?？疾【漕愋图胺诸愑?xùn)練,相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)（見統(tǒng)編八上“句子的成分”）,以下病句類型從句子成分入手，對(duì)常見錯(cuò)誤進(jìn)行解讀。,類型1成分殘缺,【考情搜索】7年8考：北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2次，南寧6次。1缺賓語(yǔ)(7年4考)例：(2016南寧)學(xué)校既要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生求知的方法，打開觀察社會(huì)、眺望世界。(“打開”后缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的大門”),2缺主語(yǔ)(7年4考)例：(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))為改善城市生活環(huán)境，當(dāng)?shù)卣哟笸度虢ㄔO(shè)了多個(gè)休閑公園，成為市民娛樂的新去處。(“成為市民娛樂的新去處”前缺主語(yǔ)，可在“成為”前面加上“這些公園”)3缺謂語(yǔ)例：隨著對(duì)北京各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況全面了解。(缺謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在“全面了解”前加“進(jìn)行了”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。1按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃者首先考慮的是，讓市民“看得見山水，記得住鄉(xiāng)愁”。()2經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理、重拳出擊，讓我們的山變得更青了，水變得更綠了。()缺主語(yǔ)，刪去“經(jīng)過”或“讓”。,3部分網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)支付機(jī)構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。()缺賓語(yǔ)，句末加“的現(xiàn)象”。4國(guó)民閱讀率的與日俱增和個(gè)人對(duì)閱讀量的“不知足”，說明對(duì)讀書更在乎了。()缺主語(yǔ)，“說明”后加“人們”。5“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。()缺賓語(yǔ)，句末加“意識(shí)”。,類型2搭配不當(dāng)【考情搜索】7年8考：北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)3次，南寧5次。1句子成分搭配不當(dāng)(7年4考)(1)動(dòng)賓搭配不當(dāng)(2018、2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，2013南寧)例：(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))上海合作組織青島峰會(huì)的召開，增進(jìn)了各國(guó)人民的相互了解和友誼的橋梁，令人矚目。(“增進(jìn)”與“橋梁”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“友誼的橋梁”前面加上“搭建了”),(2)主賓搭配不當(dāng)(2016南寧)例：(2016南寧)壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。(“五色糯米飯”與“傳統(tǒng)手藝”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“手藝”改為“美食”)(3)主謂搭配不當(dāng)例：到了退休年齡的他，精力和身體都還很充沛。(“身體”與“充沛”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“精力還很充沛，身體還很健壯”),(4)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：這次校慶活動(dòng)得到許多上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的高度關(guān)注和大力支持，共有兩千多名嘉賓來校參加慶典。(修飾語(yǔ)“許多”與中心語(yǔ)“社會(huì)各界”搭配不當(dāng)，可將“許多”刪去),2兩面對(duì)一面(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，2016、2015、2012南寧)例：(2016南寧)是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國(guó)制造業(yè)走出國(guó)門、走向世界的前提條件。(“是否”(兩面)與“是的前提條件”(一面)搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“是否”或在“中國(guó)制造業(yè)”后加“能否”),3關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)例：(2013欽州)予人玫瑰，不僅今天手留余香，但是明天也有可能得到別人回贈(zèng)一個(gè)玫瑰園。