精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan課題 1 原子的構(gòu)成說教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1、教材的地位和作用：本課題包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容， 第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成， 同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因。 第二部分介紹相對(duì)原子質(zhì)量。原子的構(gòu)成是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題下的最重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)。 本課題的內(nèi)容既能起到承上啟下的作用， 又是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)深入和延續(xù)。 因此本課題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：（ 1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解原子是由質(zhì)子、 中子和電子構(gòu)成的。 知道原子不顯電性的原因。逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。（ 2）過程與方法目標(biāo)：充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。在分析原子結(jié)構(gòu)時(shí)， 鼓勵(lì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論， 清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（ 3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。結(jié)合原子構(gòu)成的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的教育。3、教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位， 我確定本課題的重點(diǎn)是原子的構(gòu)難點(diǎn)是原子不顯電性的原因。二、學(xué)情分析初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)， 而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題之前學(xué)生對(duì)微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)， 但空間想象能力較差，對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來將十分困難。因此要用視頻、圖片育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan來激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。三、教學(xué)策略1由于本課題比較抽象，學(xué)生難于理解，因此，本課題我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，第二課時(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量。我今天說第一部分。2由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，男女同學(xué)的空間想象力也不同，因此本節(jié)課我增加了英國化學(xué)家盧瑟福所做的粒子散射實(shí)驗(yàn)視頻，設(shè)置情境，讓學(xué)生了解電子、原子核的由來。展示原子的模型，電子行星模型圖片等，使缺乏微觀想象力的學(xué)生理解起來更容易一些。四、學(xué)法指導(dǎo)：在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程：根據(jù)微觀知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中易出現(xiàn)的問題， 具體教學(xué)分以下幾個(gè)階段：1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知；2、提出猜想，引入新課；3、師生互動(dòng)，探究新知；4、鞏固練習(xí)，拓展思維；5、分享收獲，反饋評(píng)價(jià)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 我展示水分解的動(dòng)畫， 讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子，原子的概念，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。用這樣的設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。（二）提出猜想，引入新課由化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)， 提出以下猜想， 原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？有關(guān)未知世界的問題，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。（三）師生互動(dòng)，探究新知原子的構(gòu)成教學(xué)1、學(xué)生閱讀教材并討論：原子是一個(gè)實(shí)心球體嗎？原子核育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan帶電嗎？電子帶電嗎？整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？設(shè)計(jì)這樣的二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會(huì)學(xué)生怎樣探究，從哪些方面探究。2、趁學(xué)生的求知欲望高漲，播放盧瑟福所做的粒子散射實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個(gè)大的體育場(chǎng)，那么原子核就是里面的一只螞蟻， 電子就在這個(gè)相對(duì)廣闊的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。3、學(xué)生通過自學(xué)和視頻直觀的認(rèn)識(shí)，回答以上二個(gè)問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論： 1.原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成的。 2.由于原子核帶的正電荷（即核電荷數(shù)）等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史 ;還可以通過修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過的知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固升華， 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)； 并且還可以通過各位科學(xué)家的成就， 了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。（四）鞏固練習(xí)、拓展思維通過課件展示表格內(nèi)容：幾種原子的構(gòu)成，觀察后回答下列問題：（ 1）、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等嗎？（ 2）、所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？（ 3）、不同種原子之間有哪些區(qū)別？通過回答進(jìn)行鞏固。（五）分享收獲，強(qiáng)化思想1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲?3、課后作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)課題 1 原子的構(gòu)成1、原子的構(gòu)成質(zhì)子（正電）原子原子核中子（不帶電）電子（帶負(fù)電）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