《部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）大禹治水》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）大禹治水（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 大禹治水 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能按課后習(xí)題中的提示，講“大禹治水”的故事。 3.體會(huì)課文重點(diǎn)詞句，感受大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。 4.知道“多次過家門而不入”的來歷，感受大禹治理洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 了解課文內(nèi)容，知道大禹治水采用的科學(xué)方法，感受大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)他的頑強(qiáng)意志，能用自己的話講“大禹治水”的故事。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。（重點(diǎn)） 2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 一、導(dǎo)入新課

2、 1.今天，我們要學(xué)習(xí)《史記》中的一個(gè)故事，故事的主人公是我國(guó)古代的一位為民造福的英雄，你們知道他是誰(shuí)嗎？下面，我們來看看他到底做了什么事。 2.板書課題：大禹治水。（齊讀課題） 3.教師簡(jiǎn)介大禹。 二、初讀課文 1.自讀課文，要求： （1）邊讀邊畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （2）碰到難讀的長(zhǎng)句子，多讀幾遍，讀通、讀順。 2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3.檢查自讀情況。（出示生字詞） （1）自己讀讀生字詞，不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音向他人請(qǐng)教。 （2）指名讀、開火車讀,請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”帶讀。 （3）教師相機(jī)訂正讀音，指導(dǎo)易錯(cuò)字、難讀字。 難：前鼻音，聲母是“n”；是多音

3、字，在“災(zāi)難”一詞中讀“ｎàｎ”，第四聲。另一個(gè)讀音為“ｎáｎ”，可組詞為“困難”。 蛇、獸、傷：都是翹舌音。 洪、傷、仍：都是后鼻音。 （4）齊讀生字詞，去掉拼音再讀。 4.把生字詞帶入課文中，把課文讀正確，讀流利。 5.指名分段朗讀課文，師生共同糾正、點(diǎn)評(píng)。 6.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：這篇課文主要寫了大禹的什么事？ （1）學(xué)生討論交流。 （2）課件出示填空： 課文主要講的是大禹為了（），多次經(jīng)過家門都沒有（），最終率領(lǐng)民眾與洪水斗爭(zhēng)并取得了勝利的故事。 三、教學(xué)生字 1.出示生字詞，指名讀、齊讀。 2.根據(jù)生字課件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3.說說自己的識(shí)

4、字方法，與大家交流。 4.指導(dǎo)寫字。 道：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“辶”是三畫，“首”的下半部分是“自”。 難：注意“隹”的右邊有四橫。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。 第二課時(shí) ［課時(shí)目標(biāo)］ 能按照提示講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。（難點(diǎn)） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡片。 2.指名分段讀課文。 3.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文。 二、學(xué)習(xí)課文 1.指名讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考： （1）這一自然段告訴我們什么？（寫洪水泛濫時(shí)人們生活痛苦的景象。） （2）這么大的洪水給人們帶來了哪些災(zāi)難？（指名回答） （大水淹沒了田地，沖

5、毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。） （3）課件出示洪水視頻（圖片），引導(dǎo)學(xué)生感知洪水給人們帶來的災(zāi)難。 2.自由讀第2自然段，思考： （1）洪水肆虐，有人出來治理洪水嗎？（鯀） （2）鯀治理洪水的方法是什么？（筑壩擋水）你覺得這個(gè)辦法可行嗎？（學(xué)生自由討論） （3）鯀治水的結(jié)果怎樣？（九年過去了，洪水仍然沒有消退。）討論：為什么鯀沒有治好洪水？ 3.出示第4自然段前兩句話，對(duì)比禹和鯀治水方法的不同。 （1）禹是誰(shuí)？你們是從哪里知道的？（他的兒子禹繼續(xù)治水。） （2）禹和他的父親鯀治水的方法一樣嗎？哪里不一樣？ （禹采用疏導(dǎo)的辦法，他和大家一起開通了很多河道。） （3）

6、開通這些河道有什么作用？（可以讓洪水通過河道流到大海里去。） （4）討論：為什么禹能治水成功？（因?yàn)樗姆椒ㄕ_。出示動(dòng)畫演示筑壩擋水和疏通河道的區(qū)別。） 師過渡：你們知道還有別的原因嗎？接下來我們學(xué)習(xí)第3自然段。 4.指名讀第3自然段。 （1）找出文中的數(shù)字，這些數(shù)字說明了什么？（大禹為了治水，多次路過家門而不入?！笆辍闭f明治水的時(shí)間很長(zhǎng)?！耙淮我矝]有”說明禹回家的次數(shù)少。表現(xiàn)了大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。） （2）為什么禹多次路過家門，卻一次也沒有走進(jìn)家門看一看？（因?yàn)樗J(rèn)為治水要緊。）從中你感受到了什么？（大禹治水的決心之堅(jiān)定，犧牲之大。） 師過渡：禹的付出值得嗎？他治

7、水成功了嗎？ 5.學(xué)習(xí)第4自然段后兩句話，感受禹的偉大。 （1）洪水退后，大家過上了怎樣的生活？ （2）這些都應(yīng)該感謝誰(shuí)？老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？你想對(duì)他說什么？ （3）帶著敬佩之情讀一讀第4自然段后兩句話。 三、體會(huì)文章思想感情，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大禹說什么？ 預(yù)設(shè)：（1）大禹，你真是太了不起了！ （2）大禹，我們也要向你學(xué)習(xí)，做事不怕困難，堅(jiān)持到底。 2.指名分段朗讀課文。 （1）指導(dǎo)理清文章順序： ①洪水使人們生活痛苦。②鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。③禹為治水，多次過家門而不入。④禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。 （2）按照課文順序，講

8、講“大禹治水”的故事。 ［教學(xué)板書］ 15大禹治水 洪水泛濫 生活痛苦鯀筑壩擋水洪水沒有消退 禹疏通河道洪水退了，人們安居樂業(yè) (多次過家門而不入) ［教學(xué)反思］ 《大禹治水》是根據(jù)《史記》相關(guān)內(nèi)容改寫的，禹“多次過家門而不入”的故事廣為流傳。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用的是對(duì)比理解的方法。文中具體講到鯀和禹兩人治水的方法和結(jié)果，這是講課過程中一個(gè)很好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生也比較容易理解和接受。學(xué)習(xí)“多次過家門而不入”時(shí)，我主要讓學(xué)生體會(huì)大禹的公而忘私。學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，我用“治水成功后，老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生理解大禹大公無私、造福后人的形象，要向大禹學(xué)習(xí)。