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1、教學設計示例 腦和脊髓 腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。反射活動的物質基礎—反射弧中的核心結構神經(jīng)中樞就都存在于其中。學習中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能對于完整地理解反射活動及其調控具有重要作用。同時腦又是形成感覺的地方，體溫調節(jié)的中樞也位于腦，因此學好這部分內容對于學習下續(xù)內容起著打基礎的作用。 教法指導 一、授課思路與方法 本節(jié)內容名詞概念多，知識抽象。因此教師在講授時要充分利用各種教具，如投影、掛圖、模型等；同時應該從學生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，對一種具體現(xiàn)象作深入分析，揭示腦和脊髓在神經(jīng)活動中的地位和作用。 二、課時安排 本節(jié)共安排2課時。 ? 教案實例 （

2、第一課時） 一、教學目標 （一）認知目標 1．了解大腦的結構和功能；了解脊髓的功能。 （二）技能目標 1．培養(yǎng)學生細致的觀察能力。 （三）情感目標 1．繼續(xù)對學生進行生命活動的物質性教育。 2．使學生樹立結構和功能相統(tǒng)一的生物學觀點。 二、教學重點與難點 1．教學重點：大腦和脊髓的結構和功能。 2．教學難點：脊髓的功能。 三、教學準備 人腦的縱剖面掛圖（或投影）、人腦的模型、大腦的結構掛圖或投影、自制投影片（示傳導束）。 四、教學過程 （一）復習引入 通過復習神經(jīng)系統(tǒng)的組成引入腦和脊髓。 腦和脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。腦的外層和脊髓的內層是神經(jīng)元細胞體集中的地方，

3、叫灰質；腦的內層和脊髓的外層是神經(jīng)纖維集中的地方，叫白質。 （二）利用掛圖、投影、模型，介紹人腦的結構和大腦的結構 示人腦模型，向學生展示并介紹：人的腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦特別發(fā)達。大腦分左右兩半球。 為什么說人的大腦特別發(fā)達呢？邊觀察模型邊介紹。 1．從結構上看：人的大腦皮層神經(jīng)元細胞體高度密集，皮層表面布滿溝、裂和回，使大腦皮層面積大大增加；皮層以下的白質發(fā)達，如聯(lián)系左右大腦半球的胼胝體，以及聯(lián)系小腦、腦干、脊髓的神經(jīng)纖維，大大增強了大腦皮層與其它中樞之間的聯(lián)系。 2．從功能上看：大腦皮層上的神經(jīng)中樞是調節(jié)人體生理活動的最高中樞，如：視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞等；大

4、腦還是思維的器官；大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分，它控制著其他低級中樞的活動。 （三）結合實例，分析脊髓功能 無意中，以針刺手，將發(fā)生縮手反射。出示自制投影片（示傳導束），要求學生說出縮手反射的神經(jīng)沖動傳導路徑。接著問，用針刺手，我們還會感覺到疼痛，痛的感覺是在哪里形成的呢？有的人胸部脊髓離斷后，從胸部以下會失去感覺，這是為什么呢？ 請同學們帶著這兩個問題觀察課本圖4—13“傳導束”，并自學“脊髓的功能”部分內容。 自學以后請學生就上述兩個問題發(fā)表自己的見解后，教師結合投影或掛圖（最好用簡筆畫），以針刺手發(fā)生縮手反射為例進行講授。強調兩點： 1．脊髓中的神經(jīng)纖維集合成傳導束，傳導束的

5、功能是傳導神經(jīng)沖動，聯(lián)系脊髓各部分及脊髓和腦。 2．傳入神經(jīng)纖維傳到縮手中樞的神經(jīng)沖動，分為兩部分進行傳導：一部分傳向效應器，完成反射；另一部分由上行傳導束傳到大腦皮層形成痛覺。所以脊髓具有反射和傳導兩方面的功能。 （四）小結：結合掛圖或模型讓學生指認腦的結構； 要求學生復述縮手反射并引起痛覺的神經(jīng)傳導過程。并說明在縮手反射中，是先縮手然后感到疼痛。 五、板書設計 第三節(jié) 腦和脊髓 （一）腦：大腦、小腦和腦干 大腦的結構特點：1．大腦皮層面積大：布滿溝、回、裂 2．白質發(fā)達，與各部分聯(lián)系密切 3．

6、分左右兩半球 大腦的功能特點：1．大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分 2．大腦皮層中的中樞是人體最高中樞 3．大腦還是思維的器官； （二）脊髓的功能：反射和傳導 六、習題與解析 1．隨堂練習 （1）從脊髓橫切面上可見，灰質在 ，白質在灰質的 。白質內的神經(jīng)纖維，不僅能聯(lián)系脊髓的各部分，而且在脊髓和 之間起著聯(lián)系作用。 （2）大腦由兩個 組成。大腦半球表面是 ，也叫 ，其上有許多凹陷的 和隆起的 ，因而增加了大腦皮層

