滄云民族中學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2011年11月 日課題3 二氧化碳和一氧化碳（五課時(shí)） 主備教師：董有麗一、內(nèi)容及其解析：本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳探究它的性質(zhì)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，介紹了二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。二氧化碳不能供給呼吸，但它對(duì)維持整個(gè)自然界的生態(tài)平衡起了很重要的作用。國(guó)聯(lián)的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，危及全球，然而，二氧化碳卻又有廣泛的用途。關(guān)于一氧化碳的教學(xué)，教材主要通過(guò)一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納它的可燃性、毒性和還原性。二、教學(xué)目標(biāo)及其解析1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2.了解二氧化碳的用途3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)三、問(wèn)題診斷分析在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題（或困難、障礙）是（一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的歸納）（指出問(wèn)題），產(chǎn)生這一問(wèn)題（或困難、障礙）的原因是（學(xué)生缺乏觀察、分析和歸納問(wèn)題的能力）（分析原因）。要解決這一問(wèn)題（或困難、障礙），就要（多培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力）（解決方法），其中關(guān)鍵是（做演示實(shí)驗(yàn)）（方法的關(guān)鍵）。四、支持條件分析制取二氧化碳?xì)怏w的裝置及蠟燭等實(shí)驗(yàn)器材五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事二氧化碳（一）.物理性質(zhì)活動(dòng)探究：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。活動(dòng)探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料瓶變扁了分析：CO2溶于水后，瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁總結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)（1）.無(wú)色無(wú)味的氣體（2）.密度比空氣大；1.977g/L為空氣的1.5倍（3）.溶解性：易溶于水（1體積水溶解1體積的二氧化碳）（4）.干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。解釋干冰用于人工降雨的原理。講解：如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開(kāi)始下雨。這就是人工降雨的奧秘。（二）.化學(xué)性質(zhì).（1）、即不燃燒也不支持燃燒（2）、與水反應(yīng)活動(dòng)探究：編號(hào)1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊試液+ CO2加熱現(xiàn)象紫紅紫不變色紫紅紅紫分析結(jié)論：（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O反應(yīng)方程式:跟水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解：H2CO3=CO2+H2O（3）、與石灰水的反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O檢驗(yàn)二氧化碳的方法討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè)火盆，這是為什么呢？那為何在剛開(kāi)始時(shí)墻壁反而潮濕？答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開(kāi)始時(shí)由于有水的生成，而且來(lái)不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過(guò)一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如C+O2= CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(三).CO2對(duì)生活影響1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。2、做致冷劑：人工降雨3、工業(yè)原料(四).CO2對(duì)環(huán)境的影響1、溫室效應(yīng)（1）能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體：CO2 、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因：課本第117頁(yè)（3）溫室效應(yīng)的危害：課本第117頁(yè)（4）防止溫室效應(yīng)的措施：閱讀課本117頁(yè)寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會(huì)給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來(lái)什么差異？ 一氧化碳（一）、物理性質(zhì)提問(wèn)：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？閱讀：課本第117頁(yè)總結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較（二）、化學(xué)性質(zhì)1.可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。 點(diǎn)燃原理：2CO +O2 = 2CO2小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃前應(yīng)檢驗(yàn)氣體的純度。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？2.一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理：CO +CuO= Cu +CO2 分析：對(duì)比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類型。并分析裝置的不同。討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何處理尾氣，減少對(duì)大氣的污染？請(qǐng)對(duì)一氧化碳還原氧化銅的裝置進(jìn)行改進(jìn)。3.一氧化碳的毒性閱讀：課本第117頁(yè)討論：（1）煤氣中毒的生理過(guò)程？（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？（3）有人說(shuō)他不會(huì)煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說(shuō)法對(duì)嗎？（三）、一氧化碳的用途提問(wèn)：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說(shuō)出用途。高溫=總結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 （四）、一氧化碳對(duì)空氣的污染（五）、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化點(diǎn)燃2CO + O2 = 2CO2高溫= CO2 + C 2CO 六、目標(biāo)檢測(cè)1.