溫故知新,2012中考語(yǔ)文必備考點(diǎn)透析,最新中考語(yǔ)文分析會(huì)材料3,現(xiàn)代文閱讀,1“記敘文閱讀”部分2“說(shuō)明文閱讀”部分3.“議論文閱讀”部分,“記敘文閱讀”考查知識(shí)點(diǎn)及分值比例列表,課標(biāo)要求,09年7.第段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?(4分)內(nèi)容：環(huán)境的惡劣和行車(chē)的艱難。作用：渲染了緊張的氣氛，為下文展開(kāi)情節(jié)(描寫(xiě)人物)作鋪墊。8.第段中”處省略了“我”的心理描寫(xiě)，請(qǐng)根據(jù)上下文樸寫(xiě)出來(lái)。(3分)示例：不下吧，情況確實(shí)很危險(xiǎn)；下去吧，就剩司機(jī)一個(gè)人了，多不仗義啊。還是留下給他作個(gè)伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。9.第段中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文意加以分析。(3分)修辭手法：擬人(比擬、擬物)；作用：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了岷江江水的兇猛，突出行車(chē)的危險(xiǎn)。,10文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出兩個(gè)方面即可)(4分)沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時(shí)，不慌亂，冷靜處理。有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車(chē)，把危險(xiǎn)留給自己。富有行車(chē)經(jīng)驗(yàn)：路況好時(shí)開(kāi)車(chē)“平穩(wěn)”，路況險(xiǎn)時(shí)“小心謹(jǐn)慎”，過(guò)了危險(xiǎn)地帶“飛快加速”。普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車(chē)上唱歌時(shí)，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開(kāi)著車(chē)“；舉辦晚會(huì)時(shí)，他“坐在角落里默默地聽(tīng)大家唱歌”，其實(shí)他唱歌“非常好聽(tīng)”。能記著別人給平自己的幫助：主動(dòng)邀請(qǐng)陪他過(guò)險(xiǎn)關(guān)的“我”一起唱歇。11.請(qǐng)將下面尚未完成的讀書(shū)卡片填寫(xiě)完整。(2分)讀書(shū)卡片篇目：前方遭遇塌方作者：肖復(fù)興摘句：一個(gè)人的性格可能會(huì)在平?，嵥榈娜兆语@現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)人的品格卻在關(guān)鍵時(shí)刻尤其是危險(xiǎn)的時(shí)刻更為凸現(xiàn)，那是一個(gè)人生命最鮮亮的底色。啟示：危難之時(shí)方顯英雄本色。,10年8.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。(3分)作文課上老師要求大家寫(xiě)“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)母親，作文課失敗了。9第段開(kāi)頭的處省略了同學(xué)們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫(xiě)在下面。(3分)“我媽媽特別愛(ài)嘮叨”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說(shuō)我浪費(fèi)時(shí)間”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我”,10第13段加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。(4分)“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視。“從來(lái)也沒(méi)有”寫(xiě)出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。11第14段中畫(huà)橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。(3分)過(guò)渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分引起下文的議論、抒情部分。12第16段中畫(huà)波浪線句子的含義。(2分)委婉地批評(píng)了孩子們對(duì)父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛(ài)父母的心從現(xiàn)在開(kāi)始，及時(shí)回報(bào)父母。,11年8請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人，(人物1分）被他身殘志堅(jiān)、自食其力的故事所感動(dòng)。（情節(jié)2分)9第一段在文中起什么作用?(2分)交待故事發(fā)生的環(huán)境。引起下文。營(yíng)造朦朧的詩(shī)情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。10"我"見(jiàn)到搖船人時(shí)為什么"興致頓時(shí)跌落了下來(lái)"?這樣寫(xiě)的目的是什么?(4分)因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。（2分）與后文"我"的感動(dòng)、贊美形成對(duì)照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，突出搖船人的精神品質(zhì)。,11從文中畫(huà)波浪線的a、b兩個(gè)比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分)a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩(shī)，把遠(yuǎn)處江中隱約可見(jiàn)的小舟比作破折號(hào)(內(nèi)容的分析），形象地寫(xiě)出了小舟的形態(tài)，生動(dòng)別致，富有詩(shī)情畫(huà)意。