7、的 和 數(shù)量。 2．課后作業(yè) （3）手偶然碰到針尖時，產(chǎn)生的反應是（ ） （A）痛和縮手同時出現(xiàn) （B）先感覺痛接著縮手 （C）先縮手接著感到痛 （D）無法確定先后順序 （4）調節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于（ ） （A）脊髓 （B）腦干 （C）小腦 （D）大腦皮層 （5）左側軀體出現(xiàn)半身不遂，可能的原因是（ ） （A）右側大腦半球的軀體運動中樞受傷 （B）右側大腦半球的軀體感覺中樞受到損傷 （C）左側大腦半球的軀體運動中樞受到損傷 （D）左側大腦半球的軀體感覺中樞受到損傷 （6）人類特有的神經(jīng)中樞是（

8、） （A）軀體感覺中樞 （B）視覺中樞 （C）聽覺中樞 （D）語言中樞 3．參考答案 （1）中央，周圍，脊髓（2）大腦半球，灰質，大腦皮層，溝，回，表面積，神經(jīng)元（3）C（4）D（5）A（6）D 4．簡要分析 （1）略（2）略（3）略（4）略（5）大腦對軀體的支配具有交叉性，即左側大腦半球支配右側軀體的運動和感覺，右側大腦半球支配左側軀體的運動和感覺。（6）略。 ? ? （第二課時） 一、教學目標 （一）認知目標 1．了解大腦對脊髓反射活動的控制。 2．了解腦干的結構和功能。 3．了解小腦的功能。 （二）技能目標 1．培養(yǎng)學生由現(xiàn)象分

9、析事物本質的能力。 （三）情感目標 1．通過對腦各部分功能的學習，樹立事物普遍聯(lián)系的觀點。 2．對學生進行辯證唯物主義教育。 二、教學重點與難點 1．教學重點：大腦對脊髓反射活動的控制。 2．教學難點：大腦對脊髓反射活動的控制。 三、教學準備 腦結構模型或圖，“大腦對脊髓反射活動的控制”投影片（可自制）。 四、教學過程 （一）復習脊髓功能，創(chuàng)造認知沖突 通過前面的學習，我們知道，在脊髓中有許多低級的反射中樞，可以獨立完成反射活動。如用針刺手，會發(fā)生縮手反射。但在許多時候，譬如說在醫(yī)生給我們打針時，針刺了我們的手，我們并沒有發(fā)生縮手反射。嬰兒當他（她）的膀胱充滿尿液

10、時，會發(fā)生排尿反射而出現(xiàn)尿床現(xiàn)象，但同學們似乎是適時排尿，當膀胱充盈時并不發(fā)生排尿反射。這些現(xiàn)象如何解釋呢？是否和我們前面講的內容矛盾呢？ （二）結合具體事例，解決認知沖突 要回答上面兩個問題，先請同學們自學“大腦對脊髓反射活動的控制”部分內容，它能告訴我們答案。 自學結束后，請學生回答：1、為什么醫(yī)生給我們打針時不發(fā)生縮手反射？2、嬰兒排尿與正常成人排尿有何區(qū)別，原因是什么？ 教師根據(jù)學生回答情況進行小結： 脊髓里的中樞屬于低級中樞，一般受大腦控制。 大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動經(jīng)下行傳導束到達脊髓的有關神經(jīng)中樞，控制這些低級中樞的活動。 在醫(yī)生打針時，我們能靠自己的意志控制自己不產(chǎn)生縮

11、手反射，正是說明大腦對脊髓中的縮手反射中樞有控制作用。 排尿中樞也是脊髓中的一個低級中樞，也受大腦的控制。當膀胱內尿液充盈時，膀胱壁上的壓力感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動，神經(jīng)沖動沿傳入神經(jīng)纖維傳到位于脊髓下部的排尿中樞，再由上行傳導束傳到大腦，在大腦皮層產(chǎn)生尿意。由大腦決定是否排尿。如要排尿，則神經(jīng)沖動由下行傳導束傳導到排尿中樞，再經(jīng)傳出神經(jīng)纖維傳到效應器（膀胱和尿道括約肌），尿液排出。嬰兒由于大腦發(fā)育不完整，所以排尿是無意識進行的。成年人如果大腦受損，或者有關的傳導束受損（如脊髓離斷），也會出現(xiàn)大小便失禁現(xiàn)象。 （三）利用模型掛圖，認識腦干、小腦 值得注意的是，大腦和脊髓并不是直接相連的，中間還

12、隔著腦干。腦干自上而下可分為間腦、中腦、腦橋和延髓四部分。延髓下面連接脊髓。（示掛圖或投影） 腦干區(qū)別于大腦和脊髓的主要特點是：灰質和白質分布不規(guī)則。 腦干被有些人稱為“生命中樞”。顯示其非同一般的重要性。腦干為什么這么重要呢？原因有兩個：1、腦干的白質中有重要的上下行傳導束，是大腦、小腦和脊髓之間相互聯(lián)系的重要通路。2、腦干的灰質中有心血管運動、呼吸和吞咽等調節(jié)人體基本生命活動的神經(jīng)中樞。一旦腦干損傷，就會危及生命。 小腦位于腦干背側，大腦的后下方（示腦模型）。小腦的功能：維持身體姿勢平衡；協(xié)調骨骼肌的隨意運動。 （四）分析實例，鞏固知識 在做膝跳反射的實驗時，為什么要使實

