14.1.1 電阻和影響電阻大小的因素教學(xué)目標(biāo)1知道什么是電阻，知道電阻的單位。2知道導(dǎo)體的電阻與材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。3了解滑動(dòng)變阻器的基本結(jié)構(gòu)和原理。4會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電流。重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電阻的概念、導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和使用。 器材準(zhǔn)備 三節(jié)干電池、開關(guān)一個(gè)、小燈泡一個(gè)，導(dǎo)線若干、電阻絲若干、滑動(dòng)變阻器、演示電表、示教板（插件）、教學(xué)用軟件。教學(xué)過程一引入新課本章我們繼續(xù)探討電路中的規(guī)律，請(qǐng)觀察下面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示：如圖所示，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，L為“3.8V”的小燈泡，先后將不同材料組成的導(dǎo)體接入電路M、N之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡的亮度變化情況。描述一下你所觀察到的現(xiàn)象，思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因？學(xué)生思考、討論。二新課教學(xué)探究點(diǎn)一 什么是導(dǎo)體的電阻分析上面電路，當(dāng)不同導(dǎo)體接入電路時(shí)，電路中的電流大小不一定相同，這說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對(duì)電流還有一定的阻礙作用。為了表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。1電阻的概念：物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小叫電阻。 2電阻的符號(hào)：R。3電阻的單位及其換算關(guān)系： （1）電阻的單位：歐姆；符號(hào)：； （2）單位換算關(guān)系：1M=1000k 1 k=1000 。練習(xí)：（1）人的皮膚干燥時(shí)，雙手之間的電阻約為幾千歐至幾萬(wàn)歐，10k ；（2）我們平常說(shuō)的絕緣體，其電阻一般應(yīng)在1M以上，1.5M 。探究點(diǎn)二 電阻與哪些因素有關(guān)不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？1出示幾組導(dǎo)體，比較它們的異同點(diǎn)。 （1）長(zhǎng)度相同、橫截面積相同，材料不同；（2）材料相同、長(zhǎng)度相同，橫截面積不同；（3）材料相同、橫截面積相同，長(zhǎng)度不同；2猜想：電阻可能與導(dǎo)體的 等有關(guān)。思考：（1）要研究電阻跟幾個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)選用什么方法？（控制變量法）（2）具體說(shuō)明控制哪些量不變？改變什么量？（3）通過什么辦法可以比較出電阻的大??？學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 。導(dǎo)體材 料長(zhǎng)度橫截面積電路圖AB鎳鉻合金線1米0.01米2CD鎳鉻合金線1米0.05米2EF鎳鉻合金線2米來(lái)源:Z§xx§k.Com0.01米2GH錳銅線1米0.01米2來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：5實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（1）長(zhǎng)度相同、橫截面積相同，材料不同，電阻 ；（2）材料相同、長(zhǎng)度相同，橫截面積越大，電阻越 。（3）材料相同、橫截面積相同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越 ；由此可知：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的 、 、 有關(guān)。 閱讀課本p74：幾種導(dǎo)電材料的電阻、一些用電器正常工作時(shí)的電阻，問：你有什么新發(fā)現(xiàn)？補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。取廢舊白熾燈的燈絲，接入上述電路的M、N兩端，用酒精燈緩緩地給燈絲加熱，讓學(xué)生觀察加熱前后小燈泡亮度的變化，由此判斷電阻的變化，進(jìn)而得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻跟溫度有關(guān)。說(shuō)明：對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大。探究點(diǎn)三 電阻器展示一些實(shí)物定值電阻和電位器，讓學(xué)生觀察。1保持阻值不變的電阻簡(jiǎn)稱定值電阻。電路中符號(hào)是： 。練習(xí)：畫一個(gè)由電阻、開關(guān)、電源組成電路的電路圖。2可以調(diào)節(jié)變化的電阻器簡(jiǎn)稱變阻器。電路中符號(hào)是： 。討論：你認(rèn)為改變導(dǎo)體電阻的方法有哪些？探究點(diǎn)四 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器 1觀察滑動(dòng)變阻器的實(shí)物圖：讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物和教材及有關(guān)文字，觀察、閱讀、思考。2滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)：（1）金屬桿金屬桿的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計(jì)。（2）電阻絲圓筒上纏繞的是表面涂有絕緣層的電阻絲，其阻值較大，標(biāo)牌上所標(biāo)的“50”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值。