(huì)了面對(duì)自己的錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，因而贏取了生命中最寶貴的兩個(gè)人”的主題，這就把原文“出錯(cuò)”的材料，與考試主題“勇于面對(duì)自己”緊密地結(jié)合起來(lái)，避免了材料與主題的疏離（很多文章主題與材料疏離，大概是沒(méi)處理好原有材料與中考作文主題的結(jié)合問(wèn)題）。,名師示范,修改后成形的新文章三：主題是特別的啟示。特別的啟示故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。每當(dāng)故鄉(xiāng)的天空上升起這些風(fēng)箏的時(shí)候，我總忘不了它帶給我的特別的啟示（引出下文，初步點(diǎn)題。）我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦,名師示范,得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日沒(méi)看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意（簡(jiǎn)單議論，收束往事，過(guò)渡到下文。）然而上天給我的特別的啟示終于要來(lái)了（再次點(diǎn)題。），過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個(gè)月前的那一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮,名師示范,下去了。（以時(shí)間的推進(jìn)進(jìn)行敘事切換。）后來(lái)，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，我錯(cuò)了，我不該毀壞了你的風(fēng)箏?！碑?dāng)我等著他說(shuō)“我可是毫不怪你”時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)弟弟驚異地說(shuō)：“有過(guò)這樣的事么？”他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏（點(diǎn)出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文的啟示先作鋪墊。）我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。（點(diǎn)出這件事情給“我”造成的深遠(yuǎn)影響。）現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風(fēng)箏無(wú)一不是在給我特別的啟示：就像,名師示范,釘子釘在木板上一樣，做錯(cuò)的事情總是會(huì)留下痕跡，不要隨意地認(rèn)為道歉就可以抹去傷痕，當(dāng)你認(rèn)為自己正確無(wú)比想要糾正他人時(shí)，是否要多想想自己有沒(méi)有權(quán)利？是不是真的可行？（首尾呼應(yīng)，點(diǎn)出“特別的啟示”，通過(guò)議論，深化主題，富有哲理。）,名師示范,修改后總結(jié)及感悟：“一文多用”的可行性在于同一件事情作為素材，從不同的角度看，能提煉出不同的主題。新題作文亦是找到了與原材料的契合點(diǎn)：將“哥哥犯錯(cuò)，踩踏弟弟風(fēng)箏”這件事與“風(fēng)箏帶給我的特別啟示”緊密地結(jié)合在一起，點(diǎn)出這件事給“我”帶來(lái)的“特別的啟示”。在行文過(guò)程中，開(kāi)頭結(jié)尾的點(diǎn)題、照應(yīng)都要有相應(yīng)的改變，敘述的過(guò)程還是比較類(lèi)似，重在結(jié)尾點(diǎn)出“啟示”的地方，這是新題作文“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的部分，所以要細(xì)思量后才著筆，一定要在寫(xiě)作之前，找到材料與新題的契合點(diǎn)后才能真正動(dòng)筆，注意寫(xiě)作的時(shí)候緊扣新題。,名師示范,修改后成形的新文章四：主題是道歉。我真想向弟弟道個(gè)歉故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐了蕾，和孩子們?cè)谔焐系狞c(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。每當(dāng)故鄉(xiāng)的天空上升起這些風(fēng)箏的時(shí)候，我就想起自己對(duì)弟弟所做的一件錯(cuò)事（引出下文。）我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息的孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，,名師示范,瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我,名師示范,的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意（簡(jiǎn)單議論，收束往事，過(guò)渡到下文。）然而上天給我的懲罰終于來(lái)了，過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是幾個(gè)月前的那一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變成鉛塊，很重很重地墮下去了。（以時(shí)間的推進(jìn),名師示范,進(jìn)行敘事切換。）但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？而且我該怎樣開(kāi)口呢？我又遲疑起來(lái)了。一天，爸爸帶我們兩兄弟出去戶(hù)外旅行，有人在草地上放起了風(fēng)箏，我看了看弟弟，想提起話頭：“弟，想放風(fēng)箏么？我”“不想放了！”弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開(kāi)了。于是，不善于道歉的我再也沒(méi)有勇氣提起類(lèi)似話題，而我的心只得沉重著。