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1、 《摩擦力的秘密》說課稿 （附：教學設計） 尊敬的各位評委、老師們： 大家好! 我說課的內容是蘇教版科學四年級下冊第四單元第四課《摩擦力的秘密》。下面，我主要從教材，教法、學法，教學準備，教學過程，板書設計這幾個方面展開說課。 一、說教材 1.教材分析 《科學課程標準》中指出小學科學的基本理念是“科學學習要以探究為核心”，并且要將所學知識拓展到日常生活中，明白“科學為人類生產生活服務”的內涵。縱觀全課我把內容分為三部分：一是認識摩擦力和摩擦現象；二是研究各種改變摩擦力大小的方法；三是討論生活中哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力。 2、學情分

2、析 四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，對實驗感興趣。經過一年的科學學習，學生已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高。他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，并且樂于動手操作具體形象的物體。但是他們設法自主去獲取知識的意識和自主探究能力不強。 3、教學目標 根據教材的結構和內容分析，結合學生的年齡特征和認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：　 知識與技能： （1）了解什么是摩擦力現象及摩擦現象發(fā)生的條件； （2）了解減少摩擦力和阻力的方法； （3）培養(yǎng)學生設計實驗的能力、動手實驗的能力、歸納概括的能力。 過程與方法： （1）能夠從日常生活中發(fā)現有關摩擦力的現象； （2）

3、能夠設計減小運動物體摩擦力或阻力的實驗?！　? 情感、態(tài)度與價值觀： （1）樂于探究生活中的摩擦現象,體驗到摩擦力的存在，享受實驗成功的喜悅。 （2）意識到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在著負面影響。 4、教學重難點 根據新課標要求，在吃透教材的基礎上，我確定了本課的教學重點和難點： 教學重點、難點：研究如何減小摩擦力。 二、說教法、學法 教法：在教學本課時，從學生的生活經驗入手，設置活動；為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。合理分配教學時間，充分應用現代教學媒體，強調動手操作實驗，優(yōu)化課堂教學。 學法：在學習過程中大膽猜測、

4、動手實踐、合作交流是學生學習科學的重要學習方式。要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。 總之，在教學過程中具體表現為以下三點： （1）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。 （2）自主學習，著眼一個“探”字。 （3）動手操作，突出一個“動”字。 三、說教學準備 為完成本課教學目標，突破教學重難點我準備了課件以更好的激發(fā)學生的學習興趣我準備了： 橡皮泥、測力計、圓形鉛筆、洗潔精、裝滿混雜著洗潔精的水的燒杯、實驗記錄表 四、說教學過程 為完成教學目標，我設計了以下教學過程： （一）游戲導入，激發(fā)興趣 開始我設計了一個游戲激發(fā)學生的興趣，形成良好課堂氣氛

5、的切入口，為學生的自主探究作好鋪墊。（游戲是：先將兩本書部分頁碼交錯放在一起,讓學生拉，學生輕松的拉開了。接下來讓學生將兩本書所有頁碼交錯在一起,讓學生再試一試能否輕松的拉開。）此外，游戲結果帶給學生一個懸念，使學生產生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息，易于將學生的注意力馬上引導到教學目標上來。揭示課題：摩擦力的秘密。 （二）收放有度，教授新知 1、學習概念，初步感知 感知摩擦力，是本課的一個難點，我設置了雙手并攏互推實驗使學生親身感受無形的摩擦力，印象深刻。 2、仔細觀察，大膽猜測 學生觀察教師準備好的圖片，大膽猜測摩擦力的大小可能與哪些因素相關來繼續(xù)認識摩

6、擦力。并討論我們有時需要增大摩擦力，有時又需要減小摩擦力。 3、大膽預測，設計實驗-----研究如何減小固體間的摩擦力 此處是本節(jié)課我精心設計的地方：針對本地學生的實際情況，我認為如果放手讓他們自己“提出問題，做出猜測，尋找證據，得出結論”首先是教學效果不好；其次是不能抓到重點！針對這樣的情況，我對各種變量進行了預先的設計： （1）教師演示該實驗的第一步（在桌面上，用測力計測量在勻速拖動橡皮泥，測量要多大的力。）并要求各組同學跟著一起做填寫好實驗表1中的一部分表格。這樣能學會怎么用測力計，怎么填寫表格。其次，又大大節(jié)省了時間，把重點放在探究如何減小摩擦力上。 （2）在動手實驗時為了呈現

