第十一章 簡單機械和功一、杠桿（第1課時） 課型：新授 授課時間 【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識生活中的杠桿，知道杠桿的有關(guān)名詞：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂2會畫出杠桿的力臂【教學(xué)重點難點】重點1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中認(rèn)出杠桿。2.知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點。難點1.理解力臂的概念，會畫杠桿的動力臂和阻力臂。2.通過實際應(yīng)用理解并體會杠桿的作用?！菊n前預(yù)習(xí)】1在物理學(xué)中，將一根 的硬棒稱為杠桿。2杠桿的有關(guān)名詞定義：支點 （符號 ）： ；動力 （符號 ）： ；阻力 （符號 ）： ；動力臂（符號 ）： ；阻力臂（符號 ）： ；【課堂學(xué)習(xí)】問題1：拔圖釘時，不用手，有哪些辦法可以做到呢？生活中，有哪些任務(wù)用類似的方法來完成呢？請舉例。問題2: 觀察圖11-2，歸納出什么叫杠桿？問題3:杠桿的五個名詞之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？問題4: 你認(rèn)為在畫力臂時有什么規(guī)律可尋？【當(dāng)堂反饋】1如圖所示，用老虎鉗擰圖釘時：（1）動力的作用點在 點，方向向 ；（2）阻力的作用點在 點，方向向 。2關(guān)于杠桿，下列說法正確的是（ ）A杠桿是一根直的硬棒 支點到動力作用點的連線就是動力臂力臂是支點到力作用線的距離 力臂是力作用點到支點的距離3在圖1中畫出力F1、F2對支點O的力臂，并分別用字母L1、L2表示。GO4如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)，力的力臂是（）A5在下兩圖中畫出動力臂和阻力臂6左下圖是一種常見的活塞式抽水機示意圖，在圖中畫出手柄所受動力F1的力臂及阻力7.杠桿AB處于平衡狀態(tài)，請作出力臂L對應(yīng)的力的示意圖【教學(xué)反思】章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單機械和功一、 杠桿（第2課時）課型：新授 授課時間教學(xué)重點難點：重點：探究杠桿平衡條件難點：理解杠桿平衡的條件教學(xué)目標(biāo)1、 理解杠桿平衡條件2、 能用杠桿平衡條件解決簡單問題3、 能對杠桿進行分類教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)：1、杠桿的平衡條件是：2、杠桿可分成 、 、 三種。二、新課講解杠桿平衡：杠桿處于 或 狀態(tài)時稱做杠桿平衡。實驗探究杠桿的平衡條件：圖11、實驗裝置：如圖1所示：2、實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。 （2）改變鉤碼個數(shù)和位置使杠桿再次平衡。 （3）設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù) 實驗序號動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm12343、得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是： 公式 。例題：過去農(nóng)村用的舂米工具是一個杠桿，圖31是它的結(jié)構(gòu)示意圖。O為固定轉(zhuǎn)軸，在A端連接著石球，腳踏B端可以使石球升高，抬起腳，石球會落下?lián)舸虻竟?。若石球?0N，要將石球抬起，腳至少用多大豎直向下的力？（摩擦和杠桿自重均忽略不計）杠桿的分類：1、 當(dāng)L1>L2 , F1 F2 , 稱為 杠桿 例: 、 2、 當(dāng)L1<L2, F1 F2, 稱為 杠桿 例: 、 3、 當(dāng)L1=L2, F1 F2, 稱為 杠桿 例: 練習(xí)：1、圖11-6 2、生活物理社會【當(dāng)堂反饋】1、在“探究杠桿平衡條件”實驗中：（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在_位置平衡。如果杠桿左邊低右端高，則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向 移動。此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？ 。（圖中杠桿上每格距離相等）（2）實驗中，改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要做三次實驗，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：_。（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)。如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿_保持平衡（選填“能”或“不能”）。2、如圖15所示，某人用一根輕質(zhì)木棒挑著為120N的物體站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB長為1.2m，重物懸掛處離肩膀距離BO為0.8m，則手在A端對木棒豎直向下的作用力大小為多少N？3、如圖所示，下列器件中屬于省力杠桿的是（ ）A坩堝鉗剪刀筷子鑷子【教學(xué)反思】章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單機械和功二 滑輪（第1課時）課型：新授 授課時間教學(xué)目標(biāo)1能區(qū)分定滑輪與動滑輪2能說出定滑輪、動滑輪、的特點、作用3會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪特點4會分析動滑輪及滑輪組的省力情況，并能進行有關(guān)計算 重點：知道滑輪的實質(zhì)及特點。