3* 現(xiàn)代詩二首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，積累本課詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。【語文要素】教學(xué)重難點(diǎn)通過擴(kuò)詞法，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達(dá)的意境，感受自然之美。教學(xué)課時1課時一、學(xué)習(xí)秋晚的江上（一）腦力風(fēng)暴，走進(jìn)詩歌在黑板上呈現(xiàn)“（ ）的江上”和“江上的（ ）”，請學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想，提出各自的想法并描述一幅畫面。（二）朗讀詩歌，感受詩歌畫面美學(xué)生自由朗讀，呈現(xiàn)問題：找出詩中的名詞、動詞和形容詞，分別用不同的標(biāo)記畫出來，嘗試用自己的話描繪詩歌里的景色。（三）展開想象，品析詩歌語言美1.在第一節(jié)中找出最傳神的兩個詞（倦，馱）。試著用“馱”造句，你在生活中“馱”過最重的東西是什么？為什么不用“背”“帶”？想象一下飛鳥馱著斜陽的畫面，詩人眼前呈現(xiàn)的是怎樣的景觀呢？這是一種什么修辭手法？2.找出第二節(jié)中的兩個動詞（翻，掉）。想象一下，飛鳥一翻翅膀，把斜陽掉在江上，詩人眼前是怎樣的景觀？你認(rèn)為詩人筆下的飛鳥更活潑，還是你見到的飛鳥更活潑？為什么？查字典理解“妝”和“紅顏”，這是什么修辭？為什么蘆葦“妝成紅顏”只是“一瞬的”？給你什么樣的感受？3.自由朗讀，分享本詩歌的語言運(yùn)用特點(diǎn)。（對景物的細(xì)節(jié)描寫，大膽想象，運(yùn)用修辭）（四）誦讀詩歌，領(lǐng)悟詩歌意境美教師放背景音樂漁舟唱晚，學(xué)生閉上眼睛邊想象畫面，邊朗誦詩歌，用自己的話描繪詩歌的意境。詩人在詩歌里傳達(dá)了怎樣的情感？你怎樣感受到的？（五）了解小詩體會對比秋晚的江上與暮江吟。（六）嘗試去認(rèn)真觀察你身邊秋天的景物，運(yùn)用豐富的想象描寫景物以及你的感受，文章體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。二、學(xué)習(xí)花牛歌（一）讀課題，想象畫面板書課題，引導(dǎo)交流：今天，我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩花牛歌，齊讀詩題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面。（二）朗讀課文，整體感知1.讀課文，用序號標(biāo)出詩歌的小節(jié)。2.小組合作學(xué)習(xí)。(1)大聲朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)認(rèn)讀生字卡片，并用生字組詞。(3)交流識記生字的方法。3.學(xué)生分節(jié)朗讀，在師生點(diǎn)評中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眠、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。（三）想象畫面，體會情感1.教學(xué)第1節(jié)(1)出示課文插圖，提問：這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？(2)學(xué)生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？(3)指導(dǎo)想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？學(xué)生邊說，教師邊寫出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。(4)指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的畫面，說說這是一頭怎樣的花牛。(5)帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。(6)總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。2.小組合作，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)選擇你最喜歡的一節(jié)，運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開展學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)步驟：(1)大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？(2)逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說。(3)你覺得這是一頭怎樣的花牛？(4)帶著想象和感受朗讀。全班分享，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。小結(jié)：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩的畫面。（四）拓展仿寫1.淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫12節(jié)。2.展示學(xué)生作品。（五）課后延伸花牛歌是一首詼諧有趣的兒童詩，課后學(xué)生還可以讀一讀兒童詩秘密蟲和鳥，在詩歌花園中采擷最美的花朵。教學(xué)板書3*現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上 倦鳥歸巢 夕陽西下抖落斜陽 葦妝紅顏 景色迷人畫面美麗花牛歌坐 眠 走做夢 花牛行動圖教學(xué)反思新課標(biāo)指出語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者和文本之間的對話過程。本課所學(xué)的兩首詩都極具畫面感，秋晚的江上作為小學(xué)語文教材中少數(shù)現(xiàn)代詩歌中的一篇，我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀、想象以及品悟詩歌，來幫助學(xué)生了解此類文體的品析和鑒賞，品味其中美的形象和美的情感，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。今天這節(jié)課，我感到很欣慰。通過誦讀，感悟，講解，分析，學(xué)生對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華。