詩五首導學案學習目標1.學習茅屋為秋風所破歌，了解詩歌的有關背景及作者的生平思想。2.品味語言，體味詩歌內(nèi)涵。背誦詩歌。學習重點理解本詩的基本內(nèi)容學習難點本詩的背誦及詩中主旨句的理解。學法指導 1.通過誦讀，學習作者語言。通過誦讀2.努力激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。知識準備1解題。 此詩作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。2. 1解題。 讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。備課組補充學習流程一、導入“草堂有詩魂，詩成泣鬼神”。今天就讓我們一起來零距離接觸杜甫的茅屋為秋風所破歌，解讀他將要向我們講述的怎樣的世間的故事。 二、檢測預習 1、簡介作者2、背誦飲灑、行路難、茅屋為秋風所破歌三、合作學習1、學生齊讀課文。2、解題。（1）杜甫字 ，因居少陵，自稱 、 ，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、 ，有杜工部集，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“ ”，因有別于杜牧，亦稱“ ”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“ ”。杜甫被稱作“ ”。（2）背景（見課本）3、結合注釋翻譯。4、賞析。這首詩可分為四節(jié)。第一節(jié)五句，寫 。“怒號”寫 ，“卷”“三重”寫 ?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“ ”“ ”“ ”“ ”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人 的心情。 第二節(jié)五句，寫對“ ”的感嘆?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。倚仗自嘆息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的 的心情。此五句寫兒童由 到 ，寫自己又從 到 ，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。 第三節(jié)八句，寫 。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人 的心境。“布衾”二句，寫布被使用多年，已變得t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破?！按差^”二句，寫 。“白經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩人因 ，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由 聯(lián)想到 ，為下文作好鋪墊。 第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人 。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人 。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人 的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強之處。5、提問：請在茅屋為秋風所破歌詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容。討論并歸納： 6、提問：想想每一詩節(jié)中蘊涵著詩人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語分別概括嗎？這感情的表達又有什么聯(lián)系和變化？ 情感升華，由記敘 到 ，憂民生疾苦，察人間冷暖的濟世情懷7、本詩的主題是什么？四、達標檢測1、這首是分幾層？各寫了什么？2、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？3、卷我屋上三重茅寫出了 ，喪亂指 ，詩人少睡眠、何由徹表現(xiàn)了 的感情。3、談談你對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。五、拓展延伸鏈結有關杜甫憂國憂民的詩句六、小結茅屋為秋風所破歌中推己及人，抒發(fā)殷切期盼的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。七、作業(yè) 1、背誦行路難2、簡介邊塞詩，介紹岑參3、背誦白雪歌送武判官歸京 課后反思