悅納自己教學設計深圳市沙頭角中學 賀金萍一、教材內(nèi)容廣東教育出版社思想品德七年級（上冊）第二單元第一課悅納自己。二、課標要求七年級思想品德（上冊）課程總目標要求幫助學生形成良好的心理素質(zhì)，提高道德品質(zhì)，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上追求高尚理想的思想品德目標，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一課程總目標要求學生通過對悅納自己的學習，達到正確認識自己、正確地評價和對待自己的優(yōu)、缺點，從而悅納自己，在學習、生活中不斷地完善自己的目的。三、學生知識、能力分析十三、四歲的初中學生正是“自我”概念形成時期，他們處于自我意識發(fā)展的第二飛躍期。認識自己、悅納自己、完善自己，對這一年齡段的學生至關重要。他們十分關注自己的形象，十分關注并重視他人對自己的評價，他們在內(nèi)心渴望獨立、渴望得到他人的認同與尊重，但由于社會閱歷、認識水平、生活經(jīng)驗等方面的限制，往往不能客觀地評價自己，不能正確對待他人的評價；他們的愿望無法實現(xiàn)，因而產(chǎn)生一系列矛盾。四、教學目標1、知識與能力了解自我評價的重要性，學會自我評價的方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象；懂得悅納自我和完善自我的重要性，提高完善自我的能力。2、過程與方法（1）通過“探究園”中為自己畫個“像”的活動，掌握正確、全面認識自己的方法；（2）通過“小小故事會”和做“知心姐姐、知心哥哥”活動，認識到悅納自己的重要性，學會正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點；（3）通過“實踐與評價”中的“自我完善”活動，懂得完善自己的重要性；（4）通過“要才，還是要貌？”的辯論活動，進一步深刻領悟悅納自我、完善自我的重要意義；（5）通過閱讀、誦讀、感悟“欣賞自己”的小詩，進一步認識到我是獨特的我，天生我才必有用的人生哲理。3、情感、態(tài)度與價值觀通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和他人的評價，認清自己的優(yōu)點，增強自信心，敢于正視自己的弱點和缺陷。用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我完善。五、教學重難點（1）教學重點：如何認識自我（2）教學難點：如何悅納自我六、教學方法（1）學法：自主、合作、探究式學習；（2）教法：啟發(fā)、分析、歸納。七、課時安排：2課時 八、教學流程設計（一）導入設計：用心理學的經(jīng)典故事斯芬克斯之謎導入。教師導語：傳說居住在奧林匹斯山上的眾神之首宙斯想讓人類明白一句箴言，于是他派了一個獅身人面相的怪獸斯芬克斯來到人間，斯芬克斯將這句箴言化作一個謎語，謎語是：什么東西早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？他來到希臘著名的一個古鎮(zhèn)，守候在古鎮(zhèn)上唯一的井口旁，讓前來打水的人們回答這個謎語。如果答對了，就可以平安地打水回家，如果答錯了，就被吃掉。古鎮(zhèn)上的人們?yōu)檫@個謎語付出了慘痛的代價。教師提問：假若同學們現(xiàn)在是這個古鎮(zhèn)上的居民，要去打水，你能夠活著回去嗎？學生答：謎底是人。教師提問：為什么是人，請做進一步的解釋？學生答：人類的童年是用手和腳爬著走路，人類的中年是用兩只腳直立行走，人類的晚年拄著拐杖走路。教師提問：請同學們猜猜這句箴言是什么？學生答：箴言是：人，認識你自己。教師：這個謎語揭示了人類生命的歷程。自從有了人類以來，人類就在為認識自己做著不懈的努力。同學們，你們能夠全面、客觀地認識自己嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來認識自己。（二）教學活動設計1、為自己畫個“像”活動。（1）讓學生用“我是”等20個陳述句描寫自己。要求：不要用太多的思考。并將這20個句子的內(nèi)容按生理自我、心理自我、社會自我進行歸類。