《人教版小學三年級美術下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版小學三年級美術下冊《第11課動物的花衣裳》wrod教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：《動物的花衣裳》 福建省龍巖市長汀縣登俊小學 林海海 一、教材的分析： 《動物的花衣裳》一課是義務教育課程標準（美術）實驗教科書三年級下冊第十一課。課程設計為“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”的學習領域。 本單元的教學理念是“形狀、色彩的簡單組合與造型游戲”，該教材注重學習感受和審美體驗，要求學生看、剪、畫、玩融為一體，重點培養(yǎng)學生的動手操作能力，符合中年級兒童美術學習的特征。對形狀與色彩的認知、表達與創(chuàng)造組合作為本節(jié)學習的重點。 “動物的花衣裳”課題的導語創(chuàng)設了一個很好的情境，既能激發(fā)學生為動物尋找屬于它們的“花衣裳”的興趣，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性及動手能力。本節(jié)課以花格子大

2、象艾瑪為主線，通過引導學生對動物外表皮毛的觀察、了解，使學生視野開闊，思維受到啟發(fā)，并且為動物設計漂亮的外衣。小組合作學習，小組互相評價。營造出有趣的學習氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學習。 二、教學過程設計： 年 級 三年級美術(下)第11課 學科 美術 授課教師 林海海 課 題 11．動物的花衣裳 課 時 1 教學目標 1、讓學生觀察、感受動物斑紋的自然之美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素—點、線、形狀、色彩、肌理等，學會表現(xiàn)“花衣裳”的美術語言。 2、利用卡紙、剪刀、畫筆等工具和材料，通過剪貼、繪畫、刻、刮等手法改變動物的斑紋的形

3、狀或色彩，創(chuàng)新表現(xiàn)動物的“花衣裳”。 3、在學習中樹立愛護、保護動物的意識，在學會美化生活的基礎上更加執(zhí)愛生活。 教學重點 發(fā)揮創(chuàng)意想象，嘗試改變動物斑紋的形狀(點、線、面)或改變動物斑紋的色彩，用剪貼、繪畫、刻、刮等方法表現(xiàn)動物的新斑紋。 教學難點 巧妙地給動物穿上“花衣裳”，并通過對比發(fā)現(xiàn)動物“花衣裳”的美。 教具學具 教師：課件、各種美術工具和材料(卡紙、水彩筆、剪刀、雙面膠、小刀等)、與課題相關的資料。 學生：各類紙張、畫筆及其他美術工具和材料，自己喜愛的動物斑紋圖片等。 教學過程 環(huán)節(jié) 教的過程 學的過程 設計意圖 一、引導階段：整體欣賞 1、創(chuàng)設情境：

4、 今天花格子大象-艾瑪來到了我們的課堂(出示艾瑪圖片)，它將教同學們做動物的“花衣裳”，你們想不想學？(板書課題：動物的花衣裳) 2、同學們艾瑪身上的“衣裳”漂亮嗎？自然界中許多動物的“衣裳”都非常漂亮，下面我們一起欣賞一下。（出示動物圖片） 3、你們知道這些動物的“衣裳”有什么作用嗎？ 分析得出：動物的斑紋在大自然中具有保護、警戒、美化等作用。如刺猬、變色龍、蝴蝶、孔雀等。 (板書動物斑紋的作用) 4、你知道嗎？ 引入迷彩服的相關知識：在我們的生活中，人類為了起保護的作用，也學習自然界中的動物設計了一種衣裳—迷彩服。迷彩服是一種由綠、黃、茶、黑等顏色組成不規(guī)則圖案的一種新式保護色

5、服裝。迷彩服能迷惑敵人的偵察，使敵人難以捕捉目標。(出示迷彩服圖片及相關知識) 觀察課件圖片，回答問題。 欣賞動物圖片，初步了解動物的斑紋特征。 思考問題，明確動物斑紋的作用。 閱讀理解迷彩服的保護作用。 創(chuàng)設問題情境，引入課題 觀察對比，發(fā)現(xiàn)知識。 擴展學生的知識，明確大自然給我們的啟示。 二、發(fā)展階段：深入探究。 1、局部分析： (1)游戲“捉迷藏”：請同學們幫艾瑪找找藏在大自然中的其它動物朋友(課件只顯示動物的斑紋)，學生說說它是哪種動物的斑紋。 艾瑪在同學們的幫助下找到了它的朋友—斑馬、獵豹、

