《遼寧省人教版2019-2020學年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省人教版2019-2020學年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、遼寧省人教版2019-2020學年高中語文必修一第7課記念劉和珍君同步練習 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1. （2分） 在《記念劉和珍君》一文中，作者在文中反復說到“我實在無話可說”，“我還有什么話可說呢”“我說不出話”，可又在第五節(jié)說到“但是，我還有要說的話”，對這些話語理解不正確的一項是 （ ） A . “我實在無話可說”是因為烈士的慘死使他“出離憤怒”，無法用語言來表達感情的悲痛，并非真的無話。 B . 作者 “無話”表明極度悲憤；“有話”顯示他化悲痛

2、為力量的戰(zhàn)斗行為。 C . “無 話”----“有話”----“無話”，反映了作者悼念與痛恨交織的悲憤之情，并以此構(gòu)成了貫穿全文的線索。 D . 作者一會兒說“無話”，一會兒說“有話”，這表明了魯迅思想感情上的矛盾，也恰恰說明了作者當時思想的局限性。 2. （2分） 下列對《記念劉和珍君》選段的理解與分析，恰當?shù)囊豁検牵? ） 我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者這樣地兇殘，一是流言家如此之下劣，一是中國的女性臨難如是之從容。 我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。

3、至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。 茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！ A . 填入文中空缺處的詞語，依次為：竟至，竟會，竟能。 B . 文中劃線句是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復句，表明中國女子的勇毅沒有消亡，高度贊揚了中國女子百折不回、臨死不懼的氣概。 C . “茍活者”是指那些沒有是非觀念，面對烈士的死難無動于衷，沒有行動的茍活著的人們；“真的猛士”是指那些為了國家民族的命運而奮斗

4、不息的勇猛的革命志士。 D . 文章結(jié)尾句，作者以“說不出話”再次表達了滿腔的悲憤、無盡的懷念、深深的歉疚之情。 3. （2分） 下面對《記念劉和珍君》一文的解說和判斷，有誤的一項是（ ） A . 《記念劉和珍君》痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學者文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。 B . 復雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情?！队浤顒⒑驼渚芬晃牡木€索是劉和珍等人的遇難經(jīng)過。 C . 《記念劉和珍君》將簡練的敘事、深刻的議論、強烈真摯的抒情完美結(jié)合在一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。 D . 《

5、記念劉和珍君》語言精辟、深刻，發(fā)人深思。并能將抽象事理形象化，如“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊。但請愿是不在其中的，更何況是徒手”。 二、 句子默寫 (共2題；共14分) 4. （10分） 給下面詞語中劃線字的注音。 ________ ________ ________ ________ ________ 癸丑 會稽 修禊 流觴 騁懷 ________ ________ ________ ________ ________ 相與 形骸 趣舍 嗟悼 虛誕 5. （4分） 根據(jù)課文《紀念劉和珍君》填入恰當?shù)脑~語

6、，補充完整下列段落： 真的猛士，敢于________慘淡的人生，敢于________淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的________，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和________的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！ 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共12分) 6. （12分） (2017高二上河北開學考) 閱讀下面的文字，完成小題。 童年與螞蟻 王富仁 恐怕每個人的童年都會與螞蟻有很密切的關(guān)系，我也一樣． 螞蟻在中國的名聲很好。很小的時候，大人們便給我們講螞蟻如何勤

7、勞，如何有恒心，待到上了小學，老師則告訴我們螞蟻有如何嚴密的組織性和紀律性。言下之意都是讓我們像螞蟻們學習。好好勞動，遵守紀律，老老實實，任勞任怨，像螞蟻一般做人。但奇怪的是，大人們讓我們知道螞蟻有這許多的優(yōu)點，卻似乎并不特別教育我們?nèi)绾螑勖酪?，。他們自己似乎也并不特別喜愛他們，因為常見他們隨意踐踏和毀壞螞蟻的生命。到了像我一樣的兒童身上，螞蟻的命運可就更慘了。兒童年齡小，力氣小，略微大一點的動物都不易去虐待，只有螞蟻，毫無反抗的能力，是兒童們可以虐待取樂的對象。 我也是常好虐待螞蟻的一個，其手段之惡辣，計謀之狡詐，現(xiàn)在想起來真令自己毛骨悚然，心驚膽戰(zhàn)。夏天天熱，沒處好玩，有時就在大樹底下拍

