【語文教學(xué)案例】教學(xué)內(nèi)容 26 “紅領(lǐng)巾”真好課 時2課時執(zhí)教梁幗暖時 間2004年11月班級二（1）班學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。重點學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類。難點體會人與自然的和諧，讓學(xué)生萌生愛鳥護鳥的意識，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥。教具1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。3、通過上網(wǎng)、看書籍等途徑，讓學(xué)生觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。教學(xué)過程第一課時:一、創(chuàng)設(shè)問題，整體感知：    1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。    2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。 3、過渡：清晨，快樂、活躍的小鳥飛到林中來，一群少先隊員也來到林中。（出示課件。）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？二、欣賞品味，讀中感悟   （一）自悟    1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)小節(jié)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。        2、交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。相機隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新的、木牌、嶄新的的木牌    3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，讀肯定些，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）    4、試用“因為所以”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？  （二）回讀    1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？同學(xué)們快到書中找答案吧。    2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。  （三）朗讀    教師根據(jù)各組匯報情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。 第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的快樂、可愛。1、問：從哪些詞語能看出小鳥的快樂、可愛？讀相關(guān)的語句。2、相機隨文認(rèn)讀生字新詞：嘰嘰喳喳（利用錄音演示小鳥的鳴叫聲），蹦蹦跳跳 梳理 蓬松的羽毛（利用圖畫演示小鳥的活動）3、把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。（多形式練讀、評議） 第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。1、問：從哪些詞語用能看出小鳥的活躍、機靈？引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。2、隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”，為什么小鳥這么忙碌呢？體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。 3、把小鳥的活躍、機靈讀出來，讀出對小鳥的喜愛。（多形式練讀、評議）（四）總結(jié)、解疑1、少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？匯報學(xué)習(xí)成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）  （五）統(tǒng)讀    1、分組練習(xí)，朗讀自己喜歡的小節(jié)。    2、比賽朗讀。爭當(dāng)“最快樂的小鳥”、“最機靈的小鳥”、“愛鳥的紅領(lǐng)巾”。3、配樂、和老師合作朗讀課文。（六）背誦    1、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。     2、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。 3、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學(xué)生齊背第三節(jié)）。四、擴展延伸    1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。2、演示一組圖片，邊講解（引導(dǎo)學(xué)生感受有許多人在破壞環(huán)境、殘害動物），讓學(xué)生談感受。3、問：你們想用什么行動去保護小鳥呢？    除了保護小鳥，我們還要保護哪些動物？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計廣告牌）4、師小結(jié)：同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。二、記字、寫字   1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。  重點強調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。   2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。三、練習(xí)   1、 啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。   2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護哪些小動物呢？四、實踐  1在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。  2在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。  3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。備 注作業(yè)布置1、 朗讀課文，背誦課文。2、 書寫生字。3、 課外組織學(xué)生閱讀十萬個為什么和有關(guān)鳥類的科普讀物，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。4、 在老師的指導(dǎo)下，制作鳥巢和公益廣告牌，到公園或郊外放置鳥巢和“不許打鳥!”的木牌。板書設(shè)計 26 “紅領(lǐng)巾”真好 小鳥 紅領(lǐng)巾快樂 可愛活躍 機靈 愛護捕捉 保護教學(xué)后記1、引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。