1,1、教學目標： 知識目標：探究光合作用的產(chǎn)物、原料和場所，闡明光合作用的實質(zhì)和意義。 能力目標：培養(yǎng)學生分析問題和自主探究的能力。 情感目標：初步認識綠色植物的重要性， 增強環(huán)保意識。 2、教學重點： 光合作用所需原料、條件、產(chǎn)物的實驗。 光合作用的概念和實質(zhì)。 3、教學難點： 光合作用的實質(zhì)。,2,光 合 作 用 的 產(chǎn) 物,3,實驗,實驗一：探究光合作用的產(chǎn)物的實驗,目的,1、檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。 2、探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。,器材,盆栽天竺葵、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、石棉網(wǎng)、鑷子、清水、三腳架、鋁箔（或黑紙片）。,4,1,2,3,4,5,7,6,暗處理,遮光處理,光照,摘下葉片，去掉遮光紙,脫色，隔水加熱,漂洗,染色,5,答：為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡。,答：為了進行對照。,答：實驗結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀粉。,答：由于酒精的沸點比較低，如果對酒精直接加熱，會使酒精沸騰而全部汽化，甚至著火。,討 論,6,實驗二：光合作用放氧實驗,快要熄滅的火柴棍，遇到金魚藻在光下釋放的氣體，立刻猛烈燃燒起來。說明金魚藻在光下能夠產(chǎn)生什么氣體？,7,1.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣,2.光合作用需要具備的條件是光,3.光合作用的意義 食物來源 能量來源 氧氣來源,4.應用： 地膜覆蓋、塑料大棚延長光合作用時間 合理密植、立體種植增加光合作用的有效面積,小結(jié),8,1862年，德國科學家沙克斯做過這樣的實驗：他每天早晨、 傍晚、深夜三個時間從同一株植物上各摘下一片葉子，再用 打孔器在這三片葉子上各取下同樣大小的一塊圓片，烘干后 稱重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：深夜取下來的葉片最輕，早晨取下 來的比 較重，傍晚的最重。他又把這三個圓片放入酒精煮一下，取 出后，用水沖洗，加碘液染色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：深夜的顏色最淺， 傍晚的顏色最深。,試分析說明早晨、傍晚、深夜出現(xiàn)三種不同結(jié)果的原因。 （1）早晨的樣品比較重，這說明： （2）傍晚的樣品最重，用碘酒處理時藍色最深，這說明： （3）深夜的樣品最輕，顏色最淺，這說明：,早晨植物已開始進行光合作用，淀粉逐漸增多,雖減弱，但整個白天積累了很多淀粉。,傍晚光合作用,深夜光合作用停止，白天制造,的淀粉在夜晚被消耗掉,9,光合作用的原料,10,1.把點燃的蠟燭、活著的小白鼠和活著的植物分別放進密閉的容器，蠟燭為什么會熄滅？小白鼠、植物為什么死掉？,普利斯特利的實驗,1.點燃的蠟燭或小白鼠分別綠色植物那里得到了什么？ 2.綠色植物從點燃的蠟燭或小白鼠那里得到了什么？,11,一、探究光合作用需要二氧化碳,原理-氫氧化鈉能吸收二氧化碳,12,探究實驗,提出問題：,作出假設(shè),制定計劃,實施計劃,得出結(jié)論,表達和交流,植物光合作用需要二氧化碳嗎？,植物光合作用需要二氧化碳,(寫出實驗用具，實驗過程，繪出實驗裝置),水,氫氧化鈉,13,實驗步驟：,暗處理,甲水槽內(nèi)加入氫氧化鈉乙水槽內(nèi)加入清水,給以光照,脫去葉綠素,漂洗、滴加碘液,觀察葉色變化,現(xiàn)象： 甲：不變藍 乙：變藍,結(jié)論： 二氧化碳是光合作用的原料,14,a,b,二.如何驗證光合作用的原料是水？,a為對照組,b為實驗組,15,二、光合作用需要水作原料,資料分析： 仔細閱讀書上32頁的資料，從這段資料中你能得出什么結(jié)論？,得出：光合作用放出的氧氣來自于,水,16,三、光合作用的原料,1、水；,2、二氧化碳。,四、實際應用,1、適量增加二氧化碳的濃度，可提高光合作用效率，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中增加二氧化碳濃度的方法主要有： （1）施加有機肥或適當施用碳酸氫銨肥料。 （2）控制好農(nóng)作物的種植密度，通風良好，可以有效提高農(nóng)田中地氧化碳的含量。 （3）在大棚或溫室中種植作物，可直接噴施貯存在鋼瓶中的二氧化碳。