（想道歉而失敗，只得繼續(xù)沉重。）,名師示范,現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，那些在天空中飛翔著的風(fēng)箏無(wú)一不在提醒著我：直接地去向弟弟道個(gè)歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠(chéng)和實(shí)意，相信弟弟是會(huì)理解的。這樣想著，我不由微笑了。我真想向弟弟道個(gè)歉！我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（結(jié)尾點(diǎn)題，深化主旨。）,名師示范,修改后總結(jié)及感悟：此次的新題作文與原材料的契合點(diǎn)：將“哥哥犯錯(cuò)，踩踏弟弟風(fēng)箏”這件事與“我真想向弟弟道個(gè)歉”緊密地結(jié)合在一起，因?yàn)閷?duì)弟弟做了錯(cuò)事，所以想要道歉，道歉的過(guò)程并不順利，從而更突出“真想”這個(gè)題目里面的重要詞語(yǔ)。這篇新題作文雖然敘述的過(guò)程似乎與前面幾篇作文比較類(lèi)似，但在結(jié)尾部分“畫(huà)龍點(diǎn)睛”：不善于道歉的“我”已經(jīng)準(zhǔn)備好了，“真想向弟弟道個(gè)歉”，由此點(diǎn)題扣題，深化主題，從而體現(xiàn)出了“我”的自省精神，這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難得的。,名師示范,方法總結(jié)：1.找出新題與舊文的契合點(diǎn)，確定一文多用的可能性這是非常重要的一點(diǎn)，是對(duì)舊文能否用在新題里起決定作用的條件。如果舊文所用材料與新題毫無(wú)關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大，那么是不能運(yùn)用在新題里的。以上文為例，原來(lái)，是我錯(cuò)了這個(gè)題目，與風(fēng)箏有契合點(diǎn)，那就是原文講的就是哥哥對(duì)弟弟所做的一件錯(cuò)事。勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖則需要更巧妙的聯(lián)合，其契合點(diǎn)可調(diào)整為“出錯(cuò)了需勇于面對(duì)”。通過(guò)稍加修改、靈活運(yùn)用素材也可以跟新題有契合點(diǎn)的，一樣可以“一文多用”。特別的啟示即是對(duì)“犯錯(cuò)的反思”，也就是對(duì)原來(lái)，是我錯(cuò)了這個(gè)題目還要再進(jìn)行深刻的反省，從而獲得,名師示范,“特別的啟示”，這個(gè)新題則可以看作是原來(lái)，是我錯(cuò)了的“升華主題”。我真想對(duì)弟弟道個(gè)歉的主題其實(shí)也是對(duì)“犯錯(cuò)的反思”，但在情節(jié)的設(shè)置上與特別的啟示有所不同，這篇文章重點(diǎn)著點(diǎn)在“道歉”上面。2.打造一條鮮明的線索，使之能貫穿全文，符合新題要使用“一文多用”的方法取得高分，新文章一定要依照題目打造好一條鮮明的線索，再在這條線索的指引下，完成一篇高質(zhì)量的文章。以上面四篇文章為例，它們所用的故事是類(lèi)似的，但是它們的線索是不一樣的：原文風(fēng)箏的事件線索比較明顯：引出回憶，點(diǎn)出沉重兒時(shí)摧毀弟弟的風(fēng)箏，還以為自己正確,名師示范,中年時(shí)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了請(qǐng)求原諒而弟弟已忘卻沉重的悲哀。原來(lái)，是我錯(cuò)了的情感線索比較明顯：事件與原文基本一致，主要的不同是：更加突出了前后文的“以為正確”和“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”之間的對(duì)比，并反復(fù)點(diǎn)題“是我錯(cuò)了”。所以，把這句話看做一條情感線更合適。勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖還是以事件發(fā)展為線索：中后部的情節(jié)做了重大改變，主要著眼于悟出道理，感到“勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤才能贏取生命中最寶貴的”這個(gè)主題。特別的啟示事件與原文基本一致，主要的不同是：在結(jié)尾部分對(duì)事件進(jìn)行了深刻的反思，從而獲,名師示范,得了“特別的啟示”，以議論的形式點(diǎn)出了這件事情對(duì)“我”和“弟弟”的影響。我真想對(duì)弟弟道個(gè)歉事件與原文基本一致，主要的不同是：請(qǐng)求原諒的過(guò)程。“我”由一個(gè)不善于道歉的人成長(zhǎng)為一個(gè)敢于道歉的人，體現(xiàn)出“我”的一種成長(zhǎng)，一種自省精神。由上可見(jiàn)，即使是同一材料，但因題目不同，打造的線索也應(yīng)不同，應(yīng)隨題目的變化而有所變化。3.反復(fù)扣題點(diǎn)題“一文多用”要轉(zhuǎn)換成功，學(xué)會(huì)點(diǎn)題、扣題很重要。不但開(kāi)頭、結(jié)尾要點(diǎn)題扣題，就是在行文過(guò)程中，如有必要，也要不斷地點(diǎn)題扣題，避免跑題、偏題,名師示范,之嫌。同時(shí)這也是突出文章主題、中心的最好辦法之一！我們來(lái)看看示范的四篇文章的點(diǎn)題扣題：原來(lái)，是我錯(cuò)了：行文過(guò)程：當(dāng)時(shí)的我，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還為此而洋洋得意原來(lái)，是我錯(cuò)了弟弟，是我錯(cuò)了，我不該毀壞了你的風(fēng)箏。結(jié)尾：即使當(dāng)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己錯(cuò)了時(shí)，時(shí)光也不再能倒回，從而讓我修正自己的行為了勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖：開(kāi)頭：就回憶起那一刻，我勇于面對(duì)自己，向弟,名師示范,弟承認(rèn)錯(cuò)誤的那一刻！