再塑生命的人 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：默讀課文，理清文章思路。2.過(guò)程與方法：品味重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)沙利文老師的愛心和獨(dú)特的教育方式，感受作者對(duì)老師的敬愛和感激之情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)沙利文老師的愛心和獨(dú)特的教育方式，感受作者對(duì)老師的敬愛和感激之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)沙利文老師的愛心和獨(dú)特的教育方式。2. 感受作者對(duì)老師的敬愛和感激之情。學(xué)習(xí)過(guò)程一、 預(yù)習(xí)案（自主先學(xué)）1、作者簡(jiǎn)介海倫·凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說(shuō)話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂?#183;凱勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章再塑生命的人一起來(lái)解決這個(gè)謎。2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）正確讀出下列詞語(yǔ)。搓（   ） 捻（   ）   疲憊不堪（   ）   恍（   ）然大悟   花團(tuán)錦簇（   ）   繁衍（   ）遷徙（   ）  棲（   ）息   綻（   ）開   冥（   ）思遐（   ）想（2）解釋成語(yǔ)或根據(jù)意思寫成語(yǔ)。1.形容一下子明白過(guò)來(lái)。（      ）2.指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。（      ）3.美不勝收：4.花團(tuán)錦簇：二、 探究案（小組討論）（一）、整體感知1. 沙利文老師是怎樣的一位老師？從文章中哪些地方看出來(lái)？2.概括本文主旨。（二）、交流學(xué)習(xí)1. 默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（    ）：第二部分（    ）：第三部分（    ）：2、“再塑生命”的含義是什么？3、沙利文老師是怎樣教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？4、.怎樣理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？5、.品味下列各句加點(diǎn)詞的含義（1）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。（2）我自豪極了，高興得臉后漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。6、本文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，但又不乏細(xì)致的描寫和感情強(qiáng)烈的抒情。說(shuō)說(shuō)下列描寫句和抒情句的作用。（1）下午的陽(yáng)光穿過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些迎接南方春天而綻開的花朵。（2）啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？三、 訓(xùn)練案（檢測(cè)反饋）1. 將成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（  ）然不同  枚不（  ）收  花團(tuán)錦（  ） 不求（  ）解2.根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)詞。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不概括萬(wàn)分。（2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。（3）世間萬(wàn)物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。3.仿寫，要求句式一致。愛是冬日里的一束陽(yáng)光，愛是春天里的          ；愛是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛是茫茫大海上的 ?！就卣寡由臁吭谌祟悮v史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹Ｋ?、學(xué)后記（小結(jié)反思）