淺談高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)論文.doc
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淺談高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)論文.doc
畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 淺談高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)論文 這就要求歷史教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際要求以及歷史教學(xué)特征,在素質(zhì)教育指導(dǎo)下,改革與創(chuàng)新歷史教學(xué)活動(dòng)。在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中融入情境教學(xué)以及情感教育,巧設(shè)教學(xué)情境,挖掘更多的情感教育內(nèi)容,以此激發(fā)高中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹(shù)立正確歷史觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。(一)歷史情感教育力度不足。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育觀念的影響,我國(guó)高中歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于重視歷史知識(shí)的考查與講解,對(duì)學(xué)生的情感教育力度不足。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,單純地記憶基礎(chǔ)歷史知識(shí),并未培養(yǎng)自身的歷史意識(shí),造成學(xué)生自身缺乏歷史情感,阻礙了學(xué)生愛(ài)國(guó)觀念的培養(yǎng)1。(二)教學(xué)情境的不合理設(shè)計(jì)。在高中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)工具,為高中歷史課堂教學(xué)注入了新的活力。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,歷史教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),對(duì)于學(xué)生實(shí)際要求以及教學(xué)內(nèi)容難以程度的考慮不足,生搬硬套他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),片面地強(qiáng)調(diào)歷史課堂教學(xué)的活躍性,給學(xué)生的思考空間以及思考時(shí)間不足,對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。此外,在利用多媒體等教學(xué)工具的過(guò)程中,教師忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng);在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中,教師并沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)2。我國(guó)高中歷史教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,利用的是情境教學(xué)法,引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)歷史。在課堂教學(xué)情境中,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,而這種情感可能會(huì)讓高中生的思維方式帶有明顯的主觀性,學(xué)生往往進(jìn)行主觀判斷。但是這種情感具有一定的偏激性,并不能讓學(xué)生從宏觀角度認(rèn)真看待歷史。這就要求教師要有效指導(dǎo)學(xué)生的這種主觀性情感,確保學(xué)生能夠正確看待歷史,以此掌握歷史知識(shí)3。例如:在人教版近代以來(lái)的世界科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中, 教師要充分利用學(xué)生感興趣的新聞話(huà)題、游戲話(huà)題等。如歷史教師可以問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)大航海時(shí)代之類(lèi)的游戲。其中有部分學(xué)生喜歡這款游戲,教師抓住學(xué)生的這個(gè)興趣愛(ài)好,向?qū)W生講解航海故事。學(xué)生被航海冒險(xiǎn)故事深深吸引,進(jìn)入教學(xué)情境。通過(guò)教師所講述的航海故事,導(dǎo)入對(duì)“近代科學(xué)技術(shù)”以及“文學(xué)藝術(shù)”的教學(xué),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是在這個(gè)過(guò)程中,可能會(huì)有學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)為:歷史上的歐洲文明和我國(guó)文明相差甚遠(yuǎn),但是歐洲卻逐漸強(qiáng)大起來(lái);中國(guó)原先是一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家,但是現(xiàn)在中國(guó)文明和歐洲文明之間的差距大。這種認(rèn)識(shí)使得學(xué)生產(chǎn)生了另一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):中國(guó)文明已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求,我們要全盤(pán)接收歐洲文明,以此才能夠走上富強(qiáng)的道路。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了偏激心理,難以得到正確的歷史結(jié)論。筆者認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中,教師要充分利用教學(xué)情境,正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生歷史感情,客觀看待自身的歷史感情,學(xué)會(huì)利用感性態(tài)度和理性態(tài)度對(duì)看待歐洲歷史和中國(guó)歷史。