7、減小摩擦力的方法：使接觸面變光滑和變滑動摩擦為滾動摩擦。我給一半小組發(fā)洗潔精，另一半發(fā)圓形鉛筆。學生面對特定的材料，能更好地集中注意力到現有材料上來，更快地發(fā)現方法。 （3）在動手實驗前，出示實驗要求以規(guī)范學生的動手操作。實驗后，強調收好實驗用品能更好地維持好課堂秩序。 4、誰的橡皮泥沉得最快-----研究如何減小液體的阻力 每個學生拿出一塊相同重量的相片泥，任選課本上關于此實驗展示形狀中的任一種。此時，教師要求學生大膽預測下自己小組中誰的沉的最快，誰的最慢。有了前一個實驗的動手經驗，在出示實驗要求，準備好實驗用品后，此處我會適當放手把主動權交給學生。 最后，聯(lián)系實際生活，課件出示圖片

8、，說明他們的外形也采用了流線型設計以減小摩擦力。 （三）拓展延伸，發(fā)展興趣 上面說到的只是減小摩擦力方法中的幾種，此處給學生自由發(fā)言和表現自己平時積累的機會，讓他們說說自己還能想到的減小摩擦力的方法。并探討下如果生活中沒有摩擦力會是什么樣子！ （四）全課總結，展現成果 教師小結：摩擦力是生活中一種非常重要的現象，我們只有恰當地運用好摩擦力，才能使我們的生活更美好！ 五、說板書設計 我的板書設計力求簡潔但體現本課教學內容，突出教學重難點。并且及時板書下面是最后呈現出來的效果。 將滑動摩擦改為滾動摩擦 影響摩擦力的大小的因素 摩擦力的秘密 減小摩擦力的方法 使接觸面變

9、光滑 流線型物體 物體本身的重量 接觸面的光滑程度 總之，在課堂上教師要智慧創(chuàng)造精彩的課堂，強調學生的主體地位，多動手操作，保持學生持久的學習熱情， 以上是我此課的設想，請各大家批評指正，謝謝！我的說課到此結束， 《摩擦力的秘密》教學設計 教學內容： 教科書47頁到50頁 教學目標： 知識與技能： （1）了解什么是摩擦力現象及摩擦現象發(fā)生的條件； （2）了解減少摩擦力和阻力的方法； （3）培養(yǎng)學生設計實驗的能力、動手實驗的能力、歸納概括的能力。 過程與方法： （1）能夠從日常生活中發(fā)現

10、有關摩擦和摩擦力的現象； （2）能夠設計減少運動物體摩擦力或阻力的實驗。　　 情感、態(tài)度與價值觀： （1）樂于探究生活中的摩擦現象,體驗到摩擦力的存在，享受實驗成功的喜悅。 （2）意識到摩擦力既能給人們帶來好處，也存在著負面影響。 教學重難點： 研究如何減少摩擦力 教學準備： 橡皮泥、測力計、圓形鉛筆、洗潔精、裝滿混雜著洗潔精的水的燒杯、實驗記錄表 教學過程： （一）游戲導入，激發(fā)興趣 課一開始設計了一個游戲，我先將兩本書部分頁碼交錯放在一起,讓學生拉，學生輕松的拉開了。接下來讓學生將兩本書所有頁碼交錯在一起,讓學生再試一試能否輕松的拉開。學生感受到前后的不同之后，追

11、問：什么樣的神秘的力量使我們要費更大的力氣才能拉開？今天我們就來研究一下摩擦力的秘密。（揭示課題：摩擦力的秘密） （開課設計游戲，能激發(fā)學生的興趣，形成良好課堂氣氛的切入口，為學生的自主探究作好鋪墊。游戲結果帶給學生一個懸念，使學生產生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息，易于將學生的注意力馬上引導到教學目標上來。） （二）收放有度，教授新知 1、學習概念，初步感知 感知摩擦力，是本課的一個難點，為了突破難點，我設計了感知摩擦力的活動。 我設置了雙手并攏互推實驗將無形的摩擦力，抽象的概念巧妙的融合在活動產生的現象中，使學生親身感受，印象深刻。 2、仔細觀察，大膽