下列氣體中可用來(lái)滅火的是（ ） AH2 BO2 CCO2 D空氣2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是（ ） A.CO和CO2 B.CO2和 Na2CO3 C.C和CO D.CO和CaCO3 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是（ ） A將CO2通入水中 B將CO2通入澄清石灰水中C將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中 D將CO2加壓降溫壓縮成干冰4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊試液變成（ ） A紅色 B紫色 C藍(lán)色 D無(wú)色5.有氣體發(fā)生裝置：a大試管 b啟普發(fā)生器 c燒瓶 d廣口瓶 固體藥品有：e碳酸鈉 f碳酸氫銨 g大理石 h碳酸鉀 液體藥品有：i稀鹽酸 j稀硝酸 k稀硫酸 l稀碳酸 從以上選出適于實(shí)驗(yàn)室中制取大量二氧化碳?xì)怏w的是（ ）Aa、e、i Bb、g、i Cb、h、j Da、e、l6.下列有關(guān)CO的說(shuō)法正確的是（ ）A.一氧化碳是有刺激性氣味的有毒氣體B.在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物D.一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧7.關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述中，正確的是（ ）A.都是無(wú)色有毒的氣體 B.都是氧化物，都能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)C.都能用碳和氧氣反應(yīng)制得 D.都能溶于水，并能使紫色石蕊試液變紅8.所謂“溫室效應(yīng)”是指（ ）A.頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高B.由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，阻礙了熱輻射，使地表溫度升高C.控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)D.地球上臭氧層遭到破壞，使陽(yáng)光中的紫外線易穿透大氣層照射到地球9.用一氧化碳還原氧化銅，正確的操作是（ ）A.先加熱后通氣，反應(yīng)完畢先停止通氣后撤燈B.先通氣后加熱，反應(yīng)完畢先停止通氣后撤燈C.先通氣后加熱，反應(yīng)完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣D.先加熱后通氣，反應(yīng)完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣10.二氧化碳占空氣總體積的0.03%，自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，在A處不參與該循環(huán)的是（ ）綠色植物的光合作用A.植物的呼吸作用B.含碳燃料的燃燒 C.發(fā)展利用氫燃料 D.人和動(dòng)物的呼吸11.下列物質(zhì)中不能用來(lái)鑒別CO和CO2兩種氣體的是（ ）A.澄清石灰水 B.紫色石蕊試液 C.灼熱的氧化銅 D.稀鹽酸12.在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過(guò)程中，常向棚內(nèi)施放適量的二氧化碳，其主要目的是（ ）A.使害蟲(chóng)窒息死亡，防止植物的病蟲(chóng)害B.促進(jìn)植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量C.產(chǎn)生溫室效應(yīng)，提高棚內(nèi)溫度D.避免棚內(nèi)發(fā)生火災(zāi)七、配餐作業(yè)A組1.一氧化碳和二氧化碳雖然都是由_元素和_元素組成的，但是，一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)_，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)_ 。2.用純凈的CO還原CuO時(shí)，試管中的CuO由_色逐漸變?yōu)開(kāi)色；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水_ 。3.現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20_g，其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為64%。先使該混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅再通過(guò)足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為_(kāi)。4一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出_色火焰，同時(shí)_，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為_(kāi)。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做_。5一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有_ 性，在該反應(yīng)中做_劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi) 。6下列氣體中有劇毒的是（ ） A.H2 B.N2 C.CO D.CO27.下列物質(zhì)的名稱或俗稱與化學(xué)式能表示同一種物質(zhì)的是（ ）A碳酸鈣Ca（OH）2 B生石灰CaCO3C氫氧化鈣CaO D干冰CO28.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有五個(gè)步驟：檢驗(yàn)裝置的氣密性，按要求裝好儀器，向長(zhǎng)頸漏斗注入酸液，向廣口瓶中放入大理石小塊，收集氣體下列正確操作順序是（ ）A B C D9.按下圖的裝置制取二氧化碳并檢驗(yàn)它的性質(zhì)，回答下列問(wèn)題：（1）用裝置A來(lái)制取二氧化碳，所用藥品為_(kāi)和_。（2）若用裝置B檢驗(yàn)二氧化碳，裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_（3）若用裝置C證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，裝置C中盛放的試劑是_。B組1、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點(diǎn)燃都會(huì)爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F(xiàn)能使紫色石蕊試液變紅色。寫(xiě)出它們的化學(xué)式：A ，B ，C ，D ，E ，F(xiàn) 。2、符合下圖裝置設(shè)計(jì)意圖的有（ ）說(shuō)明CO具有還原性既說(shuō)明CO具有可燃性，又充分地利用了能源說(shuō)明CO得氧后的產(chǎn)物是CO2有效地防止了劇毒的CO對(duì)空氣的污染A、 B、 C、 D、3.簡(jiǎn)答題(1)實(shí)驗(yàn)室為什么不能用稀硫酸跟碳酸鈣反應(yīng)制取二化碳？(2)把二氧化碳通入紫色石蕊試液，產(chǎn)生什么現(xiàn)象？述試液加熱煮沸后，會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后向上述試液投入活性炭并振蕩，又發(fā)生什么變化？(3)為什么干冰可作致冷劑和用來(lái)人工降雨？(4)為什么用石灰漿粉刷的墻壁，幾天后就變硬了？(5)為什么有時(shí)人走進(jìn)菜窖會(huì)突然暈倒？進(jìn)入菜窖前怎樣檢驗(yàn)并避免發(fā)生這種事故？八、本課小結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)了1.學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2.學(xué)習(xí)了一氧化碳的三大性質(zhì)。3.學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途八、教學(xué)反思：7