,17,2、綠色植物對自然界的作用：對于維持碳氧平衡有重要作用。,要維持生物圈中的碳氧平衡可用以下措施： （1）要有效控制工業(yè)生產(chǎn)和人們生活中二氧化碳的排放量； （2）要保護綠色植物，充分發(fā)揮綠色植物光合作用的調(diào)節(jié)功能。,1、哪些物質(zhì)是光合作用的必需原料 , 為什么 ?,二氧化碳和水是光合作用的必需原料。在沒有二氧化碳的情況下 , 不能產(chǎn)生光合作用的產(chǎn)物淀粉 ; 通過標記實驗可以分析出 , 光合作用產(chǎn)生的氧氣來源于水。,18,2、你知道從幾個方面可以控制作物進行光合作用的強度嗎 ?,控制光照強度和光合作用的原料二氧化碳、水等可以對光合作用的強度進行控制。,大氣中的二氧化碳來源于哪些途徑 ? 吸收二氧化碳的途徑是什 么 ? 如何做牙能使空氣中的二氧化碳濃度保持穩(wěn)定 ?,1.大氣中的二氧化碳主要是由燃燒、動植物呼吸、汽車尾氣產(chǎn)生的 ; 2.二氧化碳主要是作為光合作用的原料被吸收的 ; 3.大量種植綠色植物 , 提高光合作用的強度 , 以吸收 更多的二氧化碳 , 才能保持大氣中二氧化碳濃度的穩(wěn)定。,想一想：,19,應用：,1.施加有機肥或適當施用碳酸氫銨,-增加二氧化碳濃度,2.控制種植密度，農(nóng)田后期通風良好,-提高農(nóng)田二氧化碳的含量,20,光 合 作 用 的 場 所,21,觀察葉片的結(jié)構(gòu),葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,22,填 圖 練 習,表皮,葉肉,葉脈,保衛(wèi)細胞,氣孔,23,上表皮,柵 欄 組 織,葉脈,保衛(wèi)細胞,氣孔,海 綿 組 織,葉肉,下表皮,24,葉片的結(jié)構(gòu):表皮、葉肉、葉脈。 表皮：無色透明，有利于光線的透入；外有角質(zhì)層，有保護作用；表皮上有保衛(wèi)細胞、以及由保衛(wèi)細胞圍成的空隙氣孔，氣孔是氣體進出的門戶。 葉肉：分柵欄組織和海綿組織。柵欄組織細胞呈圓柱形，排列整齊，細胞含葉綠體較多。海綿組織細胞形狀不規(guī)則，排列比較疏松，細胞含葉綠體較少。 葉脈：有導管和篩管。導管運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物。,25,大家談,1、葉片在植物生長過程中具有什么作用？ 2、光合作用只在葉片中進行嗎？,1、葉綠體主要存在葉片中，植物在生長過程中需要的有機物幾乎都是由葉片光合作用產(chǎn)生的。,2、光合作用主要在葉片中進行，但存在葉綠體的其他器官或組織也可以進行。比如植物幼嫩的莖等處。,26,想一想： 銀邊天竺葵葉片邊緣的白色部分能否進行光合作用，為什么？,因為銀邊天竺葵白色部分不含葉綠體，所以不能進行光合作用。,27,綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程。,光合作用的定義,28,光合作用,二氧化碳+水,光能 葉綠體,有機物 + 氧氣 （貯存能量）,29,光合作用的實質(zhì) 一、物質(zhì)方面，把簡單的無機物轉(zhuǎn)化為復雜的有機物，并釋放氧氣。 二、能量方面，把光能轉(zhuǎn)化為貯藏在有機物中的化學能,30,光合作用的公式：,光 二氧化碳+水 有機物（淀粉）+氧氣 葉綠體,1.光合作用的場所是,2.光合作用的原料是,3.光合作用的條件是,4.光合作用的產(chǎn)物是,5.光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)變是,6.光合作用的能量轉(zhuǎn)變是,葉綠體,二氧化碳，水,太陽光（光能）,有機物，氧氣,無機物 有機物,光能 化學能,知識總結(jié),31,實際用,植物枝繁葉茂，使植物最大限度地接受太陽光照射，提高光合作用的產(chǎn)量。 合理密植，立體種植。,32,立體農(nóng)業(yè)的初級形式,復種 間作和套種,33,拓展晉級 潛能挑戰(zhàn) 1、葉片一般扁平，這是與下列哪一項生理活動相適應的 A、接受陽光 B、蒸騰作用 C、呼吸作用 D、吸收作用 2、如果把綠葉比作“綠色工廠”那么其動力是 A、葉綠體 B、二氧化碳和水C、光能 D、淀粉和氧 3、光合作用最理想的場所是 A、葉柄 B 、托葉 C、葉脈 D、葉片 4、提高光合作用效率的有效措施是 A、高度密植 B、適當增加二氧化碳濃度C、增加氧氣濃度D、增加水分,34,判斷下列說法是否正確 1、為了增強光合作用，二氧化碳的濃度越高越好（ ） 2、農(nóng)田后期通風良好，是為了提高二氧化碳的含量（ ） 3、光合作用可以維持生物圈中的碳氧平衡，因此我們不必要控制工業(yè)生產(chǎn)和人們生活中二氧化碳的排放量。（ ） 4、沒有二氧化碳光合作用就無法進行（ ）,×,×,35,