12、猜測（摩擦力的大小與哪些因素相關） 師繼續(xù)按先后順序出示事先編排好的圖片，在碎石路上走的車和在冰面上的車相對比，同一條路上小車走和大卡車走相對比，引導學生對比猜測誰的摩擦力大些，是什么變得怎么樣了就會這樣！并板書影響摩擦力大小的因素有：物體接觸面的光滑程度和物體本身的重量。 在認識摩擦力的概念后，我又通過出示轎車在冰面上行駛，劃龍舟、擰瓶蓋等生活中存在的摩擦力的圖片，引導學生一起來討論身邊的摩擦力現象，引出我們有時需要增大摩擦力，有時又需要減小摩擦力。 3、大膽預測，設計實驗-----研究如何減小固體間的摩擦力 師：各組拿出老師事先準備好的相同重量橡皮泥和測力計，請各小組組長跟我一起做

13、其他成員注意觀察！我們在桌面上勻速拖動橡皮泥，需要多大的力呢？記錄下來！我們一起來想辦法減小摩擦力好嗎？請各小組長拿出事先準備好的相關材料（4個組的是圓形鉛筆，4個組的是洗潔精，在這里這樣的刻意安排為的是針對本地學生的實際情況在最后能有效的呈現出教學結果，節(jié)省教學時間，完成教學內容）和實驗記錄表1 （1）各組根據有的材料，小組討論一下你們怎么能減小摩擦力呢？并把你們的設想填在實驗記錄表1上（因為是第一次實驗并設想會有難度所以采用小組討論完成的方式） （2）匯報交流各自的設想 （3）課件出示實驗要求并齊讀兩遍 （4）小組實驗并填寫記錄表 （5）小組長把桌子上的所有實驗用品快速收好，然后

14、小組長起來交流匯報（此處收好東西的重點在于避免貪玩的學生會在別人說的時候不聽別人說，讓學生養(yǎng)成學會傾聽的好習慣。） 減小摩擦力的方法有：使接觸面變光滑，變滑動摩擦為滾動摩擦并板書。 （4）課件出示古埃及金字塔用在巨石下面墊圓木，變滑動摩擦為滾動摩擦來搬運巨石的方法等聯(lián)系生活實際。 小結：人類的很多發(fā)明都是像這樣為了解決生活中的困難與不便，從生活經驗中產生的。巨石在地面上拖動會產生摩擦力那大家看看這塊橡皮泥沉入洗潔精的過程中會不會受到洗潔精對它的阻力呢？你們有辦法減小摩擦力嗎？ 4、誰的橡皮泥沉得最快-----研究如何減小液體的阻力 師：請小組長把裝滿水的燒杯拿出來擺在桌子上，相同重量

15、的橡皮泥拿出來發(fā)給你們小組成員，其他同學請把實驗記錄表二拿出來放在桌面上。（在這里我就設計的是每個人都動手填表來預測實驗結果然后在實驗讓每位同學都有獨立思考的空間和學習成就感） （1）每個學生用自己的橡皮泥動手做成課本49頁上的四種形狀上的一種 （2）大膽猜測把這四塊橡皮泥同時放到水里哪一塊會先沉到底呢？并把它記錄在實驗記錄表上。 （2）小組實驗并填寫記錄表 （3）組長把實驗用品收好后，交流匯報 流線型物體受到的摩擦力較小并板書。 （4）聯(lián)系實際生活，課件出示圖片：海中的游泳健將---海豚和鯊魚，讓學生觀察他們的身體外形有什么共同的特征。再出示汽車、飛機、導彈、火箭、子彈頭、船的圖

16、片并說明他們的外形也采用了流線型設計以減小摩擦力。 （三）拓展延伸，發(fā)展興趣 1、師講述：只要科學地動手、動腦，就能改變我們的生活。在生活中有時摩擦力會給我們帶來好處，需要增大摩擦力；有時摩擦力會給我們帶來壞處，需要減小摩擦力。下圖中（課件出示），哪些地方是為了增大摩擦力，人們是怎樣增大摩擦力的？哪些地方是為了減小摩擦力，人們又是怎樣減小摩擦力的？ 2、提問：你還有其他減小或增大摩擦力的方法嗎？舉例說一說。 3、講述：有的時候摩擦力會給我們帶來很大麻煩，但是想象一下沒有摩擦力這世界會怎樣？ （四）全課總結，展現成果 教師：是??！摩擦力是生活中一種非常重要的現象，我們只有恰當地運用好摩擦力，才能使我們的生活更美好！ 板書設計 將滑動摩擦改為滾動摩擦 影響摩擦力的大小的因素 摩擦力的秘密 減小摩擦力的方法 使接觸面變光滑 流線型物體 物體本身的重量 接觸面的光滑程度