教科版第一冊語文識字二教學實錄武立巖教學要求：1、通過識標牌上的字，引導學生在生活中識字，注意識身邊的字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。2、結(jié)合認學校的標牌，進一步熟悉學校環(huán)境。3、掌握“豎提”這個筆畫。學會用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。4、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。教學重點、難點：1、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。2、學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。教學過程：一、今天我們學習識字兒的第二課（板書）師：小朋友們，你們已經(jīng)兩個月了，對學校的環(huán)境都熟悉了嗎？今天老師就帶你們參觀咱們的學校，看大屏幕。生：看課件，讀出現(xiàn)的詞。二、認識詞語和漢字1、看屏幕認識校牌。師：請跟著小導游來參觀一下教學樓吧。（課件出示學校走廊里的標牌）學生認讀。生：看書讀標牌。師：下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。3、去拼音，開火車讀。師：你們可真棒，這些字全讀對了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認識嗎？你們自己先在下面認一認。去掉拼音這回能讀對嗎？來分組讀一讀。生：讀生字。4、認讀漢字。師這些詞語當中還有今天我們要認的漢字呢！你們借助拼音自己先認一認。學校標牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？我們就來做個“開火車”的游戲吧?。ㄖv要求）同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。課間休息（生字魔方）累了吧，同學們？那我們來玩一個游戲吧！“魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。魔方每轉(zhuǎn)一次，上面就會顯示不同的字，如果你認識就站起來大聲地讀出來。我們比比看，誰認的最多！小小魔方不停地轉(zhuǎn)動著，他也轉(zhuǎn)走了我們的疲勞。再回到我們今天學識的識字二，好嗎？三、寫字。師：小朋友們其實生活中處處都可以識字。這些字寶寶，你還在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認識了這么多的字寶寶，這節(jié)課我們還要寫幾個字呢！來，讓我們看看是哪幾個字？生：齊讀。生：逐個寫字電：指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個字？“電”是有什么和什么組成的？（課件演示）說得真好。老師告訴大家，剛才這位同學說的這種記字方法是熟字加筆畫的方法。再來看看，我們應(yīng)該怎樣寫好這個字呢？教師范寫，學生寫。過渡：剛才我們新學會一種識字方法是“熟字加筆畫”，剩下的字有哪些也可一種這種方法來學習？辦：指名讀。你是怎么記住這個字的？仔細觀察這個字，你打算怎樣寫它？“左點、右點”“ ”的寬窄 教師范寫，學生寫。公：指名讀。說愿意來說說你是怎樣記住這個字的？（生說八字頭的寫法） 組詞訓練。教師范寫，學生寫。少：區(qū)別“小”。指名讀。指導書寫：這個字的主筆是哪一筆？主筆“ ”的寫法?！坝尹c”的位置。教師范寫，學生寫。誰愿意用這個字組詞。這個字還有一個音讀“sho”，誰愿意用這個音再組幾個詞。看看我們今天學習的字里面還有那個字也是多音字？長：指名讀。多音字組詞。關(guān)鍵筆畫、主筆。認識新筆畫“ ”教師范寫，學生書空，寫字。3、集體評字剛才我們寫了那么多的字，誰愿意把自己寫的字給在座的老師和同學們看一看？大家看看他寫得怎么樣？生評（找2人 ）五、擴展練習 師：細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，校園里還有另外一些的標牌，那你們也能認識上面的字嗎？我們課本上標牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認識的漢字，齊讀。六、總結(jié) 師:老師相信在上學的路上，家里，商店里等一些公共場所，我們還會認識學許多多的字寶寶，老師請你們把它也寫到“增識漢字本”上好嗎？識字二第二課課后反思-和平小學 武立巖帶著新課程的教學理念，帶著對新教材的理解和對課堂教學的滿懷熱情，我走進了識字二第二課的課堂。在本節(jié)課上，我充分利用教學課件創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生自主學習的積極性，激勵學生主動學習，在識字寫字教學的同時還對學生進行愛班級愛學校的傳統(tǒng)美德教育。本節(jié)課有這樣幾個優(yōu)點：一、教學設(shè)計體現(xiàn)了大語文觀，學習內(nèi)容生活化，在生活中學習。開始就以你發(fā)現(xiàn)了學校有哪些標牌為話題與學生談話交流，讓學生明白學習標牌也是為了以后生活的方便，能準確地找到該去的地方。課件設(shè)計了大量的識標牌活動，認其他標牌漢字等活動，讓學生明白識字不只在教室里，生活處處是課堂。通過情景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學生的學習積極性，因此，在認字，寫字時，學生有積極主動，學習效果好。二、注重鼓勵學生自學，總結(jié)學習方法。有些學生在生活中已經(jīng)認識了這些漢字，讓他們說說是在什么情況下認識的，怎么記住的，并對他們進行賞識評價，激勵了其他孩子學習他們的識字方法，也在生活中自主學習識字。三、學習中體現(xiàn)了合作的思想。同桌相互讀詞語，會讀的同學教不會讀的同學；小組里交流自己的識字方法。四、注重了生字的書寫和良好習慣的培養(yǎng)。因為是才學識字不久，對漢字的筆順筆畫一筆筆示范、書空，對容易混淆的漢字進行比較，讓學生能寫對字，寫好字。在教學的每個環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學生聽、讀、寫的正確姿勢，從小培養(yǎng)良好的學習習慣。本節(jié)課還存在諸多不足：一教學時間調(diào)控的不好，前松后緊，寫字內(nèi)容沒有完成。二在教學生字時，引導學生理解字義還不夠透徹，拓展不到位。致使學生在組詞時，同音字混淆。三組詞造句訓練不到位。應(yīng)擠出時間多練造句，為學生以后的習作打好基礎(chǔ)。盡管精心準備用心上課，但還是做不到很完美，所以在今后的課堂教學中還需要繼續(xù)探索，不斷深入研讀教學參考、研讀課程標準，使自己的課堂教學煥發(fā)新的生機。