編號峰峰礦區(qū)教育科學(xué)研究個人課題申請·評審書課 題 名 稱分層作業(yè)在七年級歷史教學(xué)中實(shí)施的研究 課 題 主 持 人 郭同金 主持人所在單位 峰峰礦區(qū)羊渠河學(xué)校 填 表 日 期 2011年 3月 10 日 峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制課題名稱分層作業(yè)在七年級歷史教學(xué)中實(shí)施的研究主題詞分層作業(yè)歷史教學(xué)主持人姓名郭同金性別 男民族漢族出生日期1978年 9 月19 日職 稱中學(xué)二級教 齡15研究專長歷史最后學(xué)歷大專最后學(xué)位電子信箱Guotongjin聯(lián)系電話（單位） 5363555 （手機(jī)） 13733302617 課題提出背景長期以來，在初中歷史教學(xué)中，作業(yè)拖欠、抄襲、漏做甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。然而，作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是師生交流的一個有效平臺。是教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)。因此，任何忽視或輕視作業(yè)的思想行為都是不可取的。唯有提高作業(yè)布置的實(shí)效才是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。新課程要求教育“以人為本”，面向全體學(xué)生，力求使各個層次的學(xué)生共同發(fā)展?；谝陨侠砟睿谄吣昙墯v史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，如何合理有效的分層作業(yè)是一個亟待在實(shí)踐中探索的重要問題。課題解決主要問題1.通過調(diào)查學(xué)生作業(yè)拖欠、抄襲、漏做和不做等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因。2.在分層設(shè)置的作業(yè)過程中，科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”。研究目標(biāo)1.通過新穎的作業(yè)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動性；2.讓學(xué)生在分層作業(yè)中樹立自信，通過展示學(xué)生作業(yè)體驗(yàn)成功。研究內(nèi)容1. 立足課堂，了解學(xué)情。 2. 科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)。根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)多層次、多樣性的作業(yè)。 （1） 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)；（2） 設(shè)計(jì)開放性作業(yè)；（3） 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)；3. 展示作業(yè)，促進(jìn)發(fā)展。研究方法（一）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料 （二）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問題的原因，并提出解決問題的設(shè)想。（三）行動研究法：在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以研究課為突破口，不斷完善。尋求最有效的方法與策略。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動。能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段。時間為：2011.3-2011.4主要工作包括對學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，建立課題研究的設(shè)想并撰寫課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃。第二階段：研究階段。時間為：2011.5-2012.3主要工作為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段。時間為：2012.3課題結(jié)題。主要工作為匯總整合資料、數(shù)據(jù)分析、效果分析和撰寫研究報(bào)告。預(yù)期成果1.分層作業(yè)集。(A集、B集、C集)2.論文分層作業(yè)在七年級歷史教學(xué)中實(shí)施的嘗試3.形成研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 單位（蓋章） 負(fù)責(zé)人（簽章） 年 月 日區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦審核意見 區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組（蓋章） 年 月 日編號峰峰礦區(qū)教育科學(xué)研究個人課題課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱：分層作業(yè)在七年級歷史教學(xué)中實(shí)施的研究 課題提出背景長期以來，在初中歷史教學(xué)中，作業(yè)拖欠、抄襲、漏做甚至不做作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。然而，作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，是師生交流的一個有效平臺。是教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)。因此，任何忽視或輕視作業(yè)的思想行為都是不可取的。唯有提高作業(yè)布置的實(shí)效才是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。新課程要求教育“以人為本”，面向全體學(xué)生，力求使各個層次的學(xué)生共同發(fā)展?；谝陨侠砟?，在七年級歷史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，如何合理有效的分層作業(yè)是一個亟待在實(shí)踐中探索的重要問題。課題解決主要問題1.通過調(diào)查學(xué)生作業(yè)拖欠、抄襲、漏做和不做等現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因。2.在分層設(shè)置的作業(yè)過程中，科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”。研究目標(biāo)1.通過新穎的作業(yè)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極主動性；2.讓學(xué)生在分層作業(yè)中樹立自信，通過展示學(xué)生作業(yè)體驗(yàn)成功。研究內(nèi)容1. 立足課堂，了解學(xué)情。 2. 科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)。根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)多層次、多樣性的作業(yè)。 （1） 設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)；（2） 設(shè)計(jì)開放性作業(yè)；（3） 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)；3. 展示作業(yè)，促進(jìn)發(fā)展。研究方法（一）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料 （二）調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動初期，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問題的原因，并提出解決問題的設(shè)想。（三）行動研究法：在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以研究課為突破口，不斷完善。尋求最有效的方法與策略。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動。能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段。時間為：2011.3-2011.4主要工作包括對學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。，建立課題研究的設(shè)想并撰寫課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃。第二階段：研究階段。時間為：2011.5-2012.3主要工作為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段。時間為：2012.3課題結(jié)題。主要工作為匯總整合資料、數(shù)據(jù)分析、效果分析和撰寫研究報(bào)告。預(yù)期成果1.分層作業(yè)集。(A集、B集、C集)2.分層作業(yè)在七年級歷史教學(xué)中實(shí)施的嘗試論文3.形成研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦審核意見 區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組（蓋章） 年 月 日說明：1.課題申請·評審書報(bào)送1份；課題設(shè)計(jì)論證活頁每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送3份, 以及配套的電子版。2. 課題設(shè)計(jì)論證活頁供隱名評審使用，不得出現(xiàn)申請人姓名和單位名稱等資料。