第一章學(xué)前兒童語言教育及其研究,華東師范大學(xué),本章目錄：,學(xué)前兒童語言教育的一般概述學(xué)前兒童語言教育的任務(wù)學(xué)前兒童語言教育的研究價(jià)值和方法學(xué)前兒童語言教育育研究的未來展望,學(xué)前兒童語言教育的一般概述,語言和言語第一語言、第二語言和外語語言學(xué)得和語言習(xí)得雙語和雙語教育語言能力和語言運(yùn)用,1、語言是以語音或字型為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。主要要素：語音、詞匯、語法、語義和語用2、言語：是人們運(yùn)用語言材料和語言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)過程，又叫“話語”。,一、語言和言語,3、相互關(guān)系聯(lián)系：語言離不開言語活動(dòng)言語活動(dòng)也離不開語言區(qū)別：整體性與個(gè)體性穩(wěn)定性與多變性工具與工具使用,1、內(nèi)涵第一語言(FirstlanguageorMotherlanguage)指一個(gè)人從小就從父母或周圍正常的社會(huì)環(huán)境中自然而然習(xí)得的并用于交際目的的語言，又被稱為母語或本族語。,二、第一語言、第二語言和外語,第二語言:(SecondLanguage)指在母語以外，在官方、商業(yè)以及社會(huì)中廣泛應(yīng)用著的語言。外語:(ForeignLanguage)指母語以外，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)而在日常社會(huì)生活中很少有交際用途的語言。,2、第二語言的三種模式（1）移民模式（2）新加坡模式（3）日本模式,3、母語習(xí)得和外語學(xué)習(xí)的異同不同處：（1）學(xué)習(xí)的主體不同（2）學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同（3）學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境不同（4）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同（5）語言輸入的情況不同,相同處：（1）二者都是為了獲得語言的交際能力；（2）都運(yùn)用了模仿的手段；（3）常采用某些相同的學(xué)習(xí)策略；（4）語言學(xué)習(xí)的階段、特點(diǎn)和規(guī)律有一定的相似性。,1、語言學(xué)得（Learning)是指學(xué)習(xí)者通過聽老師講解有意識(shí)地練習(xí)、記憶語言現(xiàn)象和語法規(guī)則，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)語言的了解和對(duì)其語法概念的掌握過程。,三、語言學(xué)得和語言習(xí)得,2、語言習(xí)得（Acquisition）是一種無意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)、使用并掌握某種語言的過程。3、兒童第二語言的習(xí)得有兩種情況：同步習(xí)得：幼年時(shí)期同時(shí)接觸兩種語言。先后習(xí)得：在習(xí)得了第一語言之后才開始習(xí)習(xí)得第二語言。,四、雙語和雙語教育,1、雙語(Bilingual)是指將學(xué)習(xí)者的外語或第二語言通過教學(xué)和提供適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，以及經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語的表達(dá)和應(yīng)用水平。,2、雙語教育(BilingualEducation)廣義的雙語教育：是指學(xué)校中使用兩種語言的教育狹義的雙語教育：是指學(xué)校中使用第二語言或外語教授其他學(xué)科其他學(xué)科內(nèi)容的教育幼兒園的雙語教育屬于廣義的雙語教育范疇。,語言能力是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來的能力，即語言使用者對(duì)語言內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)則的了解語言運(yùn)用是指在一定的語言環(huán)境中對(duì)于語言的具體運(yùn)用,五、語言能力和語言運(yùn)用,一、基本任務(wù)（見教材P12）學(xué)說普通話培養(yǎng)兒童的語言交往能力發(fā)展兒童的語言理解能力和表達(dá)能力提高兒童的文學(xué)欣賞能力和早期閱讀能力,學(xué)前兒童語言教育的任務(wù),1、探討學(xué)前兒童語言教育的作用1）促進(jìn)兒童語言和行為的社會(huì)化的進(jìn)程2）促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展3）促進(jìn)兒童語言興趣的提高2、揭示學(xué)前兒童語言發(fā)展與教育規(guī)律3、解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展過程及各種現(xiàn)象4、研究學(xué)前兒童語言教育實(shí)踐應(yīng)用理論方法,二、研究任務(wù),學(xué)前兒童語言教育的研究價(jià)值和方法,一、研究價(jià)值1、語言學(xué)價(jià)值2、心理學(xué)價(jià)值3、教育學(xué)價(jià)值4、文化學(xué)價(jià)值,二、研究方法,科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法自然觀察法調(diào)查法現(xiàn)狀調(diào)查關(guān)系調(diào)查發(fā)展變化調(diào)查原因調(diào)查,學(xué)前兒童語言教育與研究的未來展望,學(xué)術(shù)發(fā)展多元化學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展將成為一個(gè)熱門課題多方面的比較研究影響兒童語言教育因素的研究學(xué)前兒童團(tuán)語言教育設(shè)計(jì)的范圍將更為廣闊,