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文秘知識/寫作指導 淺談怎樣提升學習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力 　　[摘要]只有充分激發(fā)學生的學習*趣，才能真正提高應(yīng)用文教學質(zhì)量。如何激發(fā)興趣呢?結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，筆者認為可以通過精選事例、調(diào)動好奇心和求知欲、運用情境教學法等幾方面來提高學生學習主動性，使學生學得更快樂，寫得更好。 　　[關(guān)鍵詞]高職；應(yīng)用文；教學；興趣 　　應(yīng)用文是一種使用范圍十分廣泛的文體，它不僅是機關(guān)、團體和企事業(yè)單位開展公務(wù)活動的工具，也是現(xiàn)代社會進行管理的重要手段，是聯(lián)系社會生活的紐帶。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟活動、人際交際的日益頻繁，應(yīng)用文在日常生活中的地位也越來越重要。同時，高等職業(yè)教育的快速發(fā)展使人們對“高素質(zhì)技能型人才”的培養(yǎng)更加重視，而寫作應(yīng)用文的能力又是當今高職生綜合能力的重要組成部分、必備的素質(zhì)之一。只有具備應(yīng)用文的寫作能力，才能勝任將來從事的工作，才能適應(yīng)21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，因此，應(yīng)用文寫作已成為高職教材中很重要的一部分。 　　然而在很多高職院校，應(yīng)用文寫作教學卻存在諸多問題。在教學實踐中，應(yīng)用文寫作課遠比文學寫作課枯燥乏味，教師很難實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果；學生對應(yīng)用文寫作的認識不清，學習也興致不高，逐漸形成了消極的寫作心理，將應(yīng)用文寫作看成一種精神負擔，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動的苦差事，從而直接導致應(yīng)用文寫作能力的低下。