（效果分析)12文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出兩個(gè)主要的方面即可)(4分)形象概括身殘志堅(jiān)、自食其力、拒絕憐憫：具體分析不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢(qián)。樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱愛(ài)生活：愛(ài)笑，不避諱自己的殘疾，積極面對(duì)生活。,記敘文閱讀,15分左右6個(gè)考點(diǎn),09年前方遭遇塌方（6個(gè)點(diǎn)）1.段落內(nèi)容概括、段落作用2.補(bǔ)寫(xiě)心理3.句子理解（擬人句及其作用）4.句子理解（意思理解、啟示感悟、特色評(píng)析）5.舉例分析人物性格,10年尋找媽媽的尋人啟事（6個(gè)點(diǎn)）1.文章內(nèi)容概括2.補(bǔ)寫(xiě)段落內(nèi)容3.詞語(yǔ)理解（意思理解、文中作用）4.句子理解（結(jié)構(gòu)作用)5.句子理解（意思理解、啟示感悟、特色評(píng)析）,11年漓江情韻（5個(gè)點(diǎn)）1.內(nèi)容概括2.文章首段的作用3.內(nèi)容理解、寫(xiě)作手法及作用4.句子理解（比喻句表達(dá)效果）5.人物形象分析,必考點(diǎn)：1.概括內(nèi)容2.品味語(yǔ)言3.描寫(xiě)方法及作用,選考點(diǎn)：1.修辭手法2.補(bǔ)寫(xiě)3.關(guān)鍵語(yǔ)句含義4.結(jié)構(gòu)作用5.人物形象分析6.批注、卡片,重難點(diǎn)：1本文的標(biāo)題有何作用？2文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用（好處、妙處）？3文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？（對(duì)文中的畫(huà)線句進(jìn)行賞析；請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的表達(dá)效果。）4某段在文中起何作用？5文中畫(huà)線句（某段）運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用？,6請(qǐng)分析文中的形象。（文中的具有怎樣的性格特點(diǎn)）7文章運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，有何作用。（分析本文的寫(xiě)作技巧）,本文的標(biāo)題有何作用？（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（2）總結(jié)文章內(nèi)容、點(diǎn)明主旨（突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用）,加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用（好處、妙處）？（1）動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么，（或傳神刻畫(huà)了事物的情狀），表現(xiàn)了人物的心情（性格）。（2）形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人（某物）的特點(diǎn)、情態(tài)（或描繪出一幅樣的場(chǎng)景），反映了人物的心情。,畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？（畫(huà)線句進(jìn)行賞析；畫(huà)線句表達(dá)效果）此題有兩種答題模式：（1）分析句里詞語(yǔ)的表達(dá)效果；（2）分析修辭及其作用。,常見(jiàn)修辭記憶口訣,排比擬三大家，兩反兩問(wèn)對(duì)著夸排比比喻擬人反問(wèn)反復(fù)設(shè)問(wèn)對(duì)偶夸張,某段在文中起何作用？答題技巧先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。,在文章的開(kāi)頭：引出下文；照應(yīng)文章標(biāo)題；設(shè)置懸念，吸引讀者為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,在文章中間：承上啟下的過(guò)渡作用；為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪墊），推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。,在文章的結(jié)尾：總結(jié)全文；解釋全文主旨；照應(yīng)前文；照應(yīng)文章標(biāo)題；引人深思。（需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案）,文中畫(huà)線句（某段）運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用？首先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：人物描寫(xiě)（肖語(yǔ)動(dòng)心）：表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，突出人物的性格（心理、品質(zhì)）；環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種的氣氛，表達(dá)了人物怎樣的思想感情（心理）,請(qǐng)分析文中的形象。（文中的具有怎樣的性格特點(diǎn))舉例分析、結(jié)合事例從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并。,文章運(yùn)用了對(duì)比（伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用？（分析本文的寫(xiě)作技巧）常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。,對(duì)比：和形成鮮明的對(duì)比，突出人物（事物）的特點(diǎn)。象征：使文章立意高遠(yuǎn)、含蓄深刻。伏筆：對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。