行文過(guò)程：（這里扣題扣的是心理變化的各個(gè)階段）當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意但讓我去向弟弟道歉么？那我大哥的面子哪里放呢？他以后還會(huì)尊重我嗎？我又遲疑起來(lái)了。那一天，上歷史課時(shí)，老師的話猶如當(dāng)空的雷電，終于擊醒了我：“敢于面對(duì)歷史錯(cuò)誤也是一種進(jìn)步?！蔽一腥淮笪颉Ｒ簿驮谀且豢?，我終于鼓起勇氣向弟弟道歉，討他的寬恕。,名師示范,我的很重的心忽而輕松了，和弟弟的感情裂縫似乎剎那間縫合了，且愈加親密起來(lái)。勇于面對(duì)錯(cuò)誤，勇敢地承擔(dān)責(zé)任，此刻展現(xiàn)了多大的魔力?。∷俏抑聞俚哪д扔掠诿鎸?duì)錯(cuò)誤，我戰(zhàn)勝了自己；勇于面對(duì)弟弟，我修復(fù)了與弟弟的親密關(guān)系！現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這空中彌漫了，既讓我想起了這段往日的回憶，而一并也帶著我內(nèi)心的一種自豪。結(jié)尾：那一刻，我手握魔杖，勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，贏取了生命中最寶貴的兩個(gè)人一個(gè)弟弟，一個(gè)我特別的啟示：開(kāi)頭：每當(dāng)故鄉(xiāng)的天空上升起這些風(fēng)箏的時(shí)候，,名師示范,我總忘不了它帶給我的特別的啟示行文過(guò)程：（這里扣題扣的是這個(gè)事件對(duì)“我”和“弟弟”造成的深遠(yuǎn)影響）當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意然而上天給我的特別的啟示終于要來(lái)了不知道他是真的忘了，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。結(jié)尾：那些在天空中飛翔著的風(fēng)箏無(wú)一不是在給我特別的啟示：就像釘子釘在木板上一樣，做錯(cuò)的事情總是會(huì)留下痕跡，不要隨意地認(rèn)為道歉就可以抹去,名師示范,傷痕，當(dāng)你認(rèn)為自己正確無(wú)比想要糾正他人時(shí)，是否要多想想自己有沒(méi)有權(quán)利？是不是真的可行？我真想對(duì)弟弟道個(gè)歉：開(kāi)頭：每當(dāng)故鄉(xiāng)的天空上升起這些風(fēng)箏的時(shí)候，我就想起自己對(duì)弟弟所做的一件錯(cuò)事行文過(guò)程：（這里扣題扣的是道歉）當(dāng)時(shí)的我，居然把錯(cuò)誤當(dāng)作正確，以為那樣教育弟弟理所當(dāng)然，甚至還洋洋得意,名師示范,于是，不善于道歉的我再也沒(méi)有勇氣提起類(lèi)似話題，而我的心只得沉重著。那些在天空中飛翔著的風(fēng)箏無(wú)一不在提醒著我：直接地去向弟弟道個(gè)歉吧，不要再拐彎抹角地試探了，拿出自己的真誠(chéng)和實(shí)意，相信弟弟是會(huì)理解的。這樣想著，我不由微笑了。結(jié)尾：我真想向弟弟道個(gè)歉！我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。,名師示范,4.隨著題目的改變，學(xué)會(huì)局部調(diào)整并能依題突出重點(diǎn)如果完全按舊文生搬硬套的話，可能會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出、詳略不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，因此，局部調(diào)整很要緊。建議“一文多用”時(shí)，最好簡(jiǎn)單列示提綱，標(biāo)注一下各部分的詳略，確定好需重點(diǎn)突出的內(nèi)容，以此來(lái)規(guī)范自己的新題作文。我們依然以上面的四篇文章為例：原來(lái)，是我錯(cuò)了的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書(shū)，改為了“過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)”，時(shí)間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，總之，對(duì)我而言，已無(wú)什么寬恕可言了”，改后使人物的反應(yīng)更符合事件發(fā)生于幾個(gè)月前的設(shè)定，也不那么費(fèi)解和拗口。由原文的對(duì)比不那么突出，改為前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比更加突出，更好地扣住“原來(lái)”這一關(guān)鍵詞。勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書(shū)，改為了“過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)”，時(shí)間上的改變更符合“假如魯迅參加中考”的年齡身份。,名師示范,由原文的直接去道歉改為“猶豫著要不要去道歉歷史老師的一句話無(wú)意中鼓勵(lì)了我去向弟弟道歉”，這里改變了一個(gè)情節(jié)，從而能夠?qū)ⅰ拔摇笨朔睦碚系K的過(guò)程充分地展現(xiàn)出來(lái)，是一個(gè)成功的局部調(diào)整。后文內(nèi)容也有一個(gè)很重要的調(diào)整由原文的“弟弟全然忘卻，無(wú)從改變”改為了“弟弟接受了我的道歉”；而原文的“我的心情只得沉重著”也相應(yīng)改為了“學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任的自豪”，從而突出“勇于面對(duì)自己是我致勝的魔杖”的主題。這個(gè)局部調(diào)整使舊文很好地嵌入到新題之中，非常自然、流暢，符合新題的主題。