《2018-2019學(xué)年高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課件 新人教版必修3.ppt（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性,[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點，并說明碳循環(huán)失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。2.設(shè)計實驗探究“土壤微生物的分解作用”。3.說明物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系。,方式一下圖為美國耗資2億美元建立的地球生物圈2號。它是透明的，為什么呢？需要輸入光能。它又是封閉的，難道它不需要外界提供所需要的各種物質(zhì)嗎？,方式二20世紀50年代，人們曾經(jīng)在農(nóng)田中廣泛使用DDT殺蟲劑，并取得了較好的殺蟲效果，然而讓人們意想不到的是，在遠離施藥地區(qū)的南極大陸的企鵝體內(nèi)竟也發(fā)現(xiàn)了DDT！DDT是如何進入南極企鵝體內(nèi)的呢？生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是否也能流動？具有什么特點？學(xué)完這節(jié)“生

2、態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”后，我相信同學(xué)們就能解釋這些問題了。,,新知導(dǎo)學(xué),,達標(biāo)檢測,內(nèi)容索引,新知導(dǎo)學(xué),1.碳循環(huán)過程,一、碳循環(huán),呼吸作用,CO2,光合作用,植物,動物,化石燃料,2.碳循環(huán)的分析,CO2和碳酸鹽,含碳有機物,(2)碳循環(huán)形式,CO2,含碳有機物,CO2,合成作用,光合作用,化能,食物鏈或食,物網(wǎng),生產(chǎn)者和消費者,分解作用,3.溫室效應(yīng)(1)形成原因：化石燃料短時間內(nèi)燃燒使大氣中CO2含量，打破了的平衡。(2)危害：加快冰川的融化，導(dǎo)致海平面，進而對人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。,迅速增加,碳循環(huán),上升,碳平衡的失調(diào)——溫室效應(yīng),例1判斷正誤：(1)沼渣、沼液作為肥料還田，使

3、物質(zhì)能夠循環(huán)利用()(2)碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以CO2形式進行()(3)化石燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因()(4)碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的，其他成分間都是單向的(),答案,√,,√,√,例2如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。A、B、C、D構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過程。下列有關(guān)說法正確的是A.大氣中的氣體X是指CO2和COB.完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的C.D經(jīng)⑤、⑥、⑦過程獲得的能量占A、B、C總能量的10%～20%D.C處于第三營養(yǎng)級,√,答案,解析,解析生物群落與無機環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2的形式進行的，故圖

4、中大氣中的氣體X代表CO2；①表示光合作用，該過程所需的能量來自太陽能；兩個相鄰營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%～20%，而圖中D為分解者，不參與食物鏈的組成；圖中A為生產(chǎn)者，B為初級消費者(第二營養(yǎng)級)，C為次級消費者(第三營養(yǎng)級)。,(1)上題中的生物A的細胞中一定含有葉綠體嗎？,答案不一定，A為生產(chǎn)者，可能是綠色植物、藍藻、光合細菌或硝化細菌等可以進行光合作用或化能合成作用的生物，而只有綠色植物細胞中含有葉綠體。,(2)若D中含有細胞核，則D中將含碳有機物轉(zhuǎn)化為CO2的具體場所是什么？,答案細胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。,答案,碳循環(huán)示意圖中各組成成分的判斷方法(1)首先判斷雙箭頭的兩端是生產(chǎn)者和

5、大氣中的CO2庫，除雙箭頭外生產(chǎn)者(A)只有出發(fā)箭頭，大氣中的CO2庫(B)只有接受箭頭。(2)除大氣中的CO2庫(B)外，其余各成分都指向的為分解者(D)，分解者則只指向大氣中的CO2庫(B)，其余成分為消費者(C)。,二、物質(zhì)循環(huán)及其與能量流動的關(guān)系,1.物質(zhì)循環(huán)(1)概念：組成生物體的，都不斷進行著從到，又從到的循環(huán)過程。(2)特點①全球性：物質(zhì)循環(huán)的概念中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有的特點。②循環(huán)性：無機環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落，即生物群落和無機環(huán)境之間的物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)利用，周而復(fù)始地進行循環(huán)，不會消失。,C、

6、H、O、N、P、S等元素,,無機環(huán)境,生物群落,生物群落,無機環(huán)境,全球性,反復(fù)利用,2.物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系,化學(xué)能,化學(xué)元素,反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動,食物鏈(網(wǎng)),食物鏈(網(wǎng)),無機環(huán)境和生物群落,固定、儲存,全球性,單向流動，逐級遞減,各營養(yǎng)級,合成和分解,動力,例3如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和碳循環(huán)的關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問題：(1)對物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的成分是[]和[]。,答案,解析據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的原理可知，a為生產(chǎn)者，①是光合作用；b是初級消費者；c為次級消費者，②③④為呼吸作用；d為分解者，⑤為分解作用。按照能量逐級遞減的原則，若使c增加200kg至少需要a的量為20