難點：運用杠桿知識分析定滑輪與動滑輪的特點教學(xué)過程1、 觀察滑輪，說出它的構(gòu)造。2、你在生活中哪些地方見過滑輪？你知道它們起到什么作用嗎？3、如下圖所示利用滑輪提升重物。圖2 觀察比較：將實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象填在下表中1、鉤碼G= N2、讀出彈簧測力計的讀數(shù)F=_與鉤碼重力（G）進行比較，F(xiàn) G（>、<、=）3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向_(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1 中的滑輪_運動。（填“是”或“否”）1、鉤碼G= N2、提升重物時彈簧測力計的讀數(shù)F=_N，與鉤碼重力（G）進行比較，F(xiàn) G（>、<、=）3、拉力的方向與鉤碼的運動的方向_(相同、不同) 4、以桌面為參照的圖1 中的滑輪_運動。（填“是”或“否”） 表一 表二對于上述實驗得出的結(jié)果分析:表一中滑輪_動，不能_,但可以改變力的_，所以該滑輪是 滑輪。表二中滑輪_動，省力_,不能改變力的_，所以該滑輪是 滑輪4、使用滑輪的理論分析.外形相同的滑輪為什么使用方法不同會出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以利用杠桿平衡原理來進一步論證。圖4圖3 （1）定滑輪可以看出一種變形的杠桿，由圖3可知，定滑輪在使用時，相當(dāng)于一個      杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：                ，即使用定滑輪不省力。（2）動滑輪在使用時，同樣可以想當(dāng)?shù)母軛U。圖4中杠桿的支點在哪里？，由圖可知，動滑輪在使用時，相當(dāng)于一個           杠桿，因此拉力和重力的關(guān)系是：                。課堂小結(jié)： 1、使用定滑輪可以_，但不能_2、使用動滑輪可以_，但不能_圖63、定滑輪的實質(zhì)是_，動滑輪的實質(zhì)是_【當(dāng)堂反饋】2. 如圖6所示，物體 A 和 B 所受重力都為120牛，滑輪重力不計。當(dāng)分別用力勻速提升物體A和B時，圖5FA為 牛， FB為 牛。1.如圖5所示，小森用同樣的力把甲、乙兩物體勻速提升，如不計摩檫和滑輪重，則重力G甲G乙（“”、“=”、“”）。3右圖是滑輪的兩種用法，以下說法中正確的是( )A甲是動滑輪，使用時不能省力B乙是動滑輪，使用時可以省力C甲是定滑輪，使用時可以省力甲D乙是定滑輪，使用時不能省力4.一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按如圖7所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N，則甲圖中乙圖7人拉動汽車的拉力至少為 ，乙圖中人拉動汽車的拉力至少為 ，其中比較省力的是 圖。（繩與滑輪間的摩擦不計）【教學(xué)反思】章節(jié)與主題 ： 第十一章 簡單機械和功二 滑輪（第2課時）課型：新授 授課時間教學(xué)目標(biāo)：1、 進一步知道動滑輪、定滑輪、滑輪組的特點及作用；2、 能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪并能分析其特點；3、 會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。 重點：認(rèn)識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用難點：確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)學(xué)習(xí)過程：滑輪組的特點：使用滑輪組即可以 ，又可以 ?？偨Y(jié)： F=1/n（G物+G動），忽略動滑輪重和摩擦可得：F=1/n G物。n：吊起動滑輪繩子的股數(shù)。S=nh ，S：繩子自由端移動的距離；h：物體升高的高度。1、將下列滑輪組成滑輪組，并寫出出F與G物 、G動；h、s之間的關(guān)系例題分析：例題1、在圖所示的滑輪組中，已知動滑輪與貨物總重G = 500N，今欲用110牛頓的拉力將重物提起，試用筆道線代替繩子將滑輪組連接起來。（不計摩擦）分析與解答：根據(jù)題目給定的條件，先計算出承擔(dān)貨物與動滑輪總重所需的繩子段數(shù)N500N/110N=455=5段 （如圖6所示）水平拉物體物體的情況：F=1/n f ,s=nh (h:物體在水平地面上移動的距離) 例：用如圖所示的機械拉著重500N的物體在水平地面上勻速運動，物體受到的摩擦力為120N，繩子末端的水平拉力為_N.當(dāng)繩子自由段移動6米則物體移動 米【當(dāng)堂反饋】1、在圖中，用一個動滑輪和兩個定滑輪組成的滑輪組提升重物A，要求作用在繩自由端的拉力方向向下，有三段繩子承擔(dān)物重，請在圖中畫出繩的繞法。第1題圖第3題圖第2題圖 2、在圖中，一個站在地面上的工人利用滑輪組將重物G提起來，請畫出滑輪組的繞線.3、如圖所示，物體重80N，每個動滑輪重10N，要使物體勻速上升1米，則拉力F為 N，繩子自由端應(yīng)拉出 米，若忽略動滑輪重力，則拉力至少應(yīng) N，繩子自由端應(yīng)拉出 米。（忽略繩重和摩擦）4、工人利用如圖所示的滑輪組將重900N的物體豎直向上勻速提升0.5m，工人所用的力為600N，則動滑輪的重力是多少N？繩子自由端上升多少m？（不計摩擦）3、程躍要提起重800N的物體，但是他的最大拉力只有300N于是，他找來了一些滑輪，想利用滑輪組提起這個重物。已知每個滑輪重20N，程躍想站在地上向下拉繩，他最好選擇圖中_滑輪組來提起重物(選填“a”、“b” 或“c”)。請在所選的圖中畫出正確的繞繩方法?！窘虒W(xué)反思】