,名師示范,特別的啟示的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書(shū)，改為了“過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)”，時(shí)間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“他似乎什么也記不得了。不知道他是真的忘卻，還是不想再提起，我只知道從那之后，弟弟再也沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏”點(diǎn)出這件事情給弟弟留下了永久的傷害，為后文特別的啟示先作鋪墊。由原文的“我的心只得沉重著”的結(jié)尾改為“那些在天空中飛翔著的風(fēng)箏無(wú)一不是在給我特別的啟示,名師示范,”為結(jié)尾，點(diǎn)題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題。我真想給弟弟道個(gè)歉的局部調(diào)整：由原文的“在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年”看到一本書(shū)，改為了“過(guò)了幾個(gè)月，我不幸偶爾看到了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)”，時(shí)間上的改變更符合了“假如魯迅參加中考”的年齡身份。由原文的直接去道歉改為“猶豫著要不要去道歉拐彎抹角想道歉而失敗真想向弟弟直接而真誠(chéng)地道個(gè)歉”，這里改變了一個(gè)情節(jié)，從而能夠?qū)ⅰ拔摇笨朔睦碚系K，由“不善于道歉”到“準(zhǔn)備好了真誠(chéng)道歉”的過(guò)程充分地展現(xiàn)了出來(lái)，是一個(gè)成功的,名師示范,局部調(diào)整。由原文的弟弟“什么都不記得了”改為“弟弟截住我的話頭，冷淡地回答了我，然后跑開(kāi)了”，拒絕了“我”拐彎抹角的試探，從而引起下文“我”對(duì)真誠(chéng)道歉的思考，與上面情節(jié)的調(diào)整相適應(yīng)。由原文的“我的心只得沉重著”的結(jié)尾改為“我真想向弟弟道個(gè)歉！我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！睘榻Y(jié)尾，點(diǎn)題扣題，非常自然、流暢，符合新題的主題。綜上所述，要成功地實(shí)現(xiàn)“一文多用”并且要取得較高分?jǐn)?shù)，則一定要掌握好以上所述的方式方法。在我們將自己的主題作文打造好以后，還有一個(gè)非常重要的事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的,名師示范,主題作文，并且在平時(shí)多思考：這個(gè)主題作文所用到的素材還可以用到哪些題目里去？怎么用？并且可以把想法寫(xiě)下來(lái)，與老師、同學(xué)多探討一下。這對(duì)于我們是有莫大的好處的。注意事項(xiàng)：1.“一文多用”是在“打造屬于自己的高分主題作文”的基礎(chǔ)上實(shí)施的，一定要注意是用“自己的作文”，把自己的作文修改到一定水平以后的靈活使用。并非是讓大家去背誦作文書(shū)的作文來(lái)進(jìn)行套用，如果一旦發(fā)現(xiàn)是套用他人作文的話，中考作文的得分是極低的，所以各位同學(xué)要善用此法，絕不可因此耽誤自己。,名師示范,2.“一文多用”的一個(gè)最重要的原則是，你原有的這篇文章與考試新題是有切合點(diǎn)的，是有轉(zhuǎn)換的可能的。絕對(duì)不可勉強(qiáng)使用原有材料，如果舊文與新題之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)或關(guān)聯(lián)不大，勉強(qiáng)使用上去也只能導(dǎo)致偏題、跑題。所以，拿到新題，一定要認(rèn)真思考，有沒(méi)有使用舊文改造的可能，如果實(shí)在不行，也無(wú)需勉強(qiáng)。3.“一文多用”是對(duì)原有材料的靈活運(yùn)用。由于題目不同，原有材料的詳略、重點(diǎn)、主題等都會(huì)隨之改變，所以要認(rèn)真掌握好“一文多用”的相應(yīng)技法，盡量多次嘗試，在嘗試中熟悉掌握，使自己的中考作文既能夠有備而來(lái)，又能夠有技可用。,名師示范,下面，我們就選取一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，來(lái)看看如何修改，以適應(yīng)廣東省題不同年份的中考作文題。選文首要原則：材料個(gè)性、獨(dú)特。最好是獨(dú)特的事件+獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和感悟，這樣不容易在“閱兵場(chǎng)”上“撞車(chē)”。否則，事倍功半，意義不大。,學(xué)習(xí)借鑒,從那一刻開(kāi)始一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向（“找不到方向”，顯示是自身心路歷程；“宣紙”可知具體指書(shū)法方向。選材獨(dú)特。）這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么。我不停地練習(xí)，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我自然,學(xué)習(xí)借鑒,體會(huì)不到書(shū)法流露的情感，并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。（諸多相關(guān)材料糅合起來(lái)寫(xiě)心路遇阻，事件始末真實(shí)清楚，概括力強(qiáng)。敘事處理得妙。）一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”！側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。那一刻，,學(xué)習(xí)借鑒,我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。（描寫(xiě)“刷字”極為專(zhuān)業(yè)，選取這種體會(huì)和感悟，的確“獨(dú)此一家”！但更重要的是用“明朗”“觸發(fā)”，顯示“那一刻”的心理轉(zhuǎn)變，依托這個(gè)才能體現(xiàn)文章主題。）