(關(guān)聯(lián)詞“不僅”和“但是”搭配不當(dāng)，根據(jù)句意，應(yīng)將“但是”改為“而且”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。1紀(jì)錄電影厲害了，我的國(guó)在全國(guó)各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀(jì)錄電影的市場(chǎng)紀(jì)錄。()動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“贏得”改為“打破”。,2綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。()兩面對(duì)一面，刪去“能否”或在“構(gòu)建”前加“能否”。3川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機(jī)長(zhǎng)劉傳建被稱為中國(guó)現(xiàn)實(shí)版的“薩利機(jī)長(zhǎng)”。()4螺螄粉借助電商平臺(tái)發(fā)展成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，給弘揚(yáng)柳州精神和形象帶來了新機(jī)遇。()動(dòng)賓搭配不當(dāng)，刪去“和形象”。5未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。()主謂搭配不當(dāng)，刪去“的危害”。,類型3不合邏輯【考情搜索】7年3考：2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，南寧2次。1否定不當(dāng)(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，2012南寧)例：(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))眾多球迷匯集到世界杯舉辦地，誰(shuí)都不能否認(rèn)這不會(huì)給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。(“不能”與“不”連用導(dǎo)致句意與所要表達(dá)的意思相反，可將第二個(gè)“不”字刪去),2自相矛盾例：(2016欽州)第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)舉行以后，“互聯(lián)網(wǎng)”突然漸漸受到大家的關(guān)注。(前后自相矛盾，“突然”表示發(fā)生得很急促，常有出乎意料的意思；“漸漸”指程度或數(shù)量逐步地，慢慢地增或減?！巴蝗弧被颉皾u漸”任刪其一即可)3分類不當(dāng)(2014南寧)例：(2014南寧)高考期間，一些愛心送考車為考生準(zhǔn)備了考試所需的文具、風(fēng)油精等提神藥物。(“文具”不屬于“提神藥物”，應(yīng)刪去“提神藥物”或改為“考試所需的文具及風(fēng)油精等提神藥物”),4不合事理例：(2013欽州)臨近考試，為了讓自己浮躁的心沉靜下來，我總喜歡在皎潔的月光下，仰望滿天繁星。(“皎潔的月光下”星星應(yīng)該是稀疏的，而不是“滿天繁星”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。1天津是中國(guó)近代工業(yè)的發(fā)祥地，在我國(guó)制造業(yè)發(fā)展史上占有舉足輕重的地位。(),2中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)通過選手的激烈比拼及嘉賓的精彩點(diǎn)評(píng)，喚起了國(guó)人心中對(duì)詩(shī)詞的記憶和情懷，使觀眾深刻感受到中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的獨(dú)特魅力。()3通過考古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng)，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。()刪去“近”或“多”。4幾年來，許多學(xué)校開展的“大課間”活動(dòng)，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓校園充滿了活力。()5舞臺(tái)上的表演精彩紛呈，我饒有興趣地袖手旁觀。()刪去“袖手”。,類型4語(yǔ)義重復(fù)【考情搜索】7年1考：2014南寧。例1：(2014南寧)人們津津樂道地談?wù)摻衲昴瓿鯊V西姑娘石芳麗撞倒老人后積極救治的事跡。(“津津樂道”和“談?wù)摗敝貜?fù)，可刪去“津津樂道地”)例2：(2013北海)夏季的潿洲島，碧海藍(lán)天，瓜果飄香，吸引了許多來自全國(guó)各地的大量的游客。(“許多”和“大量”重復(fù)，應(yīng)刪去“許多”或“大量的”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。1“牽媽媽的手”大型網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，引發(fā)超過15億人次以上關(guān)注，是今年春節(jié)最暖心的活動(dòng)之一。()刪去“超過”或“以上”。2從古希臘開始，英雄都是神祇和將軍，而羅曼羅蘭卻認(rèn)為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。(),3不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片長(zhǎng)城，證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值。()刪去“在世界上”或“國(guó)際”。