第三十課詩(shī)五首學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)前三首詩(shī)。了解詩(shī)歌的有關(guān)背景及作者的生平思想。2品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌內(nèi)涵。3背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，疏通文意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，了解作者的思想情感。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、有感情的朗讀課文，感悟文中的思想感情，翻譯課文。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀關(guān)于作者 陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪?，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫飲酒詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。 據(jù)說，飲酒詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對(duì)眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。行路難是樂府古題，多詠嘆艱難及貧困孤苦的處境。這首詩(shī)是李白在天寶三載(744)離開長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)中寫世路艱難，抒發(fā)了作者懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。杜甫(712-770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(yáng)(今湖北襄樊市)。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。青年時(shí)代曾漫游吳、越、齊、魯?shù)鹊?。三十五歲到長(zhǎng)安求仕，寓居十年，不得志。及安祿山陷長(zhǎng)安，詩(shī)人逃至鳳翔，退見肅宗，官左拾遺，因直言極諫，改華州司功參軍。不久，棄官人蜀。嚴(yán)武再任四川節(jié)度使時(shí)，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛國(guó)，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。其詩(shī)抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事，思想深厚，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了這個(gè)時(shí)代，后世稱為“詩(shī)史”。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。 龔自珍(17921841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年(1829)進(jìn)士。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。己亥雜詩(shī)共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光九年(1839)。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中見聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日己亥雜詩(shī)，這首詩(shī)是己亥雜詩(shī)的第五首，寫詩(shī)人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”。卻表示仍然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力。 邊塞一直以其獨(dú)有的空曠、遼遠(yuǎn)、壯闊、蒼涼、廣袤、奇麗給了詩(shī)人廣闊的歌詠和抒發(fā)的空間。詩(shī)人又以他們的生花妙筆給我們展示了塞外獨(dú)特的奇麗風(fēng)景。岑參就是盛唐時(shí)期一位杰出的邊塞詩(shī)人。他中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗。與高適齊名，合稱為“高岑”。 預(yù)習(xí)自測(cè)喧( )  金樽( )  珍饈( )  刈( )麥簞( ) 食餉( )   田秉( )  穗嶂( ) 人不寐( )  燕( )然 我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究學(xué)始于疑1、作者描繪了一幅怎樣的畫面？2、課文體現(xiàn)了作者怎么樣的思想情感？質(zhì)疑探究飲酒賞析結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。1.如何理解“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。”？ 2.如何理解“采菊東籬下，悠然見南山?！?？3.如何理解“此中有真意，欲辨已忘言。”？行路難（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然！欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。1行路難(其一)詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感? 茅屋為秋風(fēng)所破歌 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。 自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。 嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！1、這首是分幾層？各寫了什么？ 2、本詩(shī)中采用了哪些表達(dá)方式？從詩(shī)中分別找出寫 3.想想每一詩(shī)節(jié)中蘊(yùn)涵著詩(shī)人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語(yǔ)分別概括嗎？這感情的表達(dá)又有什么聯(lián)系和變化？ 4.作者在這首詩(shī)中表現(xiàn)了怎樣的情懷？最能表現(xiàn)這種情懷的句子是哪句？  