《（泰安專(zhuān)版）2019年中考語(yǔ)文 第二部分 專(zhuān)題復(fù)習(xí) 高分保障 專(zhuān)題十 議論文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（泰安專(zhuān)版）2019年中考語(yǔ)文 第二部分 專(zhuān)題復(fù)習(xí) 高分保障 專(zhuān)題十 議論文閱讀課件.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分專(zhuān)題復(fù)習(xí)高分保障,專(zhuān)題10議論文閱讀,知識(shí)清單必記,一、議論文的特點(diǎn)以議論為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。二、議論文的三要素,三、議論文的分類(lèi)議論文按論證方式來(lái)劃分，可分為立論文與駁論文兩大類(lèi)。,四、論證方法,五、論據(jù)類(lèi)型論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類(lèi)型。六、議論文語(yǔ)言七、議論文的結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題(引論)——分析問(wèn)題(本論)——解決問(wèn)題(結(jié)論)。,六年真題全練,命題解讀?議論文的考點(diǎn)主要有論點(diǎn)的概括、論據(jù)的分類(lèi)、論證方法及其作用的分析、理清論證思路、結(jié)合語(yǔ)境理解句子等。教材中的議論文，主要集中在九年級(jí)上冊(cè)的第四單元。課外議

2、論文一直未考查。一、[2017泰安，第7～10題，8分]閱讀下面的文字，完成1～6題。(見(jiàn)本書(shū)P188“考點(diǎn)聚焦突破”)二、[2013泰安，第19～21題，6分]閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》中的幾段文字，完成下列各題。不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)

3、造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展

4、下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。,1．這幾段文字的論點(diǎn)是(C)A．富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。B．擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。C．任何人都擁有創(chuàng)造力。D．缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。2．這幾段文字沒(méi)有運(yùn)用的論證方法是(D)A．舉例論證B．對(duì)比論證C．道理論證D．比喻論證3．創(chuàng)造力有哪些必需的要素？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(C)A．經(jīng)常保持好奇心；探求新思路；產(chǎn)生小的靈感。B．經(jīng)常保持好奇心；不滿足于一個(gè)答案；產(chǎn)生小的靈感。C．不斷積累知識(shí)；運(yùn)用所得的知識(shí)；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。D．不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案；鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,[2017泰

5、安中考改編]閱讀下面的文字，完成1～6題。(13分)讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，唯明智之士用讀書(shū)，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，而在書(shū)外，全憑觀察得之。讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不

6、可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書(shū)使人,考點(diǎn)聚焦突破,充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。讀史使人()，讀詩(shī)使人()，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人()，倫理學(xué)使人()，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎

7、，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類(lèi)。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題需全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。,1．選文中括號(hào)內(nèi)有四處空出來(lái)的詞語(yǔ)，依次填入，順序正確的一項(xiàng)是(B)A．莊重深刻靈秀明智B．明智靈秀深刻莊重C．明智莊重靈秀深刻D．莊重明智深刻靈秀【思路點(diǎn)撥】本題內(nèi)容是初中語(yǔ)文教材中的一篇重要課文《談讀書(shū)》，也是自讀課文，考查讀書(shū)的幾個(gè)作用：使人明智、靈秀、深刻、莊重。根據(jù)語(yǔ)境和人生經(jīng)驗(yàn)，可知?dú)v史給人以智慧，詩(shī)歌給人以靈氣，科學(xué)給人以嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，倫

8、理讓人懂得做人要莊重，據(jù)此可依次選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。,考點(diǎn)1分析議論文的論點(diǎn)6年2考,技法點(diǎn)撥?分析議論文論點(diǎn)的方法論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子，所以反問(wèn)句與比喻句不能作為論點(diǎn)。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章中沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。,3．下列關(guān)于本文的分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．本文主要采用了比喻論證、對(duì)比論證、舉例論證和引用論證的方法論證自己的觀點(diǎn)。B．本文是一篇隨筆，作者見(jiàn)解深刻，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。C．

9、文章多處使用排比語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)理，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。D．文章著重闡述了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法和讀書(shū)的作用，包含著對(duì)世人的諄諄教導(dǎo)?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題綜合考查了論證方法、寫(xiě)作手法、內(nèi)容理解，做題時(shí)應(yīng)全面充分思考，判斷每個(gè)選項(xiàng)的正誤，用排除法選出正確選項(xiàng)。A項(xiàng)中提到的四種論證方法，可以一一帶回到原文中去找，檢驗(yàn)文章是否運(yùn)用了這四種論證方法。,考點(diǎn)2分析議論文的語(yǔ)言6年1考,技法點(diǎn)撥?分析議論文語(yǔ)言的方法議論文語(yǔ)言類(lèi)的題具體有以下幾種題型：,考點(diǎn)3分析議論文的論證方法6年1考,技法點(diǎn)撥?常用論證方法及作用,考點(diǎn)4梳理議論文結(jié)構(gòu)6年未考,技法點(diǎn)撥?理清議論文的結(jié)構(gòu)閱讀議論文，必須理清議論文的結(jié)構(gòu)。議論文的結(jié)構(gòu)一般分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)部分，也就是引論、本論和結(jié)論。議論文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或總分總。分析議論文的結(jié)構(gòu)層次須抓住與文章結(jié)構(gòu)有關(guān)的符號(hào)或關(guān)鍵詞句：(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問(wèn)號(hào)、分號(hào)、引號(hào)等往往表明文章的段落層次及其關(guān)系；(2)起分層作用的詞句，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、順序詞語(yǔ)、時(shí)間詞語(yǔ)、空間詞語(yǔ)和重復(fù)使用的某個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)段、過(guò)渡句等，它們既是層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，又是文章組合的手段。,