4我國(guó)人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。()刪去“大約”或“左右”。,類型5語(yǔ)序不當(dāng)(其他地市?？碱愋?1先后順序不當(dāng)例：(2012北海)北海市創(chuàng)編的大型歷史舞劇碧海絲路，作為國(guó)家文化交流劇目，登上國(guó)際舞臺(tái)，走出國(guó)門。(應(yīng)改為“走出國(guó)門，登上了國(guó)際舞臺(tái)”)2關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)例：(2015欽州)網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨(dú)特的方式即時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，而且還寄寓了人們豐富的社會(huì)情感。(復(fù)句中前后主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前面，應(yīng)該把“它”移至“不僅”的前面),3定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：(2014梧州)梧州市在十個(gè)急需專業(yè)人才的領(lǐng)域向高層次區(qū)內(nèi)外的人才拋出橄欖枝。(應(yīng)將“高層次”與“區(qū)內(nèi)外的”調(diào)換位置)4狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)例：這沒什么大不了的，你千萬把這件事不要放在心上。(應(yīng)將“不要”放在“把”前面)5主客顛倒例：(2018河池)因?yàn)槲覐男∩钤趬燕l(xiāng)，所以劉三姐的傳說對(duì)我一點(diǎn)兒也不陌生。主(我)客(劉三姐的傳說)顛倒，應(yīng)改為“所以我對(duì)劉三姐的傳說一點(diǎn)兒也不陌生”,下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。1作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。()“發(fā)揚(yáng)”與“繼承”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“繼承、發(fā)揚(yáng)”。2鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。(),3千百年來的先賢哲人們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財(cái)富。()“燦爛輝煌”與“許多”修飾“精神財(cái)富”，多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“許多燦爛輝煌的”。4我們的文化傳統(tǒng)，需要更多人去呵護(hù)、去發(fā)現(xiàn)，才能不斷煥發(fā)生機(jī)。()“去呵護(hù)”與“去發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“去發(fā)現(xiàn)、去呵護(hù)”。,類型6句式雜糅(其他地市常考類型)例：(2018貴港)“戲劇進(jìn)校園”成效不顯著，原因是學(xué)生對(duì)戲劇不了解、不感興趣造成的。(“原因是”與“是造成的”雜糅，可刪去“造成的”或“原因”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。,1丁細(xì)牙痛膠囊的主要成分是由丁香葉、細(xì)辛組成的，因此毒副作用比較小。()“主要成分是”和“主要是由組成的”雜糅，刪去“的主要成分”或“由”“組成的”即可。2因?yàn)橹贿\(yùn)貨、不送人的原因，“天舟一號(hào)”被形象地稱為“快遞小哥”。()“因?yàn)椤焙汀暗脑颉彪s糅，刪去“的原因”。,3這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。()“原因是”和“的結(jié)果”雜糅，刪去“的原因”。4標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛好者編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。()“主要讀者是”和“為編寫的”雜糅，刪去“的主要讀者”或“為”“編寫的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材”。,類型7表意不明(其他地市?？碱愋?1有歧義例：(2018柳州)在先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)上，幾個(gè)單位先進(jìn)人物的事跡報(bào)告雖然沒有什么豪言壯語(yǔ)，卻讓與會(huì)人員為之動(dòng)容。(“幾個(gè)單位先進(jìn)人物”有歧義，到底是“幾個(gè)單位的先進(jìn)人物”還是“一個(gè)單位的幾個(gè)先進(jìn)人物”表意不明，可以把“幾個(gè)單位先進(jìn)人物”改為“單位的幾個(gè)先進(jìn)人物”),2指代不明例：為了慶?！拔逅摹鼻嗄旯?jié)，李麗建議舉辦讀書交流會(huì)，楊靈建議舉辦演講比賽，我同意她的建議。(“她”指代不明，應(yīng)把“她”改為“李麗”或“楊靈”),下列句子沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，并在原句上修改。,1小張告訴小王，睡前看電視時(shí)間太長(zhǎng)或玩手機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)，都會(huì)導(dǎo)致他難以入睡。