13* 胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)5個生字，有感情地朗讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。2.學(xué)會邊讀邊預(yù)測故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測的興趣?！菊Z文要素】3.有自己獨特的閱讀體會，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊Z文要素】4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有依據(jù)地推斷故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)測能力?！菊Z文要素】教學(xué)重難點了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會邊讀邊預(yù)測。教學(xué)課時1課時一、談話引入1.師：同學(xué)們，你們見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子嗎？（學(xué)生自由答）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那會發(fā)生什么樣有趣的事呢？今天我們一起來聽聽這個故事吧。（板書課題）2.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：胡蘿卜先生的胡子到底有多長？這么長的胡子有什么用呢？二、細讀課文1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，標(biāo)注自然段序號。2.檢查閱讀情況：（1）讀準(zhǔn)字音：胡蘿卜（ó ） 發(fā)愁（ó） 沾（） 晾（à）衣服（2）開火車分段讀課文，教師相機正音。3.思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。4.班級交流：（1）當(dāng)“胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子”的時候，你預(yù)測一下，接下來會發(fā)生什么呢？（學(xué)生自主回答。教師肯定學(xué)生的猜測，鼓勵不同的情節(jié)發(fā)展。示例：當(dāng)我讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）師：部分同學(xué)的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子果然越長越長。（2）課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？（指名回答）（3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會被用來干什么嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象，猜想長胡子的用途。鼓勵學(xué)生說出與書上不一樣的情節(jié)來。）預(yù)設(shè)：胡蘿卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛線，成了媽媽手中的縫衣線，成了（4）師小結(jié)：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識做一些預(yù)測，這樣的預(yù)測是符合故事情節(jié)發(fā)展的，是合理的想象。三、思維拓展1.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密柔軟的陽光團圓小靈通漫游未來2.學(xué)生選一個題目進行預(yù)測，并說說你預(yù)測的依據(jù)。3.推薦閱讀書目：夏洛的網(wǎng)團圓教學(xué)板書13* 胡蘿卜先生的長胡子成了風(fēng)箏線成了晾衣繩成了教學(xué)反思本課情節(jié)比較簡單，學(xué)生比較好預(yù)測。難點在于學(xué)生對長胡子這樣的線性事物的作用的積累不夠豐富，所以預(yù)測長胡子作用時捉襟見肘。因此，在課前我讓學(xué)生去收集有關(guān)線條在生活中存在的地方，有效地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象，從而促進課堂效果達成。