完善校本教研制度 推動課堂教學改革摘 要： 校本教研是促使教師專業(yè)發(fā)展和推動課程改革順利實施的有效手段, 構(gòu)建校本教研制度，已成為學校課改工作的重要任務(wù)。我校通過建立和完善評價制度、教師培訓制度、研究制度和保障制度，提升了教師的專業(yè)水平,提高了學科的教學質(zhì)量，推動了新課程改革發(fā)展進程。關(guān)鍵詞 ：校本教研；制度；教學改革校本教研是校本文化最重要的體現(xiàn)，是學校工作的重點之一，校本教研作為促使教師專業(yè)發(fā)展和推動課程改革順利實施的有效手段,已經(jīng)受到各級教育部門和學校的高度重視.構(gòu)建校本教研制度，推動校本教研工作，促進學科課堂教學改革，已成為學校課改工作的重要任務(wù)。基于這個認識，我校在校本教研制度建設(shè)方面做了努力的探索。一、完善教學“六認真”評價制度。教學“六認真”評價制度是重要的規(guī)范條例，它規(guī)范了教師的教學行為，促進了教師的成長，因此，教學“六認真”是校本教研制度的重要組成部分，建立健全富有現(xiàn)代教育精神、體現(xiàn)課改理念的“六認真”評價制度，無疑會推動學校校本教研工作。但隨著社會的發(fā)展、教育改革和課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學“六認真”評價制度已顯得落后、過時，導致教學六認真檢查失去了目標，迷失了方向。教學“六認真”評價制度需要進行改善，需要融入新的內(nèi)涵，補充新的血液，賦予其新的生命。課改伊始，我校在大力推進學校課程改革實踐同時，進一步建立健全各項管理制度，學校教學“六認真”檢查評價制度幾經(jīng)變革，不斷完善，現(xiàn)已經(jīng)形成了較為完整、科學的體系。（一）評價內(nèi)容與標準改革，制度與課改全面接軌。在實施新課程的過程中，我校結(jié)合課改理念，將教學“六認真”定義為教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)與檢測評價、學生輔導、實踐活動、教學研究六認真。與傳統(tǒng)六認真比：我們將備課、上課更為教學設(shè)計、課堂教學，將作業(yè)與考試考查合并為作業(yè)與檢測評價，將課外活動更為實踐活動。同時，增加了教學研究項目。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本方式是教學過程的展開，基于新課程基本教學理念下的教學過程是一個內(nèi)容活化、創(chuàng)生的過程，是學生思考、體驗的過程，是一個師生互動、發(fā)展的過程。（二）學習討論相結(jié)合，教師與制度全面接觸。教學“六認真”評價制度的構(gòu)建，不在于“卡教師”，而在于指導、服務(wù)與保障，制度具有規(guī)范性、指導性和保障性。我校教學“六認真”評價制度的改革經(jīng)歷了學習培訓教師醞釀討論全體教師表決通過幾項措施，通過教師與制度的全面接觸，使教學“六認真”評價制度科學化、民主化、法制化。二、建立校本培訓制度，提高教師的專業(yè)理論水平。結(jié)合學校實際我校制定了新課程改革實驗工作方案、校本培訓方案、班主任培訓制度，利用政治學習、業(yè)務(wù)學習時間，開展集中的校本教研培訓，組織教師學習基礎(chǔ)教育課程改革，明確規(guī)定教師利用課余時間每學年學習一本教育教學方面的書籍，并以教研組為單位組織教師學習未來導報、甘肅教育，探索新課改下的課堂教學途徑，不斷提高教師專業(yè)理論水平，教導處每學期開展兩次校本教研研討活動，教師個人結(jié)合自己所任學科選取相應(yīng)內(nèi)容進行自學，每學期學習筆記不少于5000字，以便使教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)校本教研的需要。利用學校遠程教育系統(tǒng)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，要求中青年教師掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能夠制作簡單的幻燈片，較熟練地使用多媒體設(shè)備。同時加大學校骨干教師的培訓力度，結(jié)合學校實際制定了馬家鋪學校骨干教師培訓計劃，爭取每兩年培養(yǎng)一名區(qū)級骨干教師、每五年培養(yǎng)一名市級骨干教師。