寫好語文老師這本教科書,談?wù)Z文老師應(yīng)具備的語文素養(yǎng),1,素養(yǎng)即素質(zhì)。 素質(zhì)指人的體質(zhì)、品質(zhì)、情感、知識、 能力等。 （現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典）,一、什么是素養(yǎng)？,素養(yǎng)即修養(yǎng)。 修養(yǎng)思想、理論、知識或技藝等方面 達(dá)到一定水平。 （現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典）,2,二、老師的素養(yǎng)關(guān)系著教育的素質(zhì),美國 雷夫·艾斯奎斯：第56號教室的奇跡,我的張敬齋老師,3,什么是素質(zhì)教育？,素質(zhì)教育就是老師素質(zhì)的教育；,就是校長素質(zhì)的教育；,就是家長素質(zhì)的教育。,4,學(xué)生具有向師性。 “向師性”是學(xué)生的天然的心理傾向，不論他的老師如何。倘若優(yōu)秀，甚至贏得學(xué)生的崇拜，“向師性”更強(qiáng)烈?！跋驇熜浴钡谋憩F(xiàn)之一是模仿老師。 所以 有其師必有其徒。 學(xué)生是老師的影子。,三、老師的語文素養(yǎng)影響著語文教育的質(zhì)量,5,四、書寫好語文老師自己這本教科書,1、翻開這本書，它擁有第二張漂亮的臉字,語文老師要懂點書法，把字寫好。 楷書的反文怎么寫？危字頭怎么寫？耳朵旁怎么寫？包字頭怎么寫？左耳旁怎么寫？走之兒怎么寫？楷書、行書和草書的走之兒各怎么寫？ 要寫的每個字，都要琢磨透。,6,我慶幸讀小學(xué)時遇到了張老師。,語文老師要敢于說：“看我寫，跟我寫。”,袁微子說：“示范就是指導(dǎo)。”,我說：“示范是最好的指導(dǎo)。”,老師平時要按照字帖練字，備課要備書寫，努力讓板書成為學(xué)生的字帖。,7,2、翻開這本書，它能讓學(xué)生聽到正確、流利、有感情的朗讀課文聲,老師要會朗讀。,備課備朗讀。,8,我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。 再見了，親人,9,天上的毛毛雨下個不停。一棵雜草有氣無力地說：“完了我們都喘不過氣來了?！?小稻秧脫險記,10,第一次抱母親 母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o(hù)士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說：“我這一生，最重的時候只有89斤?！?11,母親竟然這么輕，我心里很難過。護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說：“如果你和我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的?！弊o(hù)士問：“為什么？”我說：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?12,我愧疚地望著母親那瘦小的臉。護(hù)士也動情地說：“大媽，你真了不起?！蹦赣H笑了笑，說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點?！?我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧?！蹦赣H說：“快把我放下來，別讓人笑話。”護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。,13,我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。,14,講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，從某種意義上講，朗讀比講解更重要。 徐世榮,15,朗讀文章這是語文老師最見功底也最顯才情的事。讀得好，文章就成了老師“自己的”了。學(xué)生就能把老師看成是作者，這是語文教學(xué)成功的一大秘訣。 商友敬,語文老師要敢于說：“聽我讀。”,16,語文老師要敢于說：“跟我說，跟我作?！?3、翻開這本書，它能讓學(xué)生看到清新、 生動的文章,（1）口頭表達(dá)自然，流暢，有情，張弛有度,（2）書面表達(dá)力求成為學(xué)生的例文,（3）寫“下水文” 力求規(guī)范，有示范性、有啟發(fā)性。 寫“下水文”是最好的作文備課。,17,烏鴉反哺 一天，我和媽媽在樹林里散步，忽然從烏鴉巢里傳來“哇哇”的叫聲，聲音低沉、嘶啞。 