()不清楚“他”是指小張還是小王，可將“他”改為“自己”。2有頭腦的人類為了控制某些不受待見的生物，居然采取了一些污染整個(gè)環(huán)境的做法，而且這些做法甚至威脅到了人類自身的生存。()3海燕隊(duì)第一仗就以30的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)。()“近兩年一直沒贏過”是指什么？是“海燕隊(duì)”近兩年一直沒贏過“飛虎隊(duì)”，還是“飛虎隊(duì)”近兩年的比賽中沒有一場(chǎng)勝利過，可刪去“近兩年一直沒贏過的”。,4為了讓患病的弟弟早日康復(fù)，哥哥帶上他的兩個(gè)孩子踏上了漫長(zhǎng)的尋醫(yī)之路。()“他”是指誰(shuí)？是“哥哥”還是“弟弟”，可將“他”改為“自己”或“弟弟”。5老師通知王明同學(xué)6月5日前去市一中參加“紅旗飄飄，伴我成長(zhǎng)”演講活動(dòng)。()是“6月5日之前去”還是“6月5日當(dāng)天去”，可將“前”刪去或在“6月5日”后面加“之”。,8不放過技法及隨堂小練,技法1看到動(dòng)詞不放過(7年7考)看到句子中的動(dòng)詞要考慮該動(dòng)詞能否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配，動(dòng)詞的語(yǔ)序是否正確。(1)動(dòng)詞后無賓語(yǔ)的，判斷賓語(yǔ)能否省略。若能省略，則該句沒語(yǔ)??；若不能省略，且其后無賓語(yǔ)，則該句缺賓語(yǔ)，有語(yǔ)病。（7年4考）,例：(2017柳州)柳州市通過一系列改革舉措，讓公立醫(yī)院逐步回歸公益性，切實(shí)減輕了患者。(動(dòng)詞“減輕”沒有賓語(yǔ)，而且不可以省略，該句有語(yǔ)病)(2)動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)不搭配，該句有語(yǔ)病。（7年3考）例：學(xué)校開展多項(xiàng)體育活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。(看到動(dòng)詞“培養(yǎng)”，需分析其與句中賓語(yǔ)“素質(zhì)”能否搭配，“素質(zhì)”一般與“提高”搭配，“培養(yǎng)”一般與“習(xí)慣”搭配，該句動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，有語(yǔ)病),(3)看到連續(xù)使用的動(dòng)詞，需判斷它們的前后順序是否正確，由此判斷句子有無語(yǔ)病。例：(2016賀州)央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。(看到兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞“研究”“了解”，需分析它們的前后順序是否顛倒，一般先“了解”才能“研究”，該句子動(dòng)詞前后順序不正確，有語(yǔ)病),常見的連續(xù)動(dòng)詞前后順序混亂舉例：,技法2看到介詞不放過(7年3考)(1)“通過”“經(jīng)過”“在”等介詞與“使”連用或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，需分析這個(gè)句子是否有主語(yǔ)，如果沒有，那么這個(gè)句子就是病句。例：(2017來賓)通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動(dòng)，使我校師生認(rèn)識(shí)到毒品的危害性。(“通過”位于句首，且與“使”連用，該句缺主語(yǔ)，有語(yǔ)病),(2)看到介詞還應(yīng)注意是否句式雜糅。先找出該介詞與其他詞語(yǔ)搭配的句式，再在句中查找還有沒有與之表達(dá)效果相同的句式，如有，則屬于句式雜糅的語(yǔ)病。例：參加這次活動(dòng)的主要以三好學(xué)生、優(yōu)秀干部為主。(介詞“以為主”是固定句式，它與“主要”混合使用，句式雜糅，有語(yǔ)病),常見介詞有以下幾種：,技法3看到兩面詞不放過(7年4考)一個(gè)句子如果出現(xiàn)了兩面詞，則需分析該句與之搭配的是兩面詞還是一面詞，若是兩面詞，則句子無語(yǔ)?。蝗羰且幻嬖~，則句子有兩面對(duì)一面的語(yǔ)病。?？純擅嬖~有：“能否（2012南寧）”“是否（2018、2016南寧）”“高低（2015南寧）”“有沒有”“有無”“與否”“好壞”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”“大小”“得失”等。例：(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，是解決垃圾處理問題的保障。(句子前半句出現(xiàn)兩面詞“是否”，但后半句只有一面詞“是”，兩面對(duì)一面，有語(yǔ)病),技法4看到否定詞不放過(7年2考)看到否定詞時(shí)，主要看其是否違背了句子原本的意思，導(dǎo)致否定不當(dāng)。需要注意的是有些字詞本身就含有否定的意思。例：(2018貴港)消防員提醒愛美女生，火場(chǎng)逃生時(shí)盡量脫掉絲襪，以免絲襪著火時(shí)皮膚不受到損傷。(句中出現(xiàn)“以免”與“不”兩個(gè)否定詞，雙重否定表肯定，句子意思變?yōu)椤敖z襪著火時(shí)讓皮膚受到損傷”，違背了句子原本的意思，否定不當(dāng)，有語(yǔ)病),常見的否定詞有以下幾類：,技法5看到關(guān)聯(lián)詞不放過(1)判斷前后關(guān)聯(lián)詞是否搭配。例：(2017賀州)一個(gè)熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的書房，寧?kù)o的夜晚，也會(huì)始終保持著一份純潔的情感。