8、螞蟻取樂?？吹揭粋€大螞蟻窩，便趴在地上，瞪大眼睛，兩眼死死的盯住洞口，見有螞蟻從洞里爬出來，便用手指頭一按，把它搦死在洞口。從外面往窩里爬的，我那時是不搦的，似乎覺得它們理應(yīng)老老實實呆在自己的窩里，爬出來便是犯法，我搦死它們是理所應(yīng)當?shù)?。至于它們呆在窩兒里吃什么，是不是會亡族滅種，我那時是不及想的，似乎那是螞蟻自己的事，與我沒有關(guān)系。有時候，大概出于一種惡毒的動機，還把尿溺在螞蟻堆，其意不僅僅在于淹死它們，還在于企圖臭死它們，毒死他們，因為我認為它們也會像人一樣，怕尿之臭和毒的。但這個方法似乎并不靈驗。常見它們渾身被尿淋濕之后，仍然爬著到處去尋食，像是毫不為意似的。這反而使我惱怒，好像螞蟻的這

9、種態(tài)度是對我的有意的侮慢。這種心理，大概一些成年人也是有的。這時候，我是對螞蟻毫不留情的。一定要以加倍的力量，去用腳踩、用手搦，把他們碎為齏粉而后罷。用水灌螞蟻窩也是我喜歡干的事兒。把水一碗的灌下去希望看到它們從窩里倉皇地爬出來，成群結(jié)隊的外出逃荒。在這時，又似乎覺得它們老老實實的待著窩里是不應(yīng)該的，與搦螞蟻的心情大不相同了。 以上種種樂大螞蟻的方法，盡管當時做的很認真，但心里并不感到有多大的樂趣。真正讓我體驗到虐待螞蟻的樂趣，是在我有了一顆樟腦球之后。 在那時的農(nóng)村，樟腦球是很少見的。我也不知道什么時候，從什么人手里，第一次得到了一顆樟腦球，并且學會了用它戲弄螞蟻的方法。 我們把樟腦球

10、叫做臭球，螞蟻是懼怕它的臭味的。聞到它的臭味，螞蟻便不再往前爬。如果用臭球在螞蟻周圍畫一個圓圈，螞蟻便只好在圈內(nèi)打轉(zhuǎn)，怎么也不敢爬出去，直至臭球的臭味消失，他才有可能逃出這個圓圈。但在這時你又可以畫一個新的圓圈，讓螞蟻繼續(xù)在圈里打轉(zhuǎn)。這種戲弄螞蟻的方法，要比其他的方法好的多了。好就好在你不必費心勞力，只輕輕地在地上劃一次，便可以趴在地上看個半天。在這時，你有充足的時間和精力，可以完全進入一種超脫的心境，仔細的品味和欣賞螞蟻在困境中的窘態(tài)。你在其中獲得一種美的享受，而對于螞蟻又不必有負疚的心情。 但是隨著年齡的增長和人生體驗的增加，我對這種以藝術(shù)的心境欣賞螞蟻的痛苦的方法有了新的感受。雖然我兒

11、時虐殺螞蟻，并沒有明顯的惡意，充其量只不過是一種惡作劇而已，但從螞蟻一方著想，卻同樣是慘絕人寰的。我常想，假如我是一只螞蟻，在我剛剛爬出來覓食的時候，忽然有一個手指，在我來不及思考的時候，就搦死了我，雖然不能稱之為幸福，但到底也沒有感覺到就死的悲哀；而若有人在我周圍用樟腦球畫一個圓圈，自己總以為有爬出去的希望，可是實際上是根本沒有任何希望的。這樣爬呀爬呀，不斷希望著可又不斷失望，心靈像落在一架攪拌機中，慢慢的被攪碎、軋爛，這該是何等的痛苦??！ 盡管對于螞蟻這樣的弱者，你同情與它，它也不知；而對摧殘它的，它也是照例不知痛恨。然而，這似乎不能作為強者自我開脫的理由。 （1） 下列對文本相關(guān)內(nèi)容

12、和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 大人們讓我們學習螞蟻的各種優(yōu)點，但是并不教育我們?nèi)绾螑畚浵?，這為下文續(xù)寫自己使用各種方式虐待螞蟻做了鋪墊。 B . 作者善用細節(jié)描寫再現(xiàn)生活場景，“趴在地上，瞪大眼睛，兩眼死死的盯住洞口”。這些細節(jié)形象直觀，現(xiàn)場感極強 C . 文章使用生活戲謔的語言回憶自己與螞蟻的童年往事，清新爽朗，童趣十足，也隱含著作者對童年生活的眷戀。 D . 作者童年時期用盡各種方法虐待螞蟻，主要是因為年齡小而缺乏憐憫之心。而隨著人生體驗的增加，作者內(nèi)心認識也開始發(fā)生新變化。 （2） 作者虐待螞蟻“手段之惡辣，計謀之狡詐”的具體表現(xiàn)是什么？請簡要概括。 （3） “我對這種虐待螞蟻的方法有了新的感受”？結(jié)合文章，談?wù)勛髡叩摹靶赂惺堋笔鞘裁矗? 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、 選擇題 (共3題；共6分) 1-1、 2-1、 3-1、 二、 句子默寫 (共2題；共14分) 4-1、 5-1、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共12分) 6-1、 6-2、 6-3、