部編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)3 鄉(xiāng)愁同步練習(xí)（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分)1. （4分） (2018寧波模擬) 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 鳥(niǎo)兒啼鳴，wn_轉(zhuǎn)如古詩(shī)；雄雞展翅，歡呼著銜起了旭日。一位陶工，他j_起一捧捧泥土，輕輕慢cu_，細(xì)挼慢捏，此刻，在他的指縫里，滑動(dòng)著無(wú)盡的時(shí)光，也滑動(dòng)著我的微弱心跳和依x_往事。2. （2分） 湖心亭看雪的作者是_，_（朝代）山陰人，明亡后不仕。3. （2分） 用“”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是（ ）。A . 我想那縹緲的空中，B . 定然有美麗的街市。C . 街市上陳列的一些物品，D . 定然是世上沒(méi)有的珍奇。4. （2分） 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . “好，”他對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。”B . 仰之彌高，越高，攀得越起勁，鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。C . 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。D . 曲阜的“三孔”、少昊陵、鄒城的嶧山、泗水的泉林都是濟(jì)寧境內(nèi)著名的旅游景點(diǎn)。5. （2分） 下列句子中劃線詞語(yǔ)與教材原文一致的一項(xiàng)是（ ）A . 我只是佇立遙望 ， 覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。B . 屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著”C . 然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，-你們走吧”D . 長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。6. （2分） 下面對(duì)希臘詩(shī)人喬治塞弗斯的茉莉花詩(shī)歌鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）不管是黃昏還是初露曙色茉莉花總是白的A . 寫(xiě)好詠物詩(shī)的關(guān)鍵在于注意形象性、抒情性的同時(shí)，更要突出哲理性。正如錢(qián)鐘書(shū)所說(shuō)“理之在詩(shī)，如水中鹽、花中蜜，體匿性存，無(wú)痕有味”。而這首詩(shī)只客觀地描述了茉莉花是白色的現(xiàn)象，無(wú)哲理可言。B . 詩(shī)中意象“黃昏”“曙色”“白”都具有象征意義：“黃昏”喻惡劣的環(huán)境，“曙色”暗示情況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，“白”喻品行高潔。C . “總是白的”是說(shuō)不管環(huán)境如何，茉莉花總是保持自我，不會(huì)變化。D . 本詩(shī)言約意豐，含意雋永，揭示了一個(gè)深刻的道理：只有具備高貴不屈的品質(zhì)，才能體現(xiàn)自我的價(jià)值和風(fēng)采。二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共5分)7. （5分） (2019山西) 為創(chuàng)建“書(shū)香校園”，學(xué)校組織了“青春，因經(jīng)典而精彩”語(yǔ)文活動(dòng)。 （1） 活動(dòng)一：見(jiàn)字如面書(shū)信中的家國(guó)情懷 不多時(shí)就“七七事變”，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下提著蟲(chóng)子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢火蟲(chóng)的夜。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封，我想沒(méi)有兩天就可看到你了。那時(shí)我心里可開(kāi)心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧傧衲隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂(lè)而活潑，他們跑著跑著，當(dāng)工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂(lè)的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍?zhuān)銈円矒?dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的！一班同學(xué)薦讀了抗戰(zhàn)時(shí)期的一封家信（節(jié)選）。下列表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A . 第段中的“到西北去，做抗日軍去”運(yùn)用排比，起強(qiáng)調(diào)作用。B . 第段加下劃線詞語(yǔ)“他們”，指的是“像你那樣年輕的孩子們”。C . 第段中畫(huà)線的三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同。D . 選文結(jié)尾句用了感嘆號(hào)，表達(dá)堅(jiān)定的信念和必勝的決心。（2） 活動(dòng)二：致敬英烈那些被銘記的過(guò)往 三三兩兩的特務(wù)在這里巡邏。陽(yáng)光斜斜地照著監(jiān)獄的鐵窗。幾只小蟲(chóng)在空中飛動(dòng)。A（喜悅）喲，多好看的小蟲(chóng)！劉思揚(yáng)伸手捉住一只。（憐惜地望著A）將一個(gè)空火柴盒，遞出鐵窗，送給A。A（驚喜）打開(kāi)火柴盒，把小蟲(chóng)放進(jìn)去。小蟲(chóng)不安地爬動(dòng)。A（沉思狀）再次打開(kāi)火柴盒，放飛小蟲(chóng)。A（高興，拍手）飛了，飛了，他坐飛機(jī)飛回家去了。A（微笑）解放了，我們也坐飛機(jī)回去！劉思揚(yáng)點(diǎn)頭，神情莊重。以上是二班同學(xué)表演的獨(dú)幕劇劇本。劇本中的A指_（人名），這個(gè)情節(jié)出自經(jīng)典名著_，這是一本講述革命者為迎接解放而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)的書(shū)。（3） 活動(dòng)三：歌以詠志青春有詩(shī)，還有遠(yuǎn)方 山高路遠(yuǎn)呼喊是爆發(fā)的沉默沉默是無(wú)聲的召喚不論激越還是寧?kù)o我祈求只要不是平淡如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方如果大山召喚我我就走向大山雙腳磨破干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路沒(méi)有比人更高的山三班同學(xué)朗語(yǔ)了詩(shī)人汪國(guó)真的代表作山高路遠(yuǎn)。這首詩(shī)告訴我們：面對(duì)人生的山高路遠(yuǎn)，要有_的精神。三、 拓展閱讀 (共1題；共10分)8. （10分） (2018九上天臺(tái)月考) 閱讀艾青詩(shī)選黎明的通知節(jié)選，回答問(wèn)題。 黎明的通知艾青為了我的祈愿/詩(shī)人啊，你起來(lái)吧而且請(qǐng)你告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)說(shuō)我已踏著露水而來(lái)/已借著最后一顆星的照引而來(lái)我從東方來(lái)/從洶涌著波濤的海上來(lái)我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)借你正直人的嘴/請(qǐng)帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊請(qǐng)他們來(lái)歡迎我/白日的先驅(qū)，光明的使者【注】本詩(shī)寫(xiě)于1942年初，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的時(shí)期。（1） 借助聯(lián)想和想象來(lái)理解兩節(jié)的意境并填空。 這兩節(jié)詩(shī)歌通過(guò)_、_等意象，說(shuō)明了“黎明”歷經(jīng)_而來(lái)的情狀。（2） 根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，以下詩(shī)歌不是艾青創(chuàng)作的是（ ） A . 雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀B . 從塞外吹來(lái)的/沙漠風(fēng)/已卷去北方的生命的綠色C . 但你是沉默的/連嘆息也沒(méi)有/鱗和鰭都完整/卻不能動(dòng)彈D . 跳舞著的流水呀/在你途中的泥沙/要求你的歌聲/你的流動(dòng)呢（3） 楊匡漢在艾青評(píng)傳中說(shuō)：“對(duì)于艾青來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)、火把、詩(shī)和他同在！”結(jié)合艾青詩(shī)選，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共10分)9. （10分） (2019河北) 請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅書(shū)畫(huà)作品松鶴延年，回答問(wèn)題。 （1） 請(qǐng)用說(shuō)明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹圖畫(huà)畫(huà)面的內(nèi)容。 （2） 請(qǐng)從修辭角度賞析對(duì)聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬(wàn)古春”。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)參考答案一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共14分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共5分)7-1、7-2、7-3、三、 拓展閱讀 (共1題；共10分)8-1、8-2、8-3、四、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共10分)9-1、9-2、