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1、 2019—2019?學年度第一學期?初三化學期中考試 試卷分析 2019—2019?學年度第一學期?初三化學期中考試試卷分 析 一、試題特點 1.本次試卷的命題是以義務教育化學課程標準實驗教科 書《化學》(上教版)的有關內容為依據，重點考查學生化學 基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對 化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決 簡單實際問題的能力等。 2.試卷在重視考查基礎知識的同時，加強對學生科學素養(yǎng) (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)的考查，引導 學生改變學習方式。如選擇題第

2、?7、8?題，填空題?12、13?題 實驗和探究?16?題(3)、20?題，學生在解答這類開放性問題時， 思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許 多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再 是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學 知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造 性思維能力。這些做法體現了初中化學課程新理念，對素質 教育的推進具有導向作用。 3.體現學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題 的一個特點。生活和生產中的問題大多數為學科間滲透的綜 第?1?頁

3、合，打破學科界限，培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力是 社會、學科和學生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意 學科間知識的相互滲透，體現了要培養(yǎng)學生綜合運用各科知 識分析解決實際問題能力的導向。主要有第?7、11、13?等題。 二、答卷中主要問題的原因分析 1.基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表 述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分 類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不 能準確理解;不會書寫化學反應的表達式等等。硫化氫燃燒 和高錳酸鉀分解的表達式錯誤率就很高。得分率約為?10%。

4、 2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適 的實驗操作順序等。16?題第?3?步、18?題(2)、(3)步表現比 較明顯。 3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表 達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不 熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能 力較差。16?題第?3?步、18?題(4)語言文字描述不能言簡意賅。 4.用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據 所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問 題的方法。 5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理

5、性。表現在不 第?2?頁 能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應 現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答 出關鍵點。20?題上的表現尤為突出。 6.計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數 和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。?14?題(2) 得分率不足?10%。 三、教學建議?1.增強質量意識 要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學 效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身 存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定 切實有效的措施，抓措施

6、的落實，跟蹤督促，直至問題真正 解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在 做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的 教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法， 注重實效，提高教學質量。 2.抓基礎、重應用 要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念?(如：分子、 原子、元素等)、化學用語(如：化合價、化學式、離子符號、 等)和基本的化學思想方法(如：組成決定性質;性質決定用 途等)要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實 際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達 成率，課堂教學要實

7、在、有效。要加大對學生思維能力的訓 第?3?頁 練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。 3.加強實驗教學、重視活動與探究 實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意 識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在 新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提 高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對 思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、 掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用 中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過 程的討論

8、和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表 達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。 4.課堂教學要體現新理念 課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習， 調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教 師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己 表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主 動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。 5.注意規(guī)范答題的訓練 答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學 式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信 息不

9、會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方 第?4?頁 面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范 的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成 良好的學習方法和學習習慣。?四、試卷(見紙質)?五、參考 答案 (一)選擇題(2?分/題) ACBCC?DBDBB (二)填空與簡答(1?分/空) 11、2Ca?2H2O?N(氮)?O(氧)?Al(鋁)?CO2(二氧化碳)?SO2(二 氧化硫)?H2O 12、(a)(b)(c)(d);?硫化氫?+?氧氣==二氧化硫?+?水 13、??;化合反應

10、?14、(1)?高錳酸鉀======錳酸鉀?+?二 氧化錳?+?氧氣?(2)?31.5%?15、?小?a?外焰 (三)實驗與探究(16--19?題?1?分/空)?16、(1)?分液漏斗?集 氣瓶 (2)氧氣或二氧化碳 (3)E?瓶中裝滿水正放，氣體從?b?端通入(或?E?瓶中裝滿水 倒放，氣體從?a?端通入)?17、二氧化碳?無明顯現象?變渾濁 18、(1)綠?(2)藥匙或紙槽?(3)膠頭滴管，藍綠?(4)黑 ??能與鹽酸反應?II?加熱會分解?19、(1)氫氣?氫氧兩種 元素 (2)過濾?(3)蒸餾水 第?5?頁 20、(每小題?2?分) 第?6?頁