白雪歌送武判官歸京北風(fēng)卷地白草折(zhé)，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 散(sàn)入珠簾濕羅幕，狐裘(qiú)不暖錦衾(qn)薄。 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌(qing)笛。 紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣(chè)紅旗凍不翻。 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。1.詩(shī)歌寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別寫了哪些內(nèi)容？ 2、詩(shī)中詠雪的千古名句是哪幾句？妙在何處？     3.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 己亥雜詩(shī)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。1、“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？  2、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！蹦闶窃鯓永斫獾?？從這兩句詩(shī)中你聯(lián)想到了什么？  主題歸納：飲酒（其五） 這首詩(shī)寫作者辭官歸田后的心境和生活情趣，表現(xiàn)了詩(shī)人避開塵世的喧擾，在悠然自得的生活中，獲得了自由和恬靜的心境。 行路難（其一） 這首詩(shī)通過對(duì)詩(shī)人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩(shī)人面對(duì)黑暗污濁社會(huì)的苦悶、憤郁和不平，表現(xiàn)了詩(shī)人倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。 茅屋為秋風(fēng)所破歌 這首詩(shī)為我們展示了一幅狂風(fēng)破屋圖，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 白雪歌送武判官歸京 這首詩(shī)描繪了西北邊塞奇異雄偉的雪景以及對(duì)友人歸去依依不舍的深情。 己亥雜詩(shī) 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)理想，培養(yǎng)出更多的人才，用自己的獻(xiàn)身來激勵(lì)后輩的思想感情。 寫作特色：飲酒（其五）說理、抒情、寫景融于一體。 （2）貌似平淡，蘊(yùn)含深厚。 2行路難（其一）（1）悲憤不乏豪邁，失意仍懷希望。 （2）內(nèi)心矛盾，波瀾起伏。（3）語(yǔ)言形象，寓含悲慨。 3茅屋為秋風(fēng)所破歌（1）層次清晰，立意高遠(yuǎn)。 （2）語(yǔ)言樸實(shí)，精當(dāng)生動(dòng)。（3）描寫、敘述、抒情有機(jī)結(jié)合。 4白雪歌送武判官歸京（1）情景交融，意境鮮明。（2）語(yǔ)言明快，旋律跌宕。 （3）結(jié)尾含蓄，遐思無盡。 5己亥雜詩(shī)（1）抒情議論，有機(jī)結(jié)合。（2）比喻形象，貼切恰當(dāng)。當(dāng)堂檢測(cè)                                   下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是(     ) A.結(jié)廬（ú）       悠然（） B.金樽（）       庇護(hù)（ì） C.突兀（ù）   風(fēng)掣（è） D.浩瀚（à）    掛罥（à） 下列作家、作品、時(shí)代對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是(     ) A.陶淵明飲酒東晉 B.李白行路難唐朝 C.杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌唐代 D.龔自珍己亥雜詩(shī)明代 課后反思 課后訓(xùn)練課后研討與練習(xí)一、二、三題第三十課參考答案第一課時(shí)（1）“心遠(yuǎn)地自偏”說出了人與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境可以影響人，但人也作用于環(huán)境，隱居更只要是一種精神上的自由境界，而不在于是否荒遠(yuǎn)。如果心靈平靜，那么處于鬧市也市若幽谷。 （2）“采菊”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明白如話，但意境清新、純真。詩(shī)人歸隱田居后，閑來在園子里種植菊花，精心侍弄，等到菊花盛開，詩(shī)人便可欣賞采摘了，抬頭隨意一望，空曠幽靜的南山即在眼前?！熬栈ā笔窃?shī)人高潔、不與世俗相爭(zhēng)的品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達(dá)了詩(shī)人那種閑適、恬淡的心境。 （3）“此中”這句詩(shī)頗富哲理，很有寫為而不為的意味，深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能體會(huì)卻難以言傳。后來多用于表達(dá)神往而又迷惘的情形，與“得意而忘言”、“此時(shí)無聲勝有聲”相似。第二課時(shí)（一）1. “停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。 （二）1.秋風(fēng)破屋（慘）   群童盜茅（悲） 破屋漏雨（哀） 愿得廣廈（愿） 2.景記事部分和直抒胸臆部分。3.痛惜痛心痛苦 痛憂 情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國(guó)憂民之情 4.這首詩(shī)為我們展示了一幅狂風(fēng)破屋圖，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 第三課時(shí)（一）1. 詠雪、送別2.這兩句詩(shī)想象奇特，把雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)形象地描寫出來了；同時(shí)，把滿樹的白雪比喻成梨花，給人一種春意盎然的感受。 3.    這首詩(shī)描繪了西北邊塞奇異雄偉的雪景以及對(duì)友人歸去依依不舍的深情。 (二）1.一方面是離別京城離別好友的憂傷，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎與樊籠的喜悅。2. 這兩句詩(shī)的言外之意是：自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。當(dāng)堂檢測(cè) D D