從百草園到三味書屋,魯迅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀精彩段落，品味傳神、準(zhǔn)確的語言描寫。3.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。4.理解“先生”這個人物形象，學(xué)習(xí)抓住外貌、語言、動作描寫人物的方法。5.結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。,預(yù)習(xí)展示,一識識作者知背景，識生字知新詞,魯迅原名（）他是（）家、（）家、（）家，他的小說集有、,周樹人,文學(xué)家、思想家、革命家,吶喊彷徨,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起青少年時代的事。,識,注意下列詞語的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,東方朔,ku,shu,lin,掌握詞語,皂莢桑椹（桑葚）油蛉斑蝥秕谷云霄,解釋詞語,確鑿：鑒賞：淵博：倜儻：人跡罕至：人聲鼎沸：,確實,少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。,形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代器物。沸，水開。,鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）,（學(xué)識）深而且廣,灑脫，不拘束,預(yù)習(xí)展示：二讀讀通全文,1.個人通讀全文（默讀，一氣讀完）,讀,2.個人選擇一個段落，在小組內(nèi)讀。,3.班級展示讀。,預(yù)習(xí)展示：,三解理解內(nèi)容，把握主題,解,1.從課文題目中，你讀出來哪些信息？2.找出百草園和三味書屋兩部分的起止段以及中間的過渡段。3.你認(rèn)為魯迅先生對百草園和三味書屋分別有怎樣的情感。,寫了兩個地方，文章?lián)朔譃閮蓚€部分以空間變換為順序,28段1024段,第9段,預(yù)習(xí)展示：,四問提出有價值的問題。,問,活動二：研讀課文,讀第一段，思考下面的問題：1.這一段可以不寫嗎？為什么？2.“似乎”、“確鑿”是否矛盾？為什么？,不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。,不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。“似乎”是因為時隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊。,活動三：,課文兩部分分別記敘了哪些趣事？用簡潔的語言慨括。（獨(dú)立思考小組交流班級展示）（請將概括的詞語寫在黑板上）,課堂檢測,1.聽寫詞語2.文學(xué)常識填空魯迅原名（），是我國偉大的（）家、（）家、（）家，他的小說集有、。散文集叫，題目的意思是（）。3.本文主要寫了（）的生活和（）的生活，文章是以（）為順序記敘的。,到,三味書屋,百草園,從,魯迅,活動一,朗讀第2段，討論以下問題1.百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢？又用一個怎樣的句式把它們連綴起來？,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,用“不必說”“也不必說”“單是就”句式,詳寫,詳寫的是哪部分呢？,2.百草園的景物很多，但看起來井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？（從寫景的順序，觀察的角度，用詞的準(zhǔn)確，修辭等方面進(jìn)行思考。）,整體,局部,寫作順序,先靜物,后動物,先動物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏木蓮藤,覆盆子,寫景順序,觀察角度,（1）不必說，寫的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹桑椹，由低到高。（2）不必說寫的是動物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。,描寫景物的色彩、形狀、味道、聲音等。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子,植物,動物,低,高,碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的,長吟伏竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子,低唱,（聲音）,彈琴,（聲音）,翻,按,噴,動作,纏絡(luò),形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,修辭手法,“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”用擬人，既生動形象地寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又表現(xiàn)了兒童的羨慕心理。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。,形狀,顏色,碧綠、紫紅,形狀,顏色,百草園,重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。,1.菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。2.這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,小結(jié),不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動物,從動物寫到植物,從植物寫到動物,3.本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：,活動二：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,活動三、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,插敘是敘述中常用的一種方式，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。,活動四：課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？,從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個愛玩、逗人喜愛的孩子。,兒童熱愛大自然、極富好奇心,檢測,1.課文內(nèi)容填空不必說的菜畦，、的石井欄，的皂莢樹，的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里，肥胖的黃蜂在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直向云霄里去了。2.課文寫美女蛇的故事，用了什么記敘順序？作用是什么？3.寫冬天的百草園，雪地捕鳥極有趣，但作者卻說“冬天的百草園比較的無味”，這是一種什么表現(xiàn)手法？,從百草園到三味書屋,魯迅,第九段有何作用？,第一句“不知道”三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。,結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。,表情達(dá)意的作用：,活動一,自由閱讀第10段到結(jié)尾，概括作者選取幾個片段真實生動地再現(xiàn)了三味書屋的生活,入學(xué)禮節(jié)教書先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友,三味書屋的生活有哪些趣事呢?,1一有機(jī)會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等,活動二、談?wù)勛约簩︳斞赶壬鷮θ稌輰W(xué)習(xí)生活的理解并在文中找依據(jù),從先生是怎樣的人、魯迅對先生的態(tài)度、三味書屋的教學(xué)方法等角度來談。,文章中的壽鏡吾先生,一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。,請畫出對先生描寫的語句，然后分析先生的形象。（回答時用“這一句，運(yùn)用了描寫，表現(xiàn)了先生的性格或品質(zhì)?！钡木涫交卮?。）,魯迅對先生的態(tài)度,“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”等詞語，說明“我”對先生是“很恭敬”的；“極”和“很”這兩個表示程度的副詞飽含著敬重。,否定了封建教育制度，而不是自己的老師。,怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？,學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,朗讀是私塾教育主要的教學(xué)方法。讀的內(nèi)容是學(xué)生不能理解的，表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深，脫離兒童實際。,兒童的求知欲受到束縛和挫折,三味書屋的教育方法,作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。,活動三：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,百草園,空間順序,（18）,（1024）,（9）,枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色，充滿樂趣。,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。,形式：單調(diào),環(huán)境：壓抑,對比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。,通過對比，表達(dá)思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,小結(jié),從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。,檢測,百草園帶給了魯迅快樂的童年。在我們的記憶里，也一定有某一處地方讓我們的童年生活的充滿樂趣，請你把這處地方寫下來，與同學(xué)們一起分享童年的快樂。（不少于300字）,