,照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加鮮明，使文章（故事情節(jié)）更加嚴(yán)密。烘托、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。,記敘文閱讀,考點(diǎn)主要集中在以下五個(gè)方面：概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。理解文中重要詞句的含義。分析文章的寫(xiě)作技巧。品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。主要人物形象的把握。,(2011南京)閱讀下面的文章，完成15題。(20分)雪地烤紅薯周海亮男人縮在高中校園門(mén)口，守著一個(gè)烤紅薯的老式烤爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來(lái)，把沒(méi)烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個(gè)紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營(yíng)生，男人的心里有點(diǎn)慌。(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時(shí)候,走讀的學(xué)生趕著回家,住校的學(xué)生趕著回宿舍,所有人都在雪中匆匆而過(guò)。男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里,嘴張著,卻并不吆喝。有人停下來(lái)，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅薯放進(jìn)秤盤(pán)，扯起提繩?！芭尽钡囊宦暎瑑蓚€(gè)紅薯緊跟,1根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。(2分)手忙腳亂紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝紅薯不聲不響吃紅薯答案：烤送2文中的男人對(duì)兒子(平頭少年)的父愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(4分)答案：在生活上關(guān)愛(ài)兒子，如白送并多給長(zhǎng)脖子少年幾個(gè)烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒(méi)有與兒子相認(rèn)。3下列對(duì)文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A第段兒子“邊笑邊喝著可樂(lè)”中“笑”字，反映了兒子對(duì)烤紅薯的不屑一顧。B第段男人“眼睛盯住校門(mén)”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來(lái)買(mǎi)紅薯，更盼著見(jiàn)到兒子。C第段平頭少年“拽了拽”長(zhǎng)脖子少年的胳膊，是不想讓長(zhǎng)脖子少年走近男人。D第段男人說(shuō)“那就給你們多帶幾個(gè)吧”，可見(jiàn)男人對(duì)這些孩子關(guān)愛(ài)有加，很大方。解析：文中男人說(shuō)：那就給你們多帶幾個(gè)吧，這句話表現(xiàn)了“男人對(duì)這些孩子關(guān)愛(ài)有加”是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確的說(shuō)，是表現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)?！昂艽蠓健币膊环夏腥说奶幘?，“大方”體現(xiàn)的是對(duì)兒子的愛(ài)。答案：D,4文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(6分)(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。_答案：暗示時(shí)間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍。5第段“他沒(méi)有剝皮，感覺(jué)到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)揣摩并寫(xiě)出平頭少年的內(nèi)心活動(dòng)。(6分)平頭少年想：_答案：示例：我為什么不去跟爸爸打個(gè)招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意?。?(2011連云港)閱讀下面的文章，完成15題。(22分)高貴的生命不卑微朱國(guó)勇他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。對(duì)于未來(lái)，他看不到什么希望。十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢(qián)？”“大概一美元?！彼卮?。“你能將它賣(mài)到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他。“傻子才會(huì)買(mǎi)！”他賭著氣說(shuō)。父親的目光真誠(chéng)又透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣(mài)掉了，也算幫了我和你的媽媽?！彼@才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試，但是不一定能賣(mài)掉?！彼苄⌒牡匕岩路锤蓛?，沒(méi)有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來(lái)到一個(gè)人流密集的地鐵站，經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的叫賣(mài)，他終于賣(mài)出了這件衣服。,1試分析第段在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用？(3分)答案：交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開(kāi)作鋪墊；與結(jié)尾形成照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2根據(jù)要求，回答下列問(wèn)題。