山東省德州市夏津實驗中學七年級語文下冊傷仲永導學案 新人教版 整體感知1、 課文的兩部分有什么聯(lián)系，重點在哪一部分？ 2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么？ 3、敘事部分有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細？ 為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結果是他父親“不使學”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性4、本文在語言上有何特點？找出相關內容加以說明。5、最后一段的議論講了什么道理？ 6、.你對題目是怎樣理解的？ 答：“傷”是“哀傷”“感傷”之義。仲永，即方仲永，本文的一個“神童”。文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說的是可“傷”之道理。字里行間流露出作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。本文借事說理，以方仲永為實例，說明：一個人有天分不足詩，唯有后天的教育與學習，才能讓人精益求精，更上一層樓，才能夠真正成才。 7、作者主要表達的意思是什么？ 答：本文通過敘述方仲永因為父親“不使學”，而從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。告訴我們學習和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要。相關練習1給下列加點字注音邑人       扳         環(huán)謁       泯然2解釋加點的詞    .世隸耕( ) .未嘗識書具( ) .借旁近與之( ) .自是指物作詩立就( ) .稍稍賓客其父( ) .余聞之也久（ ） .從先人在家( ) .受之天也( ).卒之為眾人( ) .今夫不受之天（ ）.泯然眾人矣( ) .日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) ( )稱前世之聞（ ） .父異焉（ ）3解釋下列多義詞。 父利其然也（ ） 賢于材人遠也（ ） A、然 B、于 于舅家見之 （ ） 泯然眾人矣（ ） 環(huán)謁于邑人 （ ）4翻譯下列句子A.其詩以養(yǎng)父母、收族為意 。B.父利其然也。 C.即書詩四句，并自為其名。D.邑人奇之 E、仲永之通悟，受之天也。F、卒之為眾人，則其受于人者不至也。5當堂達標 傷仲永的作者是 代的王安五。他字 ，號 ，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6下列朗讀停頓不正確的是（ ）A、借旁近/與之 B、金溪民/方仲永C、父/利其然也 D、余聞之/也久7課內語段閱讀金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。.找出文段中的通假字，并注音釋義。 .解釋詞語。傳一鄉(xiāng)秀才觀之 指物作詩立就 其文理皆有可觀者 或以錢幣乞之 .翻譯下列句子其詩以養(yǎng)父母、收族為意邑人奇之，稍稍賓客其父.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？.仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。.仲永的父親“不使學”的原因是什么？其具體做法怎樣？.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個什么道理？