7、0kg20%20%＝5000kg。,解析,a生產(chǎn)者d分解者,(2)圖中的①③⑤表示的生理過程分別是：①，③，⑤。(3)c生物處于第營養(yǎng)級，若要使c增加200kg，至少需要消耗akg。,答案,分解作用,光合作用,呼吸作用,三,5000,能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系分析(1)能量流動和物質(zhì)循環(huán)相伴而行，但能量在傳遞過程中由光能→化學(xué)能→熱能，而物質(zhì)在循環(huán)中，由無機物(CO2)→有機物→無機物(CO2)。(2)能量流動的終點是熱能散失到無機環(huán)境中，不能循環(huán)利用。而物質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生的CO2又被重新利用，所以沒有終點。,三、土壤微生物的分解作用,1.實驗原理(1)土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它們

8、在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為。(2)分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分解速度與環(huán)境中的、等生態(tài)因子相關(guān)。,分解者,,溫度,水分,2.案例設(shè)計,30mL蒸餾水,高溫,不做任何,是否含有微生物,小于,微生物對落葉有分解作用,產(chǎn)生磚紅色沉淀,不產(chǎn)生磚紅色沉淀,土壤浸出液中的微生物能分解淀粉,注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑并水浴加熱。,例4一位同學(xué)要探究土壤微生物能否分解農(nóng)藥，并盡快得出實驗結(jié)論，用“敵草隆”(一種除草劑)進行實驗：取等量砂土分裝于相同的兩個容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌。下列有關(guān)事項的敘述中正確的是A.向a、b中噴入等量的“敵草隆”，再置于同一恒溫箱中

9、培養(yǎng)相同時間B.檢測“敵草隆”的消失情況，預(yù)計a的“敵草隆”全部消失，b的基本不變C.只用砂土實驗效果比用幾種典型土壤混合后的好D.再增加c組作為對照，不噴入“敵草隆”，其他處理與a、b組相同,答案,√,學(xué)習(xí)小結(jié),呼吸,元素,全球性,全球范圍,光合,化能合成,有機物,達標(biāo)檢測,1.從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自A.燃料中的碳B.所食動物體內(nèi)的碳C.食物中的碳D.大氣中的二氧化碳,答案,√,1,2,3,4,解析,解析人類直接或間接以生產(chǎn)者為食，生產(chǎn)者固定的二氧化碳來自大氣。,5,2.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是A.所說的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素

10、B.所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈C.所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動D.物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減,答案,√,1,2,4,5,解析,解析物質(zhì)循環(huán)的實質(zhì)為元素在生物圈這個最大的生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)利用，在這個過程中物質(zhì)是守恒的。,3,3.某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細菌對樹葉的分解作用，分別提出三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤，其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達到目的A.方案一B.方案二C.方案三D.三個方案都不能達到,√,答案,解析,1,2,4,5,3,1,2,4,5,解析欲證明樹葉

11、的分解是由“某種細菌”所引起的，應(yīng)先將樹葉滅菌，排除其他微生物對實驗結(jié)果的干擾，同時應(yīng)將滅菌后的樹葉分成兩組，一組接種該細菌，另一組不接種，兩組均置于適宜條件下培養(yǎng)，以便對比分析得出結(jié)論。,3,4.在自然生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)是能量流動的載體。下列敘述正確的是A.能量可驅(qū)動物質(zhì)循環(huán)B.物質(zhì)和能量可循環(huán)利用C.能量只能在食物鏈中流動D.能量和生物數(shù)量金字塔均可倒置,1,2,4,5,√,答案,解析,解析生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動和物質(zhì)循環(huán)，二者是同時進行的，彼此相互依存，不可分割。物質(zhì)作為能量流動的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動；能量作為物質(zhì)循環(huán)的動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往

12、返。能量金字塔不可倒置，生物數(shù)量金字塔可倒置。,3,5.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解。圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑。請分析并回答下列問題：(1)圖中A代表，碳在C中以形式存在。,1,2,4,5,解析,答案,生產(chǎn)者含碳有機物,3,解析圖中A和D進行雙向的物質(zhì)傳遞，而且A指向B、C、D，而A、B、C指向D，可知A是生產(chǎn)者，C是消費者，B是分解者，D是大氣中的CO2庫。圖中的箭頭表現(xiàn)了生物群落中的不同生物與無機環(huán)境的相互作用。③是光合作用，將大氣中的CO2轉(zhuǎn)化為有機物中的碳。動植物的遺體、排出物和殘落物等中的復(fù)雜的有機物通過B分解者分解為簡單的無機物。②⑤為生物群落中的各種生物將有機物通過呼吸作用分解為CO2返回大氣中的過程。,1,2,4,5,3,(2)圖中代表光合作用的是，代表分解作用的是。(3)圖中B代表，它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___________________________________________________________________。(4)碳元素在⑤和⑦中以形式流動，在①和⑥中以的形式流動。,1,2,4,5,答案,③,⑦,和殘落物等中的復(fù)雜的有機物分解為簡單的無機物,分解者,將動植物的遺體、排出物,CO2含碳有機物,3,