為使我校有一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)強、有奉獻精神的班主任隊伍，學校結(jié)合教育部頒發(fā)的班主任工作條例制定了班主任培訓制度。學校為班主任提供培訓學習的機會，除積極參加上級教育主管部門組織的各類培訓外，學校還組織班主任與兄弟學校進行交流學習。學校每學期舉行兩次班主任工作研討會，共同探討班級管理的最佳辦法，每學年舉辦一次班主任評優(yōu)活動，召開優(yōu)秀班主任匯報會，為班主任提供學習交流的機會。三、完善后勤保障制度，保證校本教研活動的展開。我校建立以校長為組長、教導主任為副組長的學校校本教研組織領(lǐng)導機構(gòu)。明確組織機構(gòu)各成員的職責，小組成員各司其職，團結(jié)合作，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)各方面力量，有效的組織校本教研的實施與管理，為教師提供信息保障、時間保障和經(jīng)費保障。學校在義保經(jīng)費中有計劃的購置一定數(shù)量的書籍、雜志、報紙、音像等資料，以供教師閱讀學習，并在公用經(jīng)費中預算必要的教研活動經(jīng)費，專款專用。教研組長具體負責教研組的教研活動，并最大限度的發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。學校建立校本教研的網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，引導教師把日常工作與教學教研緊密結(jié)合。整合學校各部門的力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡(luò)，及時傳遞課程改革信息；學校對小組成員的學習，交流和總結(jié)給與更多時間，學校要求小組成員每周不少于4小時的專業(yè)學習時間，每月進行一次校本教研的討論與交流。并對小組成員參與情況進行評價、督導，確保成員對校本教研的投入時間。我校根據(jù)實際建立教研激勵機制，鼓勵教師積極進行教育教學研究，對教師取得的教研成果進行物質(zhì)獎勵，調(diào)動教師教研的積極性，在全校形成全員搞教研的濃厚氛圍，并將教師的教研成果納入到教師的年度考核當中，從而保證校本教研順利進行。四、健全校本研究制度，規(guī)范校本教研活動開展。我校為了使校本教研有序開展，適應(yīng)新課程的改革，制定了一系列規(guī)章制度，如促進教師參與新課程校本教研方案、校本課程資源開發(fā)方案（討論稿）；教研組工作及管理規(guī)程等。學校營造嚴謹、求實、民主的校本教研氛圍，改變教師教育教學研究孤立的現(xiàn)象，有效開展教師間的合作與交流，以教研組為單位，教研組長制定詳細的活動計劃，周密安排，充分準備，按計劃活動，并做好活動過程記錄和總結(jié)與反思，每位參與者都要以主人翁的態(tài)度參加校本教研，達到提高自身素質(zhì)的目的。學校每2年突破一個課題研究，結(jié)合教學中存在的問題確定研究的主題，讓教育教學中有能力的教師承擔，通過全體教師的共同參與來解決問題，鼓勵教師將教學中的心得以論文的形式進行交流、推廣，切實達到提高教育教學質(zhì)量的目的，更好地為學校教育教學改革和發(fā)展服務(wù)，促進教師的專業(yè)成長。學校成立課改實驗評價小組，運用定量與定性相結(jié)合的方法，具體評價教師和學生在課程開發(fā)、實施及教學過程中的種種表現(xiàn)。激勵教師去反思自身的教學實踐活動，推動教師的校本教研能力不斷得到提高。 通過校本教研制度的規(guī)約和激勵，我校教師積極投身于教育教學科研，校本教研蔚然成風。從學校領(lǐng)導到一線教師，從備課、聽課、觀摩到教學展示，教師的思想和行為融合在一起，大家共同追求，共同提高，各項活動開展得熱熱火火。校本教研是教育教學的實踐，幾年來，從初始階段的加強制度建設(shè)到現(xiàn)在的聚焦學科課堂教學，從關(guān)注理論學習到重視教育教學實踐，我校的校本教研已經(jīng)有了一個質(zhì)的飛躍。實踐表明：校本教研已經(jīng)成為我校通過培訓、研討和實踐,促使教師提升自己的專業(yè)水平,提高學科的教學質(zhì)量，推動新課程改革發(fā)展進程的立校之本。