（3）滑片滑片可以在金屬桿上左右移動(dòng)，滑片的上部與金屬桿相接觸，下端通過電阻絲的接觸滑道（刮去絕緣層的部分）與電阻絲相接觸。（4）接線柱：有四個(gè)接線柱，并知道其位置。3滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖：4滑動(dòng)變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中電阻的大小。思考：滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，應(yīng)如何接線才能改變阻值？當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的兩個(gè)接線柱接入電路時(shí)，能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪部分被連入電路；當(dāng)滑片向左或向右移動(dòng)時(shí)，能判斷出連入電路的電阻變大還是變小。畫出不同的連接方法，讓學(xué)生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷移動(dòng)滑片時(shí)電阻的變化情況?？偨Y(jié)：來(lái)源:Zxxk.Com將“A與D”、“A與C”、“B與C”或“B與D”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，能起到變阻作用；簡(jiǎn)稱：“一上一下”。將“A與B”或“C與D”兩個(gè)接線柱分別接入電路時(shí)，不能起到變阻的作用。5滑動(dòng)變阻器在電路中的符號(hào)： 練習(xí)： 如圖所示，要求用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)小燈泡的亮度。 畫出電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。 6活動(dòng)：用滑動(dòng)變阻器改變通過小燈泡的電流目的是讓學(xué)生練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，學(xué)生通過動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)滑動(dòng)變阻器的連接、調(diào)節(jié)及判斷電阻的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要注意指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)：（1）連接電路時(shí)，要斷開開關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片要調(diào)到阻值最大的位置；（2）調(diào)節(jié)滑片前，先分析當(dāng)向左或向右移動(dòng)滑片時(shí)，電阻將如何變化，電流如何變化，然后通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷，使理論分析與實(shí)踐操作相結(jié)合。歸納：在開關(guān)閉合之前，滑片P應(yīng)放在 處?；瑒?dòng)變阻器的作用是： 。7其他變阻器：（1）電位器的介紹 （2）電阻箱板書設(shè)計(jì)一、電阻1定義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。（1）在物理學(xué)中，用電阻來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用越大。電阻的產(chǎn)生是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的。（2）不同的導(dǎo)體，其電阻一般不同。2符號(hào)：國(guó)際上通常用字母R來(lái)表示導(dǎo)體的電阻。3單位：在國(guó)際單位制中，電阻的單位是歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是。來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)4電阻的大小 與哪些因素有關(guān)。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積、材料，導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)。二、滑動(dòng)變阻器1.結(jié)構(gòu)2.接法：“一上一下”3.用滑動(dòng)變阻器改變通過小燈泡的電流教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法-控制變量法，深刻地體會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到，應(yīng)該是一節(jié)比較成功的課。從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛這堂課的人達(dá)到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了一節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道，沒有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。    關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應(yīng)用，學(xué)生普遍反映：在猜想階段，有關(guān)電阻性質(zhì)的動(dòng)畫對(duì)他們正確的猜想起到了很大的作用；電腦動(dòng)態(tài)畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說(shuō)明多媒體技術(shù)在探究性課堂中為提出假設(shè)提供豐富的背景資料，有助于學(xué)生形成合理的猜想；在形成結(jié)論階段，由于學(xué)生的歸納能力的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對(duì)學(xué)生的知識(shí)的深度理解有很大的幫助；另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無(wú)庸置疑的。