6、長頸鹿、變色龍。 (2)仔細觀察，它們的斑紋有什么不同？ 斑馬的斑紋有線排列的特點；獵豹的斑紋有點的排列特點；長頸鹿的斑紋由不同形狀的面組成；另外變色龍的斑紋能根據(jù)環(huán)境變換不同的色彩。 (3)明確動物斑紋中的基本造型元素是：點、線、形狀、色彩等(板書：動物斑紋的基本造型元素：點、線、形狀、色彩)。大自然中其他動物的斑紋，都是由這些元素構成的(展示圖片)。艾瑪身上的斑紋也是由形狀與色彩組合構成的(展示圖片)。 2、轉變思路： (1) 艾瑪看到其他動物的斑紋由這么多不同的元素構成，有一個奇怪的想法：改變自己的斑紋，換不同的“花衣裳”。你們想不想幫這個忙呢？ (2)引導學生掌握制作方法。

7、 ①怎樣給艾瑪換“花衣裳”呢，展示制作方法圖片。(展示圖片) ②教師引導學生觀察，同時示范制作方法(師示范)，最后歸納步驟：1、把紙對折，一邊畫動物的斑紋；2、另一邊剪刻出動物的外形；3、合在一起。 (3)學生根據(jù)桌上的材料分組合作，大膽嘗試給艾瑪換“花衣裳”，師巡查指導。 (4)展示優(yōu)秀的學生作品，進行點評。(展示學生作品) 3、實踐制作： 森林里要召開化妝舞會了，很多動物都會來參加，它們都希望穿上新的“花衣裳”。請每個小組根據(jù)桌上的材料來幫助它們。 (1)師介紹，讓學生明白學習材料的如何使用及注意事項。 (2)每個小組選擇合適的材料，分組完成各種動物(斑馬、變色龍、獵豹、老

8、虎、長頸鹿、小丑魚……)的斑紋設計，師巡查指導。 參與游戲，找一找。觀察對比，歸納動物斑紋的特點。 觀察課件圖片，深入了解動物斑紋的組成特征。 觀察演示，掌握制作方法及步驟，創(chuàng)造改變，對手實踐，給艾瑪換“花衣裳”。 展示作品 認識了解學習材料，分組合作，動手畫、剪、刻、繪等，設計動物的斑紋。 活動中掌握知識，對比中發(fā)現(xiàn)知識的本質區(qū)別。 培養(yǎng)學生觀察力的同時，給學生創(chuàng)造的空間，讓學生動手實踐，合作與創(chuàng)新。 展示

9、優(yōu)秀作品，提升學生的欣賞水平。 開放設計對象，分組合作，交流中探索，合作中升華。 三、作業(yè)展示與講評階段 1、展示各小組完成的優(yōu)秀作品。(展示學生作品) 2、互相評價學生的作品，指出作品中的優(yōu)點與不足。 學生完成作業(yè)，互相評價。 互相評價是提升學生的欣賞水平的重要方法。 四、拓展與升華。 艾瑪在化裝舞會結束時，想給大家展示幾幅作品： 1、展示學生作品。 2、展示法國畫家盧梭的作品：《老虎與牛的格斗》、《猩猩和熱帶森林》。 欣賞學生及畫家的作品。 欣賞中吸取別人的經(jīng)驗。 五、課堂總結 師總結：同學們，自然界中的動物是那么美麗，希望同學們今后能與動物成為好朋友，更加愛護自然界中的各種動物。 板書設計 標題：11．動物的花衣裳 動物斑紋的作用：保護、警戒、美化 動物斑紋的基本造型元素：點、線、形狀、色彩 (作品展示) 教學反思（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想） 5