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1、“聚焦教與學轉型難點”的信息化教學設計
課題名稱:Go for it! ?Grade 9 Unit 7 ? Section A (3a-3c)
姓名
工作單位
年級學科
九年級英語
教材版本
新目標英語
一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)
學習含有情態(tài)動詞的被動語態(tài),熟練運用 “should (not) be allowed to do”談論應該被允許和不應該被允許做某事。
二、教學目標(從學段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)
1、語言目標:理解并正確運用
2、3a 中出現(xiàn)的重點詞匯
2、技能目標:熟練運用 “should (not) be allowed to do”談論應該被允許和不應該被允許做某事;
3、情感目標:通過英文詩歌的誦讀和賞析懂得感恩母愛。
三、學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況,學生在新課的學習方法的掌握情況,如何設計預習)
本單元A部分新授課的聽說部分已對should (not) be allowed ? to do sth.進行了比較詳盡的學習,在本學時的閱讀學習中將繼續(xù)對該語法知識進行夯實和鞏固,因此在導入新課之前,可以就上一學時的school rules 和family rules的話題進行口語練習,檢查
3、學生對含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的掌握情況。
四、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標)
Step1、Revision
Step2、Lead-in
???????新課導入時,在PPT上呈現(xiàn)標題Mom Knows Best, 詢問:What does the title mean? Do you ? agree with it?
Step3、Reading
1、First-reading. 聽、讀,獲取大意。What do you think the poem is ? about?
2、Second-reading.請同學逐段朗讀并翻譯,注意語言的準確和表達的優(yōu)美,盡量與
4、英文詩歌的意境相匹配。
3、Third-reading. 找出本文重要的語言點,
Step4、Speaking
Think ? about a time you did something even though your mom or dad told you not to do ? it. Share your story with your partner.
Homework:
What did your mother do when you were a small ? child? Write a short passage.
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計(針對學
5、習流程,設計教與學的方式的變革,配置學習資源和數(shù)字化工具,設計信息技術融合點)
教師活動
預設學生活動
設計意圖
PPT課件呈現(xiàn)
配樂詩朗誦
領略英文詩歌的意境美,同時訓練英語朗讀能力。
六、教學評價設計(創(chuàng)建量規(guī),向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)
學習過程中的評價往往最能激勵學生。這時,根據(jù)學生們各自在完成任務過程中的表現(xiàn)給以及時的肯定。學生的自我評價具有積極的作用,本節(jié)課可對學生的學習進行如下學習自評:1.我準備了活動所需的材料
? ? ?2.我遵守了活動的要求
? ? ?3.我
6、對我的表現(xiàn)感覺很好
? ? ?4.同學發(fā)言時,我能注視對方
? ? ? ? ?5.同學感到困難或未參與活動時,我能用眼神,手勢,語言加以鼓勵
七、教學板書(本節(jié)課的教學板書)
Unit 7 Teenagers ? should be allowed to choose their own clothes.
Grammar Focus : ? allow sb. to do sth.→ be allowed to do sth.
??????????????????????????????????????????????? ??↓
allow doing sth.?????? ? should be allowed to do sth.
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