蘇教版三年級數(shù)學(xué)——《千克和克的認(rèn)識》教學(xué)反思
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蘇教版三年級數(shù)學(xué)——《千克和克的認(rèn)識》教學(xué)反思
蘇教版三年級數(shù)學(xué)千克和克的認(rèn)識教學(xué)反思一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識課前,讓學(xué)生深入社會生活到超市調(diào)查關(guān)于克和千克方面的信息。通過實(shí)踐,學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進(jìn)率,還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。二、在動手體驗(yàn)中感受知識瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動手開始。在建立1克的概念時,讓學(xué)生掂一掂一個1角的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對克的印象。在建立1千克的概念時,我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂一塊月餅50克,一袋鹽350克、兩袋白糖、1000克。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動,充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實(shí)際重量。三、在實(shí)踐操作中升華知識為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將水果、書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。