河中石獸學習目標：1、積累文言詞匯，掌握文中重點字詞的意義和用法。2、訓練閱讀淺易文言文的能力。3、反復誦讀，理解實踐出真知的道理。方法指導：借助注釋第一招 語境推斷也重要 古今異義需辨析 一詞多義細比較相關鏈接紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任四庫全書總纂官，著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。四庫全書分古今圖書為經、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。教學過程：第一課時預習檢測：1、注音圮（ p ）棹( zhào ) 曳( yè ) 湮 ( yn )嚙( niè ) 溯(sù ) 臆 ( yì )2、詞語釋義（注意加橫線的詞語）二石獸并沉焉（一起） 閱十余載（經過） 求石獸于水中（尋找）竟不可得（終于，到底） 凡河中失石（大凡，凡是） 如其言（依照）自主學習：第一課時一、初讀。注意紅色字的讀音(見課件)。1、聽錄音，注意停頓和語氣節(jié)奏，并勾畫出疑難字詞。2、再讀。翻譯課文（注意紅色字的意思）（見課件）A.結合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏通文意，并提出疑難字句。B.翻譯全文第二課時二、精讀。整理故事發(fā)生、發(fā)展的順序。品讀并思考。1、總結四種尋找石獸的方法，并從文中勾畫出相應的詞、句。尋找經過人物尋找的地點結果       2、文中尋找石獸的前三種方法分別犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的方法？3、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味?合作交流展示點評： 第一課時一、初讀。注意紅色字的讀音(見課件)。1、聽錄音，注意停頓和語氣節(jié)奏，并勾畫出疑難字詞。2、再讀。翻譯課文（注意紅色字的意思）（見課件）A.結合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏通文意，并提出疑難字句。B.翻譯全文:滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。經歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。和尚們認為石獸順著水流流到下游。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒有任何石獸的蹤跡。 一位學者在寺廟里設立了學館講學，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒嗎？”大家都很佩服，認為是正確的結論。一個年老的河兵聽說了這個觀點，又嘲笑說：“凡是丟失在河里的石頭，都應當到河的上游尋找。因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成陷坑。越沖越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在陷坑里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉動，這樣不停地轉動，于是反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就荒唐；在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎？”按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據自己所知道的道理主觀判斷嗎？第二課時二、精讀。整理故事發(fā)生、發(fā)展的順序。品讀并思考。1、總結四種尋找石獸的方法，并從文中勾畫出相應的詞、句。尋找經過人 物尋找的地點結果第一種僧原地水中不可得第二種 僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數里外2、文中尋找石獸的前三種方法分別犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的方法？第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系第二種 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙第三種 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水第四種 既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系閱讀提示：廟僧和講學家犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確看法。許多自然現象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，就根據常情主觀判斷。應該正確分析，綜合考慮，像文中的老河兵那樣，既考慮石獸的比重，又正確分析水的沖力和石獸的相互作用，進而又分析這種相互作用產生的反沖力對河床形態(tài)的局部的改變。如此，才能得出正確結論。3、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味?一次是講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。一次是老河兵的“笑”，則是因為富于實際經驗，笑講學家主觀臆斷。寫作借鑒1、層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數里外 ”的結果，巧妙地表現自信的講學家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。2、具有較強的思辨色彩不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現出老河兵的自信和沾沾自喜）。三、詞語總結通假字曳鐵鈀 （“鈀”通“耙”，平整土地用的農具）古今異義二石獸并沉焉 （ 并，古義：一起 ；今義：并列 ）閱十余歲 （ 閱，古義：經歷； 今義：閱讀 ）蓋石性堅重 （ 蓋，古義：句首發(fā)語詞 ； 今義：有遮蔽作用的器物）但知其一 （ 但，古義：只 ； 今義：表轉折 但是，卻 ）是非木杮 （ 是，古義：代詞，這 ；今義：判斷動詞，是 ）求之下流，固傎 （ 固，古義：副詞，本來；今義：堅固 ）爾輩不能究物理（ 物理，古義：事物的道理；今義：物理學 ）一詞多義