當(dāng)我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開(kāi)了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書(shū)法的方向。（選取對(duì)“刷字”的體會(huì)寫(xiě)心理的“觸發(fā)”和轉(zhuǎn)變，為表現(xiàn)主題服務(wù)。）,學(xué)習(xí)借鑒,或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復(fù)習(xí)階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲本真?；蛟S換了思考角度，就會(huì)有柳暗花明。（由書(shū)法到人生，由一物到萬(wàn)物，升華了自身體驗(yàn)，也升華了主題。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向。正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！?學(xué)習(xí)借鑒,點(diǎn)評(píng)：材料關(guān)乎書(shū)法，這本來(lái)就少見(jiàn)；書(shū)法又緊扣提升技巧形成風(fēng)格的“心路歷程”，這材料不獨(dú)一無(wú)二也不可能。體驗(yàn)源自自身生活，因此有這樣佳妙的文章。本文寫(xiě)出了思想的精華，用真實(shí)的細(xì)節(jié)托起了“那一刻”的體驗(yàn)和轉(zhuǎn)變，這樣的文章既充實(shí)，又多彩。這樣的文章，最適合一文多用。一是材料獨(dú)特，可以轉(zhuǎn)換的角度相當(dāng)?shù)膹V，結(jié)合新題稍微改改，就是一篇考場(chǎng)佳作；二是這文章原本,學(xué)習(xí)借鑒,就是高水平的佳作，假設(shè)它是我們自己的作品，那必定是下了大力氣才能準(zhǔn)備成這樣，那么，我們一定是非常熟悉它的，即然這樣，修改起來(lái)簡(jiǎn)直就是得心應(yīng)手了。有個(gè)好底子，是“一文多用”中選文的關(guān)鍵。,學(xué)習(xí)借鑒,新題一：恒（2018年廣東省題）假設(shè)主題：圍繞“恒”確定主題。新題與原文的契合點(diǎn)分析：原作者追尋自己有個(gè)性的書(shū)法方向的過(guò)程，其實(shí)也是由迷茫到堅(jiān)定的過(guò)程，這便是新題與原文的契合點(diǎn)?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼乱弧亢阋粡垙埲嗨榈男埳⒉加跁?shū)房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向是在困頓中繼續(xù)堅(jiān)持呢？還是承認(rèn)失敗索性放棄呢？我陷入兩難的選擇中（開(kāi)篇抑筆，找不到方向的迷茫）,學(xué)習(xí)借鑒,這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么。我不停地練習(xí)，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。望著滿(mǎn)地的憔悴破損，我陷入了沒(méi)有邊際的焦躁之中。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我自然體會(huì)不到他所流露的情感，并且我始終認(rèn)為，書(shū)法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向（繼續(xù)抑筆）,學(xué)習(xí)借鑒,一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”！側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨(dú)特的個(gè)性美感深深觸發(fā)。而更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。看著米芾的多景樓記，我體會(huì)到了“恒”的巨大能量！“恒”就是對(duì)前人無(wú)數(shù)重復(fù)后的超越，“恒”就是水滴石穿和積累跬步，“恒”就是穿越迷茫的燈盞！（領(lǐng)悟到“恒”的作用，不再迷茫）,學(xué)習(xí)借鑒,當(dāng)我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開(kāi)了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，這都有賴(lài)于米芾對(duì)我的啟發(fā)！我不再自困于“相似”的牢籠，我知道只有不斷地繼續(xù)前進(jìn)，更加熟練，持之以恒，才能真正找到自己的方向！（點(diǎn)題，呼應(yīng)前文）或許，人生亦是如此。當(dāng)我們困于發(fā)展的瓶頸時(shí)，持之以恒就是最重要的事情。正如列夫托爾斯泰所說(shuō)：情況越嚴(yán)重，越困難，就越需要堅(jiān)定、積極、果敢，而越無(wú)為就越有害。（點(diǎn)題，再次突出“恒”的重要作用）,學(xué)習(xí)借鑒,我將一張張書(shū)寫(xiě)好的宣紙平鋪于書(shū)房，沉心欣賞古典大提琴聲，認(rèn)識(shí)到“恒”的重要性的我內(nèi)心又歸于平靜了。正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！保ㄗh論收結(jié)，再次點(diǎn)題，富有哲理）,學(xué)習(xí)借鑒,一文多用后總結(jié)及感悟：作者追尋自己個(gè)性的書(shū)法方向與“由迷茫到體會(huì)到恒的作用后的堅(jiān)定”有其相契合的地方，所以改寫(xiě)的力度不需太大。開(kāi)篇用抑筆，體現(xiàn)“未領(lǐng)悟到恒的作用之前”的苦悶、迷茫；然后再寫(xiě)“領(lǐng)悟到恒的作用”的過(guò)程及之后心態(tài)的改變和認(rèn)識(shí)的發(fā)展。倒數(shù)第二、三段的改寫(xiě)更突出了“恒”的重要作用，深化了主題，使其更富有哲理之美。