(6分)(1)文中有兩處“笑了”，其內(nèi)涵不同，請(qǐng)加以分析。(3分)(2)理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽(yáng)升了起來(lái)，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話在文中的含義。(3分)答案：(1)第A處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第B處“笑了”：男孩為實(shí)現(xiàn)了自己的“計(jì)謀”而感到高興。(2)太陽(yáng)就是信心和希望。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來(lái)的事實(shí)，使得男孩從自卑的陰影中走了出來(lái)，增強(qiáng)了自信，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿了希望。3父親三次讓兒子去賣(mài)衣服,其目的是什么？父親的用意有何變化？(5分)答案：通過(guò)賣(mài)衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個(gè)人都是高貴的，從而對(duì)生活充滿希望。第一次用親情打動(dòng)兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步(走出自我)；第二次鼓勵(lì)兒子思考探索，想辦法提高衣服的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心(挑戰(zhàn)自我)；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對(duì)自我能力和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)(超越自我)。,4縱觀全文，為什么說(shuō)“高貴的生命不卑微”？(4分)答案：生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個(gè)人(每個(gè)生命)都是高貴的，不要妄自菲薄(自卑)；只要不喪失希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，甚至超越自我，終而獲得成功，實(shí)現(xiàn)理想。5人物形象探究：有人認(rèn)為本文主人公是兒子，有人認(rèn)為是父親，還有人認(rèn)為是父親和兒子。你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。(4分)答案：是兒子：通過(guò)三次賣(mài)衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。從開(kāi)篇和結(jié)尾看，文章都是圍繞兒子來(lái)展開(kāi)的。對(duì)兒子的描寫(xiě)所用筆墨較多。是父親：父親是兒子的精神導(dǎo)師，兒子成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)父親的精神引領(lǐng)，正因?yàn)楦赣H的精心引導(dǎo)，才使得兒子克服了自卑心理。沒(méi)有這樣的父親，就不會(huì)有充滿自信的兒子，更不會(huì)有后來(lái)名滿世界的兒子，兒子的成功實(shí)際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣(mài)衣服的全過(guò)程。對(duì)父親的描寫(xiě)所用筆墨也較多。是父親和兒子：在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實(shí)踐驗(yàn)證，互為補(bǔ)充，相得益彰。在情節(jié)的展開(kāi)上，父子兩人共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。,(2011上海)閱讀下文，完成16題。(23分)龍眼與傘遲子建大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。我是喜歡看春雪的，這種雪下得時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)，也就兩三個(gè)小時(shí)。站在窗前，等于是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山、樹(shù)、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。,1第段中的畫(huà)線句運(yùn)用的修辭手法是_，其表達(dá)效果是_。(3分)答案：擬人生動(dòng)形象地描繪出了春雪飛舞的美態(tài)2第段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”“_”“_”的變化過(guò)程。(2分)答案：不快羞愧3第段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是_。(4分)答案：“我”的話語(yǔ)讓母親想起了剛才受到的委屈4作者的“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：(1)母親獨(dú)自默默地回家；(2)_；“把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：(1)_；(2)_。(6分)答案：母親獨(dú)自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為“我”送傘為讓“我”的心情更好，母親寧可自己受委屈,5對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A體現(xiàn)了母親樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。B贊美了母親的慈愛(ài)、寬容。C抒發(fā)了對(duì)母親的思念之情。D表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、高尚。解析：從全文看，母親為“我”送傘,在受到委屈后,又原諒“我”，贊美的是母親的慈愛(ài)和寬容。所以“B”項(xiàng)最合適。答案：B6作者寫(xiě)了自己與母親之間的故事，為什么還要寫(xiě)劉老師的故事？結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你的看法。