第12課 聞一多先生的說和做學習目標：知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論。2方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。3情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。學習方法：“五步教學法”（2課時）學習過程：第一步：課前預習（一）“三讀”課文 2釋詞鍥而不舍： 兀兀窮年：瀝盡心血： 潛心貫注：心會神凝： 迥乎不同：一反既往： 慷慨淋漓： 氣沖斗牛： 目不窺園：“二讀”：默讀課文，在精彩段落前用紅筆標上“”；在精美句子下用紅筆畫上波浪線；疑難文句或詞語標旁標上“？”“三讀”：有感情地朗讀課文，并交流感受。（二）研讀課文，整體感知文章內容1文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？2他的“說”和“做”各有什么特點？這兩方面矛盾嗎？把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（三）疑難問題歸納預習課文后，你有哪些疑問，請將這些問題記下來。(至少3個)第二步：交流討論1課前請4個小組在后墻黑板上板書4個預習題結論。2課前各小組檢查小組成員預習情況，組長填寫預習自評分。3小組內交流預習情況，討論各組員的預習結論4評價黑板上展示的預習題結論第三步：精彩品讀1課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。2這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說其作用。3品讀賞析下面的句子。那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。第四步：質疑解難1小組內討論預習和上幾環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，不能解決的提請全班討論解決。2對同學發(fā)言、老師點撥及教輔資料上的觀點產生疑問的可以大膽質疑。第五步：當堂檢測1“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！边\用的修辭手法是 ，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是 。2“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現(xiàn)出 。3學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？課后小結：