結(jié)尾再次點(diǎn)題，同時(shí)突出“恒”的作用。全文反復(fù)出現(xiàn)“恒”一詞，緊密扣題，從而使新題作文完全貼合。,學(xué)習(xí)借鑒,新題二：那兒，_（2013年廣東省題）假設(shè)主題：圍繞“感悟生活”確定主題。新題與原文的契合點(diǎn)分析：“感悟”是適用性最廣的話題之一，因?yàn)閹缀跷覀兯?jiàn)所聞所想的一切，都可以有感悟，只是感悟的深淺不同而已。原文中由尋找到具體的“書(shū)法方向”，領(lǐng)悟到尋找“人生方向”也一樣要放開(kāi)內(nèi)心，變換思考角度，這是一次貨真價(jià)實(shí)的深層次感悟。因此，二者的契合點(diǎn)就在于：主題是相通的。,學(xué)習(xí)借鑒,【“一文多用”后的文章二】那兒，有我追尋的人生方向愛(ài)之深，困之久（開(kāi)啟下文）一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么。我不停地練習(xí)，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我自然,學(xué)習(xí)借鑒,體會(huì)不到書(shū)法流露的情感，并且我始終認(rèn)為，書(shū)法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格。如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向。但就在那兒，我竟追尋到了書(shū)法的方向！（轉(zhuǎn)折，過(guò)渡，開(kāi)啟下文，點(diǎn)題。）一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記。在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”！側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻調(diào)，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明,學(xué)習(xí)借鑒,朗。那一刻，我被“刷字”深深觸發(fā)，此后似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。當(dāng)我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開(kāi)了。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到了書(shū)法的方向！誰(shuí)會(huì)想到，紙上曾經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過(guò)的地方!（“百轉(zhuǎn)千回”收束上文曲折情節(jié)；“方向”是線索，承上啟下，過(guò)渡。兩個(gè)詞均強(qiáng)化文章整體感。）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復(fù)習(xí)階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時(shí)，我們更該,學(xué)習(xí)借鑒,放開(kāi)內(nèi)心，停下腳步，回一回眸，（承上“回眸”，強(qiáng)化整體感。）去體味不同的風(fēng)景，從而收獲本真?；蛟S，換了方向，就會(huì)有柳暗花明。（由書(shū)法方向到人生方向，點(diǎn)出主題。）終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書(shū)法的方向，一種生活的方向。困之久，方悟之切?。榱耸帐衔暮忘c(diǎn)題，將結(jié)尾的一句議論提前，注意體會(huì)這處改動(dòng)。）我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲。正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！?學(xué)習(xí)借鑒,一文多用后總結(jié)及感悟：標(biāo)題圍繞“追尋人生方向”（因?yàn)槭恰案形蛏睢保圆灰耸恰白穼?shū)法方向”）。下面的過(guò)渡銜接，就圍繞這幾個(gè)字來(lái)展開(kāi)?！暗驮谀莾海揖棺穼さ搅藭?shū)法的方向！”是希望借用這句話做轉(zhuǎn)折，引出“方向”。“誰(shuí)會(huì)想到，紙上曾經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，追尋的方向竟就在那不曾回眸過(guò)的地方!”是希望用這句話收束故事，引出人生感悟。至于“終于，在那兒，我找到了自己追尋的方向，一種書(shū)法的方向，一種生活的方向”這句的出爐，則經(jīng)歷了提前兩個(gè)“方向”短語(yǔ)的揣摩過(guò)程。,學(xué)習(xí)借鑒,因?yàn)楸緛?lái)打算把“困之久，方悟之切啊”放在最后，呼應(yīng)開(kāi)頭，形成一個(gè)圓。可怎么讀都別扭，最后做了這個(gè)提前的處理，成了！為什么要加開(kāi)頭那句呢？掉書(shū)袋嗎？增加文化含量？原文本來(lái)就“真金白銀”是“寶庫(kù)”了，不必了吧？是因?yàn)榫幷咴陂喿x的過(guò)程中，深深地體會(huì)到了原作者對(duì)書(shū)法的愛(ài)！因?yàn)閻?ài)，他才有這番聯(lián)系生活的感悟。因此，開(kāi)篇就加了這么一句，希望不是鳳頭戴冠。其實(shí)，原文本來(lái)就是很好的感悟，不做這些修改也成。但那兒，_的標(biāo)題在前，不動(dòng)一動(dòng)，文與題，就略生硬了一點(diǎn)。,學(xué)習(xí)借鑒,最后歸納一句：本次修改，最大的成功之處，是貫穿了“方向”這個(gè)詞，這就做到了文與題的高度一致，增強(qiáng)了文章的緊密度，恰如其分地緊扣了“感悟生活”這個(gè)主題詞。不知道你體會(huì)到了沒(méi)有呢？,學(xué)習(xí)借鑒,新題三：以“最美”為中心詞起一個(gè)標(biāo)題，然后寫(xiě)作。（2012年廣東省題）主題：圍繞“美”確定主題。