(80字左右)(6分)_答案：示例：從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題是“龍眼與傘”，前文只交代了母親雪中送傘的故事，而龍眼的故事卻沒(méi)有提到，所以還要寫(xiě)劉老師給兒子留龍眼的故事。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，本文中“龍眼與傘”所代表的都是深沉的母愛(ài)，不同的故事，一樣令人感動(dòng)；不同的母親，一樣平凡而偉大。劉老師的遭遇讓“我”警醒和自責(zé)，提醒自己要好好珍惜這份母愛(ài)，不要等到失去了才后悔。,(2011臨沂)閱讀下面文章，完成16題。(20分)水邊的文字屋小時(shí)候在田野上或在河邊玩耍，常常會(huì)在一棵大樹(shù)下，用泥巴、樹(shù)枝和野草做一座小屋。有時(shí)，幾個(gè)孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個(gè)人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽(tīng)使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個(gè)屋子的用處。屋子蓋起來(lái)了，大家嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會(huì)走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子?；氐郊遥€會(huì)不時(shí)地惦記著它，有時(shí)就有一個(gè)孩子在過(guò)了一陣子時(shí)間后，又跑回來(lái)看看，仿佛一個(gè)人離開(kāi)了他的家，到外面的世界去流浪了一些時(shí)候，現(xiàn)在又回來(lái)了，回到他的屋子，他的家的面前。再后來(lái)就有了一種玩具積木。我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子，與在田野上用泥巴、樹(shù)枝和野草蓋屋子不同的是，我可以不停地蓋，不停地推倒再蓋蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來(lái)。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會(huì)別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒(méi)有的屋子來(lái)?？傆辛T手的時(shí)候，那時(shí)，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰(shuí)也不能動(dòng)的，只可以欣賞。直到一只母雞或是一只貓?zhí)献雷託У袅怂?1聯(lián)系全文看，“文字屋”具體指什么？本文標(biāo)題“水邊的文字屋”有什么含義？(2分)答案：“文字屋”在文中是指作者用文字建造的精神家園，即自己創(chuàng)作的作品?！八叺奈淖治荨奔赛c(diǎn)明作者生活在水鄉(xiāng)，又說(shuō)明作品描寫(xiě)的是自己熟悉的故鄉(xiāng)生活，有獨(dú)特的內(nèi)容和鮮明的特色。2選文共寫(xiě)了哪幾種屋子？分別表達(dá)了作者怎樣的感情？(4分)答案：寫(xiě)了三種屋子，依次是：兒時(shí)在田野上用泥巴、樹(shù)枝和野草蓋的屋子；后來(lái)用積木搭建的屋子；成人后用文字創(chuàng)作的屋子，即作品。借泥草屋抒發(fā)了對(duì)充滿童真童趣的童年生活的懷念；借積木屋表達(dá)了內(nèi)心的驚奇及創(chuàng)造的歡樂(lè)；借文字屋(即作品)表達(dá)了對(duì)寫(xiě)作的鐘情與厚愛(ài)。3請(qǐng)結(jié)合上下文理解文中畫(huà)橫線句子的含義。(4分)(1)文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所精神上的庇護(hù)所。(2)那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問(wèn)題而不能解決我全部的問(wèn)題。答案：(1)“我”精心創(chuàng)作的作品，是“我”的精神家園，在這里，“我”可以盡情抒發(fā)“我”的幸福與痛苦，讓受傷的心靈得到安慰。(2)現(xiàn)實(shí)的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”疲憊的身體得到休息，但它不能安撫“我”心靈遭受的創(chuàng)傷，而作為精神家園的文字屋卻可以讓“我”的精神得到寄托，心靈得到慰藉。,4第段中，作者說(shuō)“這屋既是給我自己建的”，又說(shuō)“也是如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子”，如何理解作者的這種說(shuō)法？(4分)答案：“我”精心創(chuàng)作的作品是“我”的精神庇護(hù)所，“我”用它承載喜怒哀樂(lè)，撫慰心靈創(chuàng)傷，喜歡“我”作品的讀者也可以從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。5本文在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上都具有顯著特色，請(qǐng)就其中一個(gè)地方舉例分析。(2分)答案：語(yǔ)言上：本文語(yǔ)言樸實(shí)親切，細(xì)膩生動(dòng)(舉例略)。結(jié)構(gòu)上：作者將三種屋子按時(shí)間先后依次來(lái)寫(xiě)，從有形的屋子寫(xiě)到無(wú)形的屋子，條理清晰，構(gòu)思巧妙。6冰心的文字屋明麗典雅，晶瑩剔透，閃耀著愛(ài)與美的光輝；沈從文的文字屋，古樸厚實(shí)，如詩(shī)如畫(huà)，散發(fā)著濃郁的地方氣息雖然現(xiàn)在的你還沒(méi)有建好自己的文字屋，但在親近文字的過(guò)程中一定也有獨(dú)特的感悟，請(qǐng)將你的感悟?qū)懗鰜?lái)與大家共享。(4分)答案：示例：我在寫(xiě)作中的感悟是：要學(xué)會(huì)觀察生活，豐富見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，真實(shí)地寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)與感想，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，這樣才能寫(xiě)出好文章。,