歸納之前先解釋生理自我、心理自我和社會自我的概念；（2）將學生分成6個小組互相交流、互相評價；（3）請2至3個學生將描寫自己的20個句子念給大家聽，念一句教師組織學生對這一句的描寫進行歸類。設計目的旨在讓學生學會客觀、全面地認識自我的方法。2、小小故事會活動。用大屏幕分別展示：故事一：“口吃”的雄辯家；故事二：愛因斯坦勇對嘲笑；故事三：搖著輪椅上北大。教師提問：上述故事對我們有何啟示?如何面對自己的不足或缺陷?學生回答：上述故事給我們的啟示是：我們要勇敢地面對自己的不足、缺點或缺陷，努力改正不足，不斷地完善自己。教師總結：金無足赤，人無完人。要做到悅納自己，應該勇敢接受自己的缺點、不足或缺陷。為自己的優(yōu)點、長處喝彩。盡情地體驗成功帶來的喜悅?；顒幽康淖寣W生懂得悅納自己的重要性和方法。3、做“知心姐姐、知心哥哥”活動。大屏幕展示一位六年級小學生因肥胖而煩惱寫給知心姐姐盧勤的一封信。知心姐姐：你好!我是一名六年級的學生。我聽過許多關于你的事，所以，我想請你幫我一把，把我的煩惱拋到九霄云外。我的煩惱雖然不是很復雜，但也叫我憂心忡忡。我的煩惱就是肥胖，這讓我感到非常不安。我試過很多的方法，節(jié)食、跑步、跳繩、做健美操都沒什么效果。在我快要絕望時，突然想起你，我一下子精神起來了，就寫了這封信，希望能從你那得到一些好的方法。教師提問：知心姐姐、知心哥哥們，你會歧視這個因肥胖而煩腦的小妹妹嗎？你能為她解除煩腦嗎？學生回答：我們不會歧視身體有缺陷的同學。這個小同學如果減肥不成功，就勇敢地接受現(xiàn)在的我，胖不一定就是壞事，人胖力量大，在運動會投擲項目上發(fā)揮自己胖的優(yōu)勢，為班級爭光，讓同學們?yōu)槟愫炔?。教師總結：同學們的回答非常好。每個人都有這樣或那樣的缺點或毛病。我們對待他人的缺點、錯誤或缺陷，不能諷刺挖苦，更不能惡意侮辱，正確的做法應該是尊重他人，用自己的愛心去幫助他們。設計目的使學生學會正確對待自己和他人的不足和缺陷，學會尊重他人，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。4、“唇槍舌劍”辯論活動。針對當前中學生當中受社會影響一部分學生過于關注自己的長相，因長相平平或不好看而產(chǎn)生煩惱等現(xiàn)象，設計辯題：要才，還是要貌。將學生分兩大組，由正、反方各推薦三名主要辯手，抽簽決定正、反方。這項活動要求學生在課前做必要的準備，通過多種渠道獲取材料。并在課下了解有關辯論的基本知識和基本技巧。正方辯題知識比美貌重要；反方辯題美貌比知識重要。設計目的通過深入的探究、討論，使學生懂得做為中學生應該正確看待自己的長相，認識到只有用知識、才能豐富起來的自己，才是正真的美的自我。5、本課教學內(nèi)容總結計設：一個人如何才能更好地發(fā)展，就是要不斷地認識自我，認識自己的優(yōu)點、不足，在此基礎上，懂得悅納自我，完善自我，快樂地度過每一天。挑選一名具有朗誦特長的同學,朗誦配樂小詩欣賞自己結束本課。欣賞自己也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；也許你想成為大河，可你卻只是一條山溪；于是，你很自卑。很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴做不了太陽，就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草,以自己的綠色裝點希望；做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不自卑，關鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠，大地一樣寬廣，自己與別人有一樣的活法。九、教學后記悅納自己這一課，比較成功的部分一是幾項活動內(nèi)容設計的針對性強，正是學生關注的熱點問題，學生參與活動的熱情十分高漲，尤其是辯論活動，學生們課下準備充分，課堂辯論精彩鏡頭頻頻閃現(xiàn)。二是對教材內(nèi)容拓展得當。辯論活動（要才，還是要貌）不僅使學生掌握了本課內(nèi)容，而且使學生對知識的認識深度有所加強。三是幾項活動的設計，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，達到了新課標所倡導的課堂教學自主合作探究的教學思想。四是幾項活動的設計更好地突出了本課的重點和難點。2008年10月18日5