太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科： 語(yǔ)文 授課班級(jí)：五年級(jí) 主備教師姓名：李仁平章節(jié)名稱晏子使楚”第一課時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析這是一篇?dú)v史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書中的春秋故事。課文講齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)，由“進(jìn)城門”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?用心體會(huì)人物語(yǔ)言，注意句子之間的邏輯關(guān)系，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等）有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。在本課教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、反復(fù)誦讀晏子的語(yǔ)言領(lǐng)悟其語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教具學(xué)具教學(xué)流程二次備課揭題解題。、使：出使。、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識(shí)3”）、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。按要求自學(xué)課文。、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。（“我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳?！薄盎茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？）、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？檢查自學(xué)情況。、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。）學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。、讀課文，思考：、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（“只好”）、晏子并沒(méi)有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？、討論后教師作如下板書：、理解句子含著的意思，用“因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以“只好”吩咐大開城門。）、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1.有情感朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字，理解文中重要詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？11.晏子使楚 楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó) 只好打開城門沒(méi)人才下等國(guó) 只好賠不是沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看教學(xué)反思太平學(xué)區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科： 語(yǔ)文 授課班級(jí)：五年級(jí) 主備教師姓名：李仁平章節(jié)名稱晏子使楚第二課時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)教材分析與第一課時(shí)相同學(xué)習(xí)者特征分析與第一課時(shí)相同教學(xué)目標(biāo)理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施理清文章寫作脈絡(luò)，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫記敘文的方法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施理解晏子語(yǔ)言的妙處，習(xí)得一些語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。教具學(xué)具教學(xué)流程二次備課學(xué)習(xí)第4自然段。、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。學(xué)習(xí)第5自然段。、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。3.學(xué)習(xí)第6自然段。、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。（“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。4.深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果） 教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？ 2、寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，特別注意經(jīng)過(guò)部分要詳寫11、晏子使楚 起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng) 經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合-只好開城門-只好陪笑-只好賠不是 結(jié)果：不敢不尊重晏子 教學(xué)反思6