媽媽對我說：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西了?！?我感到很奇怪，便問媽媽：“它為什么不自己去找東西吃呢？” 媽媽嘆了口氣，說：“它老了，飛不動了?！?“那它怎么辦呢？”我著急地問。 這時，兩只小烏鴉銜著小蟲飛進(jìn)巢里。 媽媽認(rèn)真地對我說：“小烏鴉在給媽媽送食物了。烏鴉媽媽年輕的時候，精心喂養(yǎng)著自己的孩子。你還記得上一年級的時候，漢語拼音旁邊的那幅圖畫嗎？那上面畫的就是烏鴉媽媽喂小烏鴉的情景?，F(xiàn)在烏鴉媽媽老了，小烏鴉長大了，會飛了，它們沒有忘記媽媽的哺育之恩，就回來喂媽媽。這叫烏鴉反哺?！?聽了媽媽的話，我不由得緊緊依偎在媽媽的懷里。,18,二八月，看巧云 奶奶常常對我說：“二八月看巧云?！蹦棠陶f的“二八月”，指的是農(nóng)歷。所以到了春天和秋天，我特別注意天空中的云，看它巧在哪兒。 二八月的云巧在它的造型上。在藍(lán)天的盡頭，常常出現(xiàn)大堆大堆的云，高高低低，層層疊疊，錯錯落落，明明暗暗，像一座座巍峨高聳的雪山。我常常懷疑：那是不是就是喜馬拉雅山？是不是就是昆侖山？ 有時候云山也會出現(xiàn)在頭頂上空。不過，多數(shù)情況下，它們不再連綿起伏，而是一座一座的，各不相連。這時的云山也很好看。有大的，有小的，有高的，有矮的，有險峻的，也有平緩的。在蔚藍(lán)色天空的映襯下，這云山，又像露出海面的、覆蓋著皚皚白雪的島嶼，它們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦诤Ｉ掀≈?。如果不長時間地看，根本看不出這山、這島嶼的形狀在變化。,19,不知什么時候，那云會被分割成一塊一塊的，整齊、均勻地排列在高空，像魚鱗似的，好大好大一片。我想，天上是不是也有耕耘機(jī)，是它把云山耙平了，種上了莊稼？這魚鱗云變化得也極慢，它有足夠的耐心讓人欣賞個夠。 二八月的云巧在它的色彩上。二八月的天空特別高，特別藍(lán)，云特別厚，特別白，特別有層次。如果是傍晚，那云的色彩就更豐富，同一朵云往往會有多種顏色。 二八月的云沉穩(wěn)、端莊，有凝聚力。它不像夏天的云那樣，有時像扯碎的棉絮，飄飄忽忽，匆匆忙忙，有時又那么低，那么暗，黑壓壓地從天邊涌過來，給人以“黑云壓城城欲摧”的感覺。它也不像冬天的云那樣，懶懶散散，松松垮垮，無精打采。 二八月的云，是流動的詩，是變幻的畫。,20,馮驥才 馮驥才可是個好人！但看外表，不怎么樣。一個60多歲的大男人，蓄著長發(fā)，男不男，女不女的，至少我看著不大順眼。好在臉不長，還沒有中央電視臺的那個李詠難看。 人不可貌相，海水不可斗量。媽媽告訴我，我們一來到馮驥才的家，就受到優(yōu)厚的待遇他在籠子里鋪上干草，使我們的家又溫暖又舒適；他還把一株吊蘭的垂蔓覆蓋在籠子上面，我們的家成了名副其實的綠色家園。 不久，我在這個安全、舒適的家里誕生了。馮驥才給我們送飯送水時，怕我害怕，眼睛從不正面看我。其實，他的眼睛不大，而且總是笑瞇瞇的，看我一眼又何妨呢？他送來的飯可好吃了，小米拌著雞蛋黃兒，非?？煽冢凰蛠淼乃际菬_過的。他從來不讓我和爸爸、媽媽喝生水。我剛會飛得時候，不敢靠近他；后來膽子大了，竟敢落在他的書柜上。媽媽警告我：“離馮驥才遠(yuǎn)一點！你沒發(fā)現(xiàn)，你一飛，他的一雙眼睛就圍著你滴溜溜地轉(zhuǎn)？他要是一把逮住你，小命可就沒了！”,21,其實，他對我很友好。我飛到他的桌子上，他也不抓我；我喝他的茶，他也不生氣；我啄他的筆尖，他也不在意。總而言之，我愛怎么飛就怎么飛，我愛落到哪里就落到哪里，我愛干什么就干什么，他都不管我。 一次，我落在他的肩膀上，他也不介意，我居然趴在上面睡著了，而且做了一夢，夢見他喂我蛋黃拌的小米 醒了，我用鳥語對他說了一聲：“馮先生，你真好，謝謝你！” 他似乎聽懂了我的話，咧開大嘴笑了，然后拿起筆，刷刷寫下了一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?哇，馮驥才真的很有才！ 我曾經(jīng)偷偷地給他畫了一幅漫畫，現(xiàn)附在文章的最后，算是插圖吧。不知能不能博得馮驥才一笑。,22,語文是一種影響，是一種潛移默化。一個全身充滿語文味的老師，一舉一動、一言一行都傳達(dá)著他對語文的感受，從而影響著他的學(xué)生。,孫延喜,23,五、努力寫好“老師”這本書，不斷充實它的內(nèi)容,1、做“終生閱讀者” 書是養(yǎng)人的。,“一眼看穿”,“見文生情”,“一語道破”,24,2、取各家之長，為我所用。,3、帶著思考教書,25,如此 人人都會成為明師、名師；人人都會成為雷夫·艾斯奎斯！,26,請 指 教 謝 謝,27,