2、利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。3、以“為什么說紅領(lǐng)巾真好”為切入點，先講解了第四小節(jié)。這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由課題引出的疑問的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為所以”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。4、根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。5、讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。6、挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥意識。7、多形式背誦活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。8、努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。改善：1、 在課堂教學(xué)時間方面有待改善。2、 在挖掘“為什么同學(xué)們要保護小鳥”的原因不夠深入。3、 板書設(shè)計不夠突出課文重點。15 小柳樹和小棗樹佛山市冼可澄紀(jì)念學(xué)校沈秋菊學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識“棗、淺”等個生字，會寫“怎、思”等十個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準(zhǔn)備：、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片。教學(xué)課時：課時教學(xué)過程：第一課時一、看圖揭題：、板書課題。課件顯示棗樹和柳樹，學(xué)生說說兩種樹的特點。、讀題。學(xué)習(xí)生字棗并組詞造句。提問：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？二、初讀識字：、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。、出示生字詞卡，檢查認(rèn)讀情況。三、朗讀感悟：、范讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。、你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？為什么？（學(xué)生發(fā)表獨立見解后，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。）從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出來讀一讀。、課文中的哪一段話讓你記憶最深？（）誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用贊揚小棗樹的語氣讀。）（）說說你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹最讓喜愛的是他能看到別人的長處。懂得每一個人都有優(yōu)點和缺點，要正確的看待自己和別人的優(yōu)缺點。）（）復(fù)習(xí)回顧“識字”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。、分角色朗讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。(讓學(xué)生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。)、給畫面配音。（課件顯示，學(xué)生給畫面配音。）五、拓展活動：將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固：、開火車認(rèn)讀生字。、練習(xí)組詞：你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？、出示詞語卡片，讀課后“讀讀抄抄”中的詞語。二、指導(dǎo)寫字：、看要求會寫的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想想怎樣記住這些字。、學(xué)生匯報記憶方法。、教師范寫，注意提醒容易寫錯的地方。、學(xué)生練習(xí)寫字。、利用投影儀，評議學(xué)生寫的字。三、熟讀課文：有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道。四、實踐活動：先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再推薦到班上表演，評議。板書設(shè)計：小柳樹和小棗樹第一次第二次第三次秋天柳樹腰細(xì)枝綠淺綠又細(xì)又長沒有果棗樹彎彎曲曲 光禿禿 長小葉子大紅棗課后反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何對待自己和別人的優(yōu)缺點，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處；進(jìn)一步提高了朗讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。本次教學(xué)，讓學(xué)生音形結(jié)合學(xué)習(xí)生字，將讀寫結(jié)合掌握生字。在對課文的思想內(nèi)涵的理解上，讓學(xué)生通過精讀課文、分角色朗讀等理解課文，在讀中加深對課文的理解。朗讀訓(xùn)練時要作好示范，讓學(xué)生有充分的摹仿學(xué)習(xí)的機會，并針對學(xué)生在朗讀時出現(xiàn)的個別問題作個別輔導(dǎo)。假 如（第二課時）冼可澄紀(jì)念學(xué)校 鄺健玲【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，正確、流利，有感情地朗讀課文。2、教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。【教學(xué)重點難點】1、 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、 教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境?！窘虒W(xué)過程】一、故事鋪墊，激趣揭題。1、 出示一枝大毛筆。今天，老師給同學(xué)們帶來了一件神奇的禮物?？?，這是什么？（毛筆）這可不是一枝普通的筆，它是古代小畫家馬良送給老師的一支“神筆”。你們想知道它有多神奇嗎？我們一起看故事神筆馬良吧。2、 看故事神筆馬良。3、 誰知道這枝“神筆”神奇在哪？4、 馬良用神筆幫助窮人實現(xiàn)了愿望。假如你有一枝馬良的神筆，你會讓它實現(xiàn)什么愿望？ 二、朗讀感悟。1、 大家都講了自己美好的愿望。但生活中，并不是處處美好，還有許多不幸的事情。（出示圖：風(fēng)中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。）2、 你看到了什么？看了這些，你的心情怎樣？（難受、不開心）3、 出示句子：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。 不幸的朋友西西坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。