13、驗腿放松，否則實驗會失??？請幾個同學進行分析敘述后教師小結。 ? 五、板書設計 第三節(jié) 腦和脊髓 一、 大腦對脊髓反射活動的控制 1．脊髓里的中樞屬于低級中樞，一般受大腦控制。 2．大腦發(fā)出的神經(jīng)沖動經(jīng)下行傳導束到達脊髓的有關神經(jīng)中樞，控制這些低級中樞的活動。 二、腦干 1．腦干的組成：間腦、中腦、腦橋、延髓。 2．腦干的特點：灰質和白質排列不規(guī)則。 3．腦干的主要機能：（1）白質中有聯(lián)系大腦、小腦和脊髓的傳導束；（2）灰質中有調節(jié)基本生命活動的神經(jīng)中樞。 三、小腦 小腦的功能是：1．維持身體姿勢平衡； 2．協(xié)調骨骼肌的隨意運動。 六、習題與解析

14、1．隨堂練習 （1）在制備脊蛙時，把剪去頭部的蛙腹面向上放在解剖盤上，觀察它能否翻身。如果它 說明腦還未除盡，如果 說明脊蛙制備成功。此實驗除去蛙腦，目的是排除 對 的控制。 （2）在脊蛙反射實驗中，蛙在沒有 而只有 的情況下，可能出現(xiàn)搔扒反射。而 也損傷后，不能出現(xiàn)搔扒反射。這表明脊髓具有 功能。 （3）脊髓的主要功能是（ ） （A）產(chǎn)生興奮和傳導興奮 （B）反射和傳導 （C）上行和下行傳導興奮 （D）反射和感覺 2．課后作業(yè) （4）小兒夜間有遺尿現(xiàn)象，其原因是（

15、） （A）膀胱小 （B）新陳代謝過旺，產(chǎn)尿多 （C）排尿不受大腦控制 （D）大腦發(fā)育尚不完善 （5）下列有關腦灰質分布的敘述，正確的是（ ） （A）集中于腦的深部 （B）集中于腦的表層 （C）均勻分散于腦的各部分 （D）在腦的不同部分，分布不同 （6）當一人的脊髓上部受到嚴重損傷時，針刺大腿，該傷者（ ） （A）產(chǎn)生縮腿反射并感疼痛 （B）產(chǎn)生縮腿反射，不感疼痛 （C）不產(chǎn)生縮腿反射便感到疼痛 （D）不產(chǎn)生縮腿反射，也不感疼痛 （7）“植物人”是指只有心跳和呼吸而沒有其他活動的病人，這種病人腦中沒有受傷的部分是（ ） （A）大腦

16、 （B）小腦 （C）中腦 （D）腦干 （8）某病人肢體震顫，不能完成用左手食指交替指點自己右手中指和鼻子的快速而準確的動作，其病變發(fā)生在（ ） （A）小腦 （B）大腦 （C）腦干 （D）脊髓 3．參考答案 （1）能翻身，不能翻身，腦，脊髓（2）腦，脊髓，脊髓，反射（3）B（4）D（5）D（6）B（7）D（8）A 4．簡要分析 （4）人的排尿中樞在脊髓下部，屬低級中樞，受大腦控制。小兒因大腦發(fā)育不完善，常出現(xiàn)大腦對排尿中樞“控制不力”的情況，從而造成遺尿。（5）腦灰質在腦的各部分中分布并不一致。在大腦中主要分布在皮層，但在腦干等處則呈不規(guī)則分布。（6）脊髓的功

17、能是傳導和反射，當脊髓上部損傷時，反射仍能進行，但由于傳導路徑阻斷，所以無法在大腦皮層形成感覺。（7）腦干的灰質中有基本的生命中樞，如維持心跳、呼吸等生命活動的中樞。該病人其他功能喪失，但呼吸、心跳仍在，故腦干未損傷。（8）小腦的主要功能是維持身體姿勢的平衡，協(xié)調骨骼肌群的隨意運動。小腦病變，則不能完成如題中所述的精巧動作。 ? 【小資料】 神經(jīng)細胞有多長？ 神經(jīng)元雖然只是一個細胞，但由于有伸長的軸突，所以細胞總長度常常很可觀。人的神經(jīng)元可長過1米。長頸鹿脊髓中神經(jīng)元纖維可一直伸到后肢趾尖，這一神經(jīng)元的全長甚至超過1米，而鯨相應的神經(jīng)元更長，可達10米。軸突的直徑一般都是較小的。人腦中某些細小的軸突直徑只有1微米，但有些動物如烏賊的巨大軸突直徑或大至1毫米。 （詹迪威）