(看到關(guān)聯(lián)詞“既然”和“也”，聯(lián)想到“既然就”“即使也”是固定搭配，故該句前后關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，有語(yǔ)病),(2)判斷關(guān)聯(lián)詞與句子其他成分的語(yǔ)序是否正確。復(fù)句中前后主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)后；前后主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語(yǔ)前。例：同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴坏n講得好，而且品德高尚，多才多藝。(該句中，后三句前后主語(yǔ)都是“王老師”，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)在“她”之后，有語(yǔ)病)常用的關(guān)聯(lián)詞有：,技法6看到“和、與、并、且、”不放過(1)首先判斷并列成分之間是否存在前后邏輯關(guān)系，若存在，需判斷它們的前后順序是否符合邏輯。例：學(xué)校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。(看到并列成分“開展”“策劃”，就需考慮它們的前后順序是否符合邏輯，活動(dòng)一般是先“策劃”再“開展”，故該句是病句),(2)若不存在前后邏輯關(guān)系，就要判斷并列成分與其他成分是否搭配。例：我看到了她迷人的笑臉和悠揚(yáng)的歌聲。(看到并列成分“迷人的笑臉”“悠揚(yáng)的歌聲”，判斷可知它們之間無邏輯關(guān)系，接下來判斷是否搭配，“看到”與“歌聲”不能搭配，故該句為病句),技法7看到確數(shù)詞和約數(shù)詞不放過(1)判斷是否和句中其他詞語(yǔ)相矛盾(不合邏輯)。例：我校為災(zāi)區(qū)舉行的募捐活動(dòng)，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，在不到一天的時(shí)間內(nèi)募集善款約三萬元以上。(“約”“以上”這兩個(gè)詞前后矛盾，故該句有語(yǔ)病)(2)判斷是否意思重復(fù)(語(yǔ)義重復(fù))。例：(2018桂林)6月6日，北京大學(xué)生音樂節(jié)開幕，全市55所高校約4000余人參與了本次盛會(huì)。(看到“約”和“余”，判斷這兩個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)義重復(fù)，該句有語(yǔ)病),數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞，常見的數(shù)詞類型有：,技法8看到代詞不放過看到指示代詞或多意義的詞語(yǔ)(短語(yǔ))，判斷其指代的是什么，有無歧義(意思是否明確)。例：小明在操場(chǎng)上遇到了小李，他對(duì)他說：“我們一起打籃球去吧?！?是“小明對(duì)小李說”還是“小李對(duì)小明說”，“他”指代不明)。常見的代詞類型有：,判斷下列句子是否有語(yǔ)病，沒有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”，有語(yǔ)病的請(qǐng)打“”。1各級(jí)醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號(hào)、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。()動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“改善”和“水平”不搭配，“改善”應(yīng)改為“提高”。2不僅議論要提出觀點(diǎn)，還要有能證明觀點(diǎn)的材料。()關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“議論”后面。,3隨著“大學(xué)城”的初步建成，對(duì)其所在區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。()缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“隨著”。4能否最大限度地調(diào)動(dòng)全體員工的工作熱情，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的勤政廉潔和管理智慧。()兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”。5一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。()兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”。,6.“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年閃送服務(wù)覆蓋全國(guó)逾157座城市以上。（）語(yǔ)義重復(fù)，“逾”和“以上”重復(fù)，任刪其一即可。7.“六一”前夕，檢測(cè)專家通過實(shí)物講解的方式引導(dǎo)學(xué)生正確使用、購(gòu)買兒童用品。（）不合邏輯，“正確使用、購(gòu)買”應(yīng)改為“正確購(gòu)買、使用”。8.在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。（）缺主語(yǔ)，“在”和“使”同時(shí)使用，致使主語(yǔ)缺失，可刪去“在”或者“使”。,