（請你帶著自己的感受，帶著難受、沉重的心情讀讀這三個句子。）（自讀、指名讀，齊讀）4、 現(xiàn)在我們一起來學(xué)詩歌假如，看詩中的“我”怎樣用“神筆”幫助風(fēng)中的小樹，餓得哭泣的小鳥，坐在輪椅上的西西。（看課文動畫，聽范讀）5、 請小朋友們自由讀詩歌，邊讀邊思考：假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”要畫什么？用“”畫出詩句。6、 匯報。指名讀找到的句子。（假如你真的有一枝馬良的神筆，你的心情會怎樣？<生拿著筆說感受>指導(dǎo)帶著興奮的語氣讀。）(師板書)課件出示詩句：假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。7、 剛才三位小朋友都把自己興奮、高興的心情用聲音很好地表現(xiàn)出來了。你們也想試試嗎？（小組比賽讀）8、 小朋友們，詩歌用三節(jié)寫了作者的三個愿望。請找出你最喜歡的一節(jié)四人小組自由讀，并互相說說你讀懂了什么？9、 匯報。你喜歡哪節(jié)？你讀懂了什么？（師板書相關(guān)內(nèi)容）10、 指導(dǎo)讀第一節(jié)。（1） 指名讀-評價-指名讀。（2） 自由讀。（3） 比賽讀。11、 讀二、三節(jié)（1）剛才小朋友們已經(jīng)學(xué)會了讀第一節(jié)，讀出了不同的感情變化。剩下的第二，第三節(jié)，同學(xué)們自己讀，自己體會。（自讀）（2）與伙伴一起讀，互相評價（3）指名讀、評價。，（4）小組讀。（一、二組第二節(jié)；三四組第三節(jié)）12、 學(xué)習(xí)最后一節(jié)。（1） 出示，師讀。（2） 小朋友們，這是詩歌的最后一節(jié)。在詩句的結(jié)尾，作者沒用上我們常見的“?！倍昧恕啊保l知道它表示了什么？（作者還要幫助許多需要幫助的人類朋友、動物朋友、植物朋友）（3） 下面老師請小朋友把詩句補充完整。想一想，假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動物朋友，植物朋友 需要幫助的人畫什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書。）三、體會思想。1、 同學(xué)們，詩歌借“馬良的神筆”表達(dá)了作者對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。誰能告訴大家學(xué)了詩歌后，你懂得了什么？2、 我們要學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。讀了詩歌使我深深體會到我們學(xué)過的一句話:人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天。(板書)3、 播放歌曲愛的奉獻(xiàn)。4、 齊讀詩歌。最后我們一起有感情地朗讀詩歌。板書:23 假如 小樹 太陽我用“神筆” 給 小鳥 畫 谷粒 人人獻(xiàn)出一點愛 西西 好腿 人間永遠(yuǎn)是春天教后反思：本課是一首兒童詩，詩歌借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。上課伊始，我先以故事神筆馬良引入，讓學(xué)生知道“馬良的神筆”有多神奇，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再用課件演示文中三個場景，采用引讀、自讀、接讀、師生互動，建立了情感高潮，有了情感基礎(chǔ)，學(xué)生便有了朗讀的欲望，學(xué)習(xí)下文自然水到渠成。在本單元導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我把指導(dǎo)朗讀作為教學(xué)重點，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀那飽含真情的詩句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生感悟詩歌內(nèi)容，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。由于時間限制，重點朗讀的指導(dǎo)只在第一節(jié)，后兩節(jié)有待加強鞏固。品讀全詩后，我啟發(fā)學(xué)生合作討論，想一想，說一說，“假如我有一枝馬良的神筆，我要給人類朋友，動物朋友，植物朋友 需要幫助的人畫什么？”從學(xué)生們積極的發(fā)言中，從他們產(chǎn)生的許多“假如”中，我知道他們已產(chǎn)生共鳴。能在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，這是我們教育的出發(fā)點和歸宿！7小小的船(小學(xué)語文人教版第一冊)陳秋嫦教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識九個生字，規(guī)范正確書寫“見、白、田、電”四個字 2、指導(dǎo)正確、流利感情朗讀課文，并背誦課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，感情朗讀課文，正確書寫四個生字教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板教學(xué)過程：一激趣引入：1猜謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。這是什么？（月亮）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文板題：讀題2提要求自瀆課文：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以請拼音朋友幫忙，或者請教同學(xué)，要是還解決不了，也可以請教老師，老師很愿意幫助您，來，看誰讀得最認(rèn)真。（生自瀆課文）3利用各種方式認(rèn)讀生字（開火車小老師帶讀去拼音讀在課文中讀）二學(xué)習(xí)課文1、你們的字音很準(zhǔn)確，課文里的月亮寫的多美，你們喜歡看這樣的月亮嗎？出示掛圖，指導(dǎo)看圖，學(xué)生說圖意。2、彎彎的月亮像什么？（個別說）3、出示1、2句并指導(dǎo)朗讀，讀出月亮的可愛、美個別讀評價個別師范讀小組讀齊讀（加動作讀）4、眼想像自己是宇航員，師描述景象，生說看到什么？并說自己想在月亮上想做什么？5、 出示3句。個別讀師范讀自瀆評價個別讀小組讀。6、 自己喜歡的方式讀全文（可以坐、站、加動作，找朋友，找老師讀）7、 別展示讀全班齊讀。8、 指導(dǎo)背誦三指導(dǎo)書寫“見、白、田、電”（在歌聲中下課。）教學(xué)反思：這是一課學(xué)生易學(xué)的兒歌，在教學(xué)這課時，主要是以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生語感，引導(dǎo)他們在讀中整體感知，在讀中理解內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。在上課時，運用多種方式，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生自瀆、美讀、加動作讀、合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。其次，能根據(jù)一年級學(xué)生的特點，合理安排教學(xué)，讀寫結(jié)合，讀背結(jié)合，是學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。而且重視寫字指導(dǎo)。