新題與原文的契合點(diǎn)分析：“書(shū)法”本身就有一種藝術(shù)美，原作者追尋書(shū)法方向的過(guò)程，其實(shí)就是追尋藝術(shù)表現(xiàn)形式的極致美的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的體驗(yàn)，產(chǎn)生的關(guān)于生活的聯(lián)想，又怎能不美呢？所以：追尋書(shū)法和人生方向的過(guò)程，就是追尋美的過(guò)程。這就是二者的契合點(diǎn)?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼氯吭谖倚闹校瑫?shū)法最美一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，馬友友的古典,學(xué)習(xí)借鑒,大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向，一直找不到那種曾令我心醉的美（切題）我愛(ài)書(shū)法。從懂事時(shí)起，癡練書(shū)法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因?yàn)槲乙褤碛辛俗蠲赖臅?shū)法。（插入自己對(duì)書(shū)法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，我遇到了瓶頸。（過(guò)渡至下文）這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從,學(xué)習(xí)借鑒,起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么。我不停地練習(xí)，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。望著滿(mǎn)地的憔悴破損，我陷入了沒(méi)有邊際的焦躁之中。（失去美的體驗(yàn)，才有這樣的表現(xiàn)。呼應(yīng)上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我自然體會(huì)不到書(shū)法流露的情感，體驗(yàn)?zāi)菢拥拿?，需要閱歷?。c(diǎn)出曲折認(rèn)識(shí)書(shū)法美的必然。）并且我始終認(rèn)為，書(shū)法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，只有個(gè)性的書(shū)法，才是我心中的最美。但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向，和那種曾經(jīng)的美好體驗(yàn)。（處處兼顧書(shū)法的個(gè)性和美的體驗(yàn)。）,學(xué)習(xí)借鑒,一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”！側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨(dú)特的個(gè)性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，“煉”出這種獨(dú)特美感的。（處處點(diǎn)出書(shū)法美與個(gè)性的關(guān)系。）當(dāng)我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水,學(xué)習(xí)借鑒,般地散開(kāi)了，如深山中繚繞的清霧（描繪美）。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我又追尋到書(shū)法的方向，重新找到那種曾令我心醉的美了！（呼應(yīng)前文）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復(fù)習(xí)階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲本真的美。（扣題）或許換了思考角度，就會(huì)有柳暗花明。,學(xué)習(xí)借鑒,我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴聲，從那一刻開(kāi)始，我又找到了一種新的方向，找到了那種曾令我心醉的美。（呼應(yīng)）正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！贝蟾?，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧?。c(diǎn)出主題。）在我心中，書(shū)法依然最美?。c(diǎn)題，呼應(yīng)前文，畫(huà)一個(gè)圓。）,學(xué)習(xí)借鑒,一文多用后總結(jié)及感悟：原打算簡(jiǎn)單修改，但因?yàn)椴蝗绦膶?duì)“美”做減法，因此還是在做加法。加法只有一個(gè)原則：圍繞“美”。書(shū)法之美，在外，更在內(nèi)它給人沉靜的融入感。那種體驗(yàn)，練過(guò)書(shū)法的人都懂。因此，點(diǎn)出書(shū)法的外在美，和它帶來(lái)的內(nèi)心平靜的美好感受，是修改的主導(dǎo)思想之一。大家不妨再體會(huì)一下。體驗(yàn)最美的東西，必然有一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這是規(guī)律。因此，抓住這點(diǎn)，按“能體會(huì)到美再也體會(huì)不到美重新體會(huì)到書(shū)法和生活更深刻的美”來(lái)組織修改，用過(guò)渡性文字強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的曲折過(guò)程，是修改的第二個(gè)主導(dǎo)思想。,學(xué)習(xí)借鑒,在文章的尾部升華主題，也是修改的突破之一。因?yàn)樵髡哒嬲硇牡模皇菚?shū)法本身（書(shū)法只是載體），而是眷戀那種內(nèi)心能體驗(yàn)到書(shū)法美感的深層次平靜喜悅的生活。因此，主題升華成“大概，迷失之后的平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活的最美吧！”總體來(lái)說(shuō)，換了主題詞來(lái)修改，難度要稍大一點(diǎn)。但是，不用困惑，一千個(gè)人有一千種理解，你總會(huì)找到一種的。關(guān)鍵是，你曾用心寫(xiě)過(guò)屬于自己的好東西。其他的技巧，不過(guò)是個(gè)練習(xí)的過(guò)程罷了。,學(xué)習(xí)借鑒,新題四：特別的美（2015年廣東省題）主題：圍繞“書(shū)法之美”確定主題。新題與原文的契合點(diǎn)分析：“書(shū)法”本身就有一種藝術(shù)美，原作者追尋自己有個(gè)性的書(shū)法方向的過(guò)程，其實(shí)就是追尋“特別的美”過(guò)程。追尋這個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)與生活中的經(jīng)歷結(jié)合，作者由此獲得了更多的有關(guān)人生的體悟?！尽耙晃亩嘤谩焙蟮奈恼滤摹刻貏e的美一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，馬友友的古典大提琴在一旁也愈顯沉重。幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向，一直找不到書(shū)法那種特別的美（切題。）,學(xué)習(xí)借鑒,我愛(ài)書(shū)法。從懂事時(shí)起，癡練書(shū)法就幾乎是我業(yè)余生活的全部。沉醉其中，凝視墨色氤氳，那種極致的美感令我沉醉，令我每一次平靜得似乎都要化入天地。我一度以為，這就是最美的生活了，因?yàn)槲乙褤碛辛俗蠲赖臅?shū)法。（插入自己對(duì)書(shū)法的癡醉，也是一種鋪墊。）但如今，我遇到了瓶頸。（過(guò)渡至下文“尋找書(shū)法特別的美”。）這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到深似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么。（正是缺乏特別的、個(gè)性的美。）我不停地練習(xí)，然后,學(xué)習(xí)借鑒,揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。望著滿(mǎn)地的憔悴破損，我陷入了沒(méi)有邊際的焦躁之中。（找不到特別的美，才有這樣的表現(xiàn)，呼應(yīng)上文。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我自然體會(huì)不到他所流露的情感，體驗(yàn)?zāi)菢拥拿?，需要閱歷！并且我始終認(rèn)為，書(shū)法的最高境界不在于是否相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，只有個(gè)性的書(shū)法，才有我所認(rèn)為的特別的美。（對(duì)“特別的美”開(kāi)始有了自己的看法。）但如今，我卻被困在這框架之中，絲毫追尋不到方向了。一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”！側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆,學(xué)習(xí)借鑒,間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻律美，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。那一刻，我被“刷字”的這種獨(dú)特的個(gè)性美感深深觸發(fā)，此后似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥。更為可貴的是，米芾也是在臨遍百家后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，“煉”出這種獨(dú)特美感的。（領(lǐng)悟到“特別的美”需要在不斷的模仿練習(xí)后才能煉出自己獨(dú)特的風(fēng)格，對(duì)之前的迷茫釋然了。）當(dāng)我重新提筆的一刻，墨汁竟在紙上行云流水般地散開(kāi)了，如深山中繚繞的清霧。雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我終于又追尋到,學(xué)習(xí)借鑒,了書(shū)法的方向，找到那種特別的美了?。ê魬?yīng)前文。）或許，人生方向亦是如此。在繁忙的復(fù)習(xí)階段，我總把自己困于成堆的資料中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲本真的美?；蛟S換了思考角度，就會(huì)有柳暗花明。正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！贝蟾?，迷失之后平平淡淡的平靜與喜悅，才是生活中最特別的美吧?。ㄗh論收結(jié)，再次點(diǎn)題，富有哲理。）,學(xué)習(xí)借鑒,一文多用后總結(jié)及感悟：作者追尋自己個(gè)性的書(shū)法方向與追尋“特別的美”有其相契合的地方，由于都以“追尋美”為主題，所以改寫(xiě)的力度不需太大。開(kāi)篇即切題“找不到書(shū)法的方向，找不到特別的美”，然后再以“體驗(yàn)到美缺乏特別的美領(lǐng)悟特別的美找到特別的美”來(lái)組織修改，在行文過(guò)程中也不斷地點(diǎn)題，以此強(qiáng)化主題。結(jié)尾部分，也是修改的關(guān)鍵之處。作者由書(shū)法本身聯(lián)系到生活經(jīng)驗(yàn)，升華了主題，所以結(jié)尾也就必須與“生活中特別的美”掛鉤，這樣才能更好地切合題意。,學(xué)習(xí)借鑒,1.以下這些題目，再以風(fēng)箏為材料，又如何來(lái)進(jìn)行一文多用？請(qǐng)動(dòng)筆嘗試。我懂得了_我學(xué)會(huì)了_這是我的責(zé)任_情深2.找一篇自己的高分作文，選取本書(shū)P138141廣東三地的近十年中考作文題，嘗試用“一文多用”的方法改寫(xiě)，使之成為一篇新題作文。3.提早為中考作文做準(zhǔn)備，精心打造好十篇屬于自己的主題作文，并在平時(shí)的測(cè)試中盡量嘗試使用，以進(jìn)一步掌握“一文多用”的方法。,實(shí)戰(zhàn)演練,