《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）《我是什么》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）《我是什么》（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 我是什么 ［教學目標］ 1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。 3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。 4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生探究科學的興趣。 ［教學重難點］ 1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。 ［教學課時］2課時 第一課時 ［課時目標］ 1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點） 2.借助拼音正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，知道“我”是什么。 一、猜謎導入，激發(fā)興趣 1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉(zhuǎn)得最快！ 2.課件出示謎語： 我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云） 線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨） 白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花） 3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。） 4.師：大家都說得不錯，今天我們就一

3、起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。 二、初讀課文，快樂識字 1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。 2.檢查生字自學情況。 3.師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，指導重難點字音。 如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同?！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。 4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。 三、朗讀課文，整體感知 1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。 2

4、.齊讀課文。 四、指導寫字 1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。 2.學生分析生字字形并識記。 3.教師范寫，指導學生認真觀察。 極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。 帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。 4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。 5.教師點評學生的書寫。 第二課時 ［課時目標］ 1.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。 2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點） 一、質(zhì)疑導入，啟發(fā)思考 師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）

5、“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑? 二、精讀課文，了解過程 1.學習第1自然段。 （1）讓學生自由朗讀第1自然段。 （2）師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。） ①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。 ②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？ 2.學習第2自然段。 （1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：

6、在第1自然段中人們叫“我”什么？（云） （2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。 （3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。 （4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？ 3.學習第3自然段。 （1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說） （2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。 4.學習第4自然段。 （1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了

7、?？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？ （2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。 （3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。 （5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。 （6）齊讀課文。 三、總結(jié)全文，拓展延伸 1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。 2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。 ［教學板書］ 2 我是什么 曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落） 小硬球——冰雹（